◆劉 雪 李 程

(山東省臨沭縣臨沭街道中心小學(xué))

晨讀開(kāi)始了，仍有個(gè)座位空著，不用說(shuō)李立今天早上又遲到了。十分鐘過(guò)后，李立不緊不慢的來(lái)到教室門口，看到我，鼻子抽搐了兩下，好像要解釋什么，但沒(méi)有說(shuō)出話來(lái)。我知道他的解釋基本相同，他最后的保證也基本一樣?！袄盍?，怎么又遲到了？”我實(shí)在憋不住了問(wèn)?！皬募依锍鰜?lái)晚了！”他支支吾吾。看著墻上的星級(jí)評(píng)比欄，我問(wèn)：“李立你還有幾顆星？”我們班級(jí)采取星級(jí)評(píng)價(jià)，遲到一次要扣除一顆星。李立抬起頭數(shù)了數(shù)，木訥中又有些可憐：“還剩三顆了！”這孩子，真讓人哭笑不得。

李立遲到已經(jīng)習(xí)以為常了。今年我接手這個(gè)五年級(jí)，幾天下來(lái)，領(lǐng)會(huì)了他的慢性子。從李立第一次遲到，我就了解他遲到的原因：李立家離學(xué)校略微遠(yuǎn)一點(diǎn)，他爸爸的工作單位緊鄰我們學(xué)校，可是他們上班的時(shí)間較我們上課晚一個(gè)小時(shí)，孩子遲到的原因在家長(zhǎng)不著急。由于遲到，李立養(yǎng)成了拖拉的習(xí)慣，作業(yè)也慢騰騰地寫(xiě)，考試成績(jī)不好也不著急。怎么辦呢？

“尊敬的家長(zhǎng)，今天晨讀李立遲到了，請(qǐng)您關(guān)注孩子，讓孩子按時(shí)到校?！蔽以陲w信中這樣寫(xiě)道?？墒堑谌?，孩子遲到依舊。到底是什么原因，連按時(shí)上學(xué)這樣最基本的要求他們就做不到呢？詢問(wèn)這個(gè)班原來(lái)的老師，從一年級(jí)到現(xiàn)在，李立經(jīng)常這樣。有時(shí)與家長(zhǎng)溝通過(guò)，幾天之后“濤聲依舊”?？磥?lái)，第一次飛信的作用不明顯，沒(méi)有引起家長(zhǎng)的重視。這位家長(zhǎng)在單位里也是有頭有臉的人物，不可能對(duì)孩子的成長(zhǎng)不重視的。接連幾天，我默默地觀察著，李立的遲到現(xiàn)象仍舊存在。

周一，李立的遲到現(xiàn)象再次上演。我問(wèn)李立：“你還有幾顆星星了？”他慢吞吞地說(shuō)：“沒(méi)有星星了！”我笑了，同學(xué)們也笑了。

回到辦公室，我真的有些不知所措了。星星被扣沒(méi)了，還有什么辦法懲罰他呢？想來(lái)想去，一個(gè)新的念頭產(chǎn)生了——借星星。對(duì)，你的星星沒(méi)有了，你去借，等你掙到的星星的時(shí)候再還給人家，逼著他去掙星星，這樣，督促他的不只是老師，還有同學(xué)，同學(xué)的“債”應(yīng)該比老師扣他的星星讓他心疼。

下午的班會(huì)課上，我宣布了我的想法，同學(xué)們大力支持。李立站起來(lái)，環(huán)視了教室一周，在尋找可以借星星的人。他看看這個(gè)有些難為情，瞧瞧那個(gè)還是張不開(kāi)嘴，最后紀(jì)律委員很慷慨，答應(yīng)先借他兩顆星。李立的眉頭終于舒展些，他使勁點(diǎn)頭表示感謝，那份誠(chéng)懇也讓同學(xué)們感動(dòng)。

遲到的問(wèn)題不能僅怪罪孩子，李立這慢騰騰的性格，一定與他的父母平時(shí)的影響有關(guān)。我想了想，決定再次飛信給家長(zhǎng)：“尊敬的家長(zhǎng)，您的孩子又遲到了，為了能給學(xué)生一份自尊，別讓他遭受同學(xué)的嘲笑，請(qǐng)您按時(shí)送孩子到校。”

轉(zhuǎn)眼一個(gè)星期過(guò)去了，李立沒(méi)有再遲到，又一個(gè)星期過(guò)去，他因?yàn)閹椭嗉?jí)做了一些公務(wù)得了星星，把借到的星星也還上了?，F(xiàn)在他正為了能擁有更多的星星而努力著……

孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，是挑戰(zhàn)自我、建立自信的過(guò)程，不僅需要孩子自身的努力，也需要家長(zhǎng)的幫助。星級(jí)評(píng)價(jià)是激勵(lì)孩子成長(zhǎng)的一顆有著催化作用的棋子。李立的星星在一次次的遲到中飛走了，如果就此不了了之，他可能會(huì)把失去星星看得無(wú)所謂。但是通過(guò)借星還星，讓他看到了自信，找到了努力的方向。

星級(jí)評(píng)價(jià)可以了解學(xué)生的過(guò)去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，著眼學(xué)生的未來(lái)，所追求的不再是給學(xué)生下一個(gè)精確結(jié)論，更不是給學(xué)生一個(gè)等級(jí)分?jǐn)?shù)并與他人比較，而更多地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)懷，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，使每個(gè)學(xué)生更加熱愛(ài)自己，悅納自己，超越自己，從而活潑、健康、幸福地成長(zhǎng)。