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(河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)歡喜莊鄉(xiāng)八戶(hù)小學(xué))

隨著我國(guó)的教育改革不斷的深入發(fā)展，當(dāng)前階段在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母镎{(diào)整。教師要想讓學(xué)生的閱讀理解能力和綜合文化素質(zhì)得到提升，那么在日常的教學(xué)當(dāng)中就一定要重視起朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)正確的朗讀方式來(lái)得到自我提升?，F(xiàn)將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)進(jìn)行詳細(xì)的論述和分析。

一、通過(guò)范讀，感染學(xué)生

在小學(xué)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中教師指導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行朗讀是十分有必要的，能夠讓學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生更高的興趣，也能讓學(xué)生主動(dòng)的融入其中，達(dá)到有效的學(xué)習(xí)目的。當(dāng)前，要想讓朗讀指導(dǎo)的作用得到進(jìn)一步的展現(xiàn)，那么教師在正式的進(jìn)行教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x，促使學(xué)生能夠受到感染和影響。朗讀是一種講讀的過(guò)程，教師所講的越是明確和深入，那么學(xué)生的理解也就更強(qiáng)，能夠更好的讓學(xué)生對(duì)文章當(dāng)中的情感內(nèi)涵進(jìn)行把握。對(duì)此，教師在范讀的過(guò)程中一定要保證自己能對(duì)文章有正確的理解，并且能夠情緒飽滿(mǎn)，讓學(xué)生能通過(guò)教師的朗讀而想象到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和畫(huà)面，認(rèn)真的感受文章內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《十里長(zhǎng)街送總理》的文章閱讀當(dāng)中，教師如果平平淡淡的進(jìn)行朗讀，那么學(xué)生是難以感受到人們對(duì)于總理的情感的，也難以帶給他們強(qiáng)烈的感受。而教師如果能夠聲情并茂的進(jìn)行朗讀，將全國(guó)人民在十里長(zhǎng)街盼靈車(chē)的急切心情以及送總理的悲切心情表達(dá)出來(lái)，則能更好的觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓他們產(chǎn)生情感上的共鳴，從而達(dá)到好的教學(xué)效果。

二、指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行朗讀

朗讀是閱讀當(dāng)中的基本功，是理解文章的重要前提條件，只有通過(guò)朗讀的方式對(duì)文章的基本內(nèi)容有所了解，才能進(jìn)一步的對(duì)當(dāng)中所包含的情感進(jìn)行掌握。要想讓學(xué)生能夠有技巧的進(jìn)行朗讀，更加準(zhǔn)確的理解文章，那么教師在教學(xué)當(dāng)中則需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，讓學(xué)生能夠通過(guò)合理的方式來(lái)進(jìn)行文章的朗讀，注意體會(huì)文章當(dāng)中的含義，感受作者的情感，從而發(fā)揮出朗讀教學(xué)的重要價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)《草原》的一課當(dāng)中，教師需要盡量的讓學(xué)生明確文章中的思想情感，并且要將正確的斷句技巧和語(yǔ)速控制告訴給學(xué)生，從而讓學(xué)生能夠聲情并茂的進(jìn)行朗讀，將文章當(dāng)中所描述的廣袤無(wú)垠的草原體現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，在學(xué)生朗讀完以后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將當(dāng)中自己朗讀的不標(biāo)準(zhǔn)的部分標(biāo)記出來(lái)，讓學(xué)生能夠在日后的學(xué)習(xí)當(dāng)中更加注意。只有在朗讀當(dāng)中正確的利用抑揚(yáng)頓挫、保證情緒上的飽滿(mǎn)和濃郁，此案鞥更好的讓學(xué)生來(lái)感受文章當(dāng)中的真情實(shí)感，從而提升朗讀的效果。

三、提升朗讀的感悟能力，促進(jìn)閱讀效果提升

閱讀教學(xué)當(dāng)中要想讓學(xué)生能夠有所感悟，理解文章的內(nèi)容，那么教師需要適當(dāng)?shù)牟扇∫恍┓椒?，例如在學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的歌聲》的文章的時(shí)候，教師需要將朗讀貫穿于整個(gè)課堂當(dāng)中去，指導(dǎo)學(xué)生用真情實(shí)感來(lái)讀出自己的理解并感受當(dāng)中的意境。當(dāng)學(xué)生朗讀到“我和二牛干脆下了水……就用柳條把它們一條一條地穿起來(lái)……”的時(shí)候，讀的不到位，那么教師就需要通過(guò)手勢(shì)的方式來(lái)引導(dǎo)著學(xué)生繼續(xù)讀。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的把握好閱讀當(dāng)中的情感基調(diào)，也能將句子讀的更加的準(zhǔn)確化。當(dāng)學(xué)生對(duì)文章當(dāng)中所描述的內(nèi)容有了更加深刻的理解以后，他們的閱讀熱情將空前高漲，并且也能在文中真正的體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣。這樣才能達(dá)到讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟中促進(jìn)朗讀的效果，達(dá)到情感上的進(jìn)一步熏陶。

四、通過(guò)熟讀方式促進(jìn)學(xué)生興趣

在小學(xué)的高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行朗讀，能夠起到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。當(dāng)然，要想實(shí)現(xiàn)這樣的目的，教師還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇更加適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，并且要選擇一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展性?xún)?nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行熟讀。通過(guò)熟讀的方式教師再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章當(dāng)中所描述的場(chǎng)景進(jìn)行描述和討論，通過(guò)與同學(xué)之間的溝通，讓學(xué)生得到激發(fā)興趣的目的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的興趣提升將能有效地引導(dǎo)他們繼續(xù)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，這對(duì)閱讀理解和學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)提升將產(chǎn)生重要意義。

五、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)素質(zhì)教育近年來(lái)不斷的深入推進(jìn)，朗讀教學(xué)在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中也顯得越來(lái)越重要。面對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要結(jié)合學(xué)生的一些實(shí)際情況來(lái)將各種朗讀的技巧傳輸給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深刻的理解文章當(dāng)中的情感，從而達(dá)到靈活的閱讀。這對(duì)于學(xué)生的朗讀水平提升以及情感表達(dá)能力的培養(yǎng)都具有重要意義，是真正幫助學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)：

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