◆劉 雪 李 程
(山東省臨沭縣臨沭街道中心小學(xué))
晨讀開(kāi)始了,仍有個(gè)座位空著,不用說(shuō)李立今天早上又遲到了。十分鐘過(guò)后,李立不緊不慢的來(lái)到教室門口,看到我,鼻子抽搐了兩下,好像要解釋什么,但沒(méi)有說(shuō)出話來(lái)。我知道他的解釋基本相同,他最后的保證也基本一樣?!袄盍?,怎么又遲到了?”我實(shí)在憋不住了問(wèn)?!皬募依锍鰜?lái)晚了!”他支支吾吾。看著墻上的星級(jí)評(píng)比欄,我問(wèn):“李立你還有幾顆星?”我們班級(jí)采取星級(jí)評(píng)價(jià),遲到一次要扣除一顆星。李立抬起頭數(shù)了數(shù),木訥中又有些可憐:“還剩三顆了!”這孩子,真讓人哭笑不得。
李立遲到已經(jīng)習(xí)以為常了。今年我接手這個(gè)五年級(jí),幾天下來(lái),領(lǐng)會(huì)了他的慢性子。從李立第一次遲到,我就了解他遲到的原因:李立家離學(xué)校略微遠(yuǎn)一點(diǎn),他爸爸的工作單位緊鄰我們學(xué)校,可是他們上班的時(shí)間較我們上課晚一個(gè)小時(shí),孩子遲到的原因在家長(zhǎng)不著急。由于遲到,李立養(yǎng)成了拖拉的習(xí)慣,作業(yè)也慢騰騰地寫(xiě),考試成績(jī)不好也不著急。怎么辦呢?
“尊敬的家長(zhǎng),今天晨讀李立遲到了,請(qǐng)您關(guān)注孩子,讓孩子按時(shí)到校?!蔽以陲w信中這樣寫(xiě)道??墒堑谌?,孩子遲到依舊。到底是什么原因,連按時(shí)上學(xué)這樣最基本的要求他們就做不到呢?詢問(wèn)這個(gè)班原來(lái)的老師,從一年級(jí)到現(xiàn)在,李立經(jīng)常這樣。有時(shí)與家長(zhǎng)溝通過(guò),幾天之后“濤聲依舊”??磥?lái),第一次飛信的作用不明顯,沒(méi)有引起家長(zhǎng)的重視。這位家長(zhǎng)在單位里也是有頭有臉的人物,不可能對(duì)孩子的成長(zhǎng)不重視的。接連幾天,我默默地觀察著,李立的遲到現(xiàn)象仍舊存在。
周一,李立的遲到現(xiàn)象再次上演。我問(wèn)李立:“你還有幾顆星星了?”他慢吞吞地說(shuō):“沒(méi)有星星了!”我笑了,同學(xué)們也笑了。
回到辦公室,我真的有些不知所措了。星星被扣沒(méi)了,還有什么辦法懲罰他呢?想來(lái)想去,一個(gè)新的念頭產(chǎn)生了——借星星。對(duì),你的星星沒(méi)有了,你去借,等你掙到的星星的時(shí)候再還給人家,逼著他去掙星星,這樣,督促他的不只是老師,還有同學(xué),同學(xué)的“債”應(yīng)該比老師扣他的星星讓他心疼。
下午的班會(huì)課上,我宣布了我的想法,同學(xué)們大力支持。李立站起來(lái),環(huán)視了教室一周,在尋找可以借星星的人。他看看這個(gè)有些難為情,瞧瞧那個(gè)還是張不開(kāi)嘴,最后紀(jì)律委員很慷慨,答應(yīng)先借他兩顆星。李立的眉頭終于舒展些,他使勁點(diǎn)頭表示感謝,那份誠(chéng)懇也讓同學(xué)們感動(dòng)。
遲到的問(wèn)題不能僅怪罪孩子,李立這慢騰騰的性格,一定與他的父母平時(shí)的影響有關(guān)。我想了想,決定再次飛信給家長(zhǎng):“尊敬的家長(zhǎng),您的孩子又遲到了,為了能給學(xué)生一份自尊,別讓他遭受同學(xué)的嘲笑,請(qǐng)您按時(shí)送孩子到校。”
轉(zhuǎn)眼一個(gè)星期過(guò)去了,李立沒(méi)有再遲到,又一個(gè)星期過(guò)去,他因?yàn)閹椭嗉?jí)做了一些公務(wù)得了星星,把借到的星星也還上了?,F(xiàn)在他正為了能擁有更多的星星而努力著……
孩子成長(zhǎng)的過(guò)程,是挑戰(zhàn)自我、建立自信的過(guò)程,不僅需要孩子自身的努力,也需要家長(zhǎng)的幫助。星級(jí)評(píng)價(jià)是激勵(lì)孩子成長(zhǎng)的一顆有著催化作用的棋子。李立的星星在一次次的遲到中飛走了,如果就此不了了之,他可能會(huì)把失去星星看得無(wú)所謂。但是通過(guò)借星還星,讓他看到了自信,找到了努力的方向。
星級(jí)評(píng)價(jià)可以了解學(xué)生的過(guò)去,重視學(xué)生的現(xiàn)在,著眼學(xué)生的未來(lái),所追求的不再是給學(xué)生下一個(gè)精確結(jié)論,更不是給學(xué)生一個(gè)等級(jí)分?jǐn)?shù)并與他人比較,而更多地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)懷,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,使每個(gè)學(xué)生更加熱愛(ài)自己,悅納自己,超越自己,從而活潑、健康、幸福地成長(zhǎng)。