韋笑

(廈門(mén)大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，福建 廈門(mén) 361000)

一、 敘事詩(shī)的含義及特征

敘事詩(shī)是詩(shī)歌體裁的一種。它是從內(nèi)容結(jié)構(gòu)的角度確立的一種詩(shī)體，它用詩(shī)的形式來(lái)描述事件、塑造人物，有較完整的故事情節(jié)和人物形象；但不強(qiáng)調(diào)細(xì)致的描寫(xiě)，而注重表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)故事中人物形象的感受及情感的表述；一般敘事詩(shī)兼有敘事和抒情的雙重手法。[2]

敘事詩(shī)通過(guò)寫(xiě)人敘事來(lái)抒發(fā)情感，故事情節(jié)完整而集中，人物性格突出而典型，因此，敘事詩(shī)的篇幅一般較長(zhǎng)。雖然與小說(shuō)、戲劇相比，它的情節(jié)一般較為簡(jiǎn)單，但這種體裁形式有故事和人物等小說(shuō)的內(nèi)容，有簡(jiǎn)練的敘事和濃厚的詩(shī)意，還有層次清晰的生活場(chǎng)面，而且情景交融，兼有抒情詩(shī)的特點(diǎn)，使得敘事詩(shī)在一定程度上更加生動(dòng)感人、引人入勝，也因此在朗誦會(huì)中更易吸引聽(tīng)眾的注意力，更受聽(tīng)眾的歡迎。

二、敘事詩(shī)《琵琶行》

《琵琶行》的作者是婦孺皆知、頗負(fù)盛名的唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人白居易，他被稱(chēng)為“詩(shī)魔”、“詩(shī)王”。白居易所生活的那個(gè)時(shí)代，唐朝已經(jīng)開(kāi)始由盛轉(zhuǎn)衰，由于早年曾在江南避亂，對(duì)人民的疾苦深有感受，在做了諫官后，他曾多次向唐憲宗上書(shū)，提出了一系列改革時(shí)弊的措施，還寫(xiě)了很多反映當(dāng)時(shí)政治狀況和民間疾苦的詩(shī)作。但他的做法無(wú)疑觸犯了一些豪門(mén)權(quán)貴的利益，以致被貶官。

《琵琶行》這首詩(shī)就是白居易在元和二年被貶為九江郡司馬時(shí)所作。在被貶官的第二年秋天，白居易在湓浦口送客的時(shí)候，遇到了一位琵琶女，琵琶女在為詩(shī)人演奏完一曲后便向詩(shī)人訴說(shuō)了自己的身世。原來(lái)她本是京城的歌女，十三歲便學(xué)成了琵琶，技藝精湛、面容嬌美，收來(lái)的紅綃不知其數(shù)，每天都過(guò)得歡樂(lè)而悠閑。只是世事變幻莫測(cè)，家道中落、紅顏漸老，已無(wú)往日風(fēng)光，只得嫁作商人婦，在日日的離別中獨(dú)守空船……在聽(tīng)了琵琶女精湛的演奏和悲涼的身世之后，詩(shī)人聯(lián)想到自己被貶之事，不禁感傷起來(lái)，心中產(chǎn)生“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”之感，便作了此詩(shī)送給她。

三、 《琵琶行》的朗誦分析

(一)朗誦的節(jié)奏、韻律

朗誦的節(jié)奏是由一定的思想感情形成的，在全篇作品中顯現(xiàn)出來(lái)的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的聲音形式的回環(huán)往復(fù)。[1]首先，正是由于聲音的回環(huán)往復(fù)才有了節(jié)奏一說(shuō)，所以有節(jié)奏的朗誦必定會(huì)在不同語(yǔ)句中有著相似性。如瞿弦和朗誦的《琵琶行》中開(kāi)始的一段：“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月?！辈浑y聽(tīng)出，這一段中每一句的第五個(gè)字都是重音，前四個(gè)字都是次重音，并且前四個(gè)字的語(yǔ)速較慢，稍有停頓后再朗誦出第五個(gè)字。這樣的處理，既突出了幾個(gè)重音所傳達(dá)出的凄涼之感，同時(shí)也形成了節(jié)奏上的回環(huán)往復(fù)，聽(tīng)起來(lái)更具有節(jié)律美。

其次，朗誦中的節(jié)奏并不是一成不變的，它隨著思想感情的變化而變化，因此，朗誦的節(jié)奏不僅包括語(yǔ)速的快慢，還包括聲音的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短。而敘事詩(shī)由于有著一定的故事情節(jié)，往往在朗誦中有著更為明顯的情緒起伏與轉(zhuǎn)變，因此敘事詩(shī)的朗誦尤其要注意節(jié)奏與韻律，使其情節(jié)達(dá)到張弛有致、扣人心弦的效果。為了便于理解把握朗誦中的節(jié)奏變化，大致可以將節(jié)奏分為“輕快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒緩型、緊張型”等。[1]在瞿弦和朗誦的《琵琶行》中，我們可以明顯的感受到其在節(jié)奏上做出的變化。如：“自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度?！边@一段中，敘述了琵琶女的身世，語(yǔ)速較為舒緩，沒(méi)有特別的停頓，整體朗誦下來(lái)較為自然流暢，可歸為“舒緩型”，體現(xiàn)了琵琶女昔日紅極一時(shí)的風(fēng)光以及對(duì)美好回憶的留戀之情。而之后的一段：“弟走從軍阿姨死，暮去朝來(lái)顏色故。門(mén)前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。商人重利輕別離，前月浮梁買(mǎi)茶去。去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒。夜深忽夢(mèng)少年事，夢(mèng)啼妝淚紅闌干。”則屬于“低沉型”。朗誦的聲音力度降低，上升性的語(yǔ)氣轉(zhuǎn)為下降性的語(yǔ)氣，情緒也由明亮轉(zhuǎn)為暗淡，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了時(shí)過(guò)境遷，琵琶女年老色衰、孤苦凄涼的生活狀態(tài)以及回想從前，心中極大的落差與失望、痛苦的心情。

(二)朗誦者對(duì)作品的把握

一部?jī)?yōu)秀的朗誦作品一定離不開(kāi)朗誦者對(duì)作品的理解和把握。由于敘事詩(shī)有著完整的故事情節(jié)，朗誦者必須要理清故事的脈絡(luò)，把握好敘事的整體性與局部性，才不會(huì)偏離作品的本義?！杜眯小肥且徊枯^長(zhǎng)的敘事詩(shī)，從整體上看，它敘述了詩(shī)人白居易被貶謫后偶遇身世凄涼的琵琶女所產(chǎn)生的“同病相憐”之感，所以作品整體上的基調(diào)是凄涼的、哀婉的。而從局部上看，作品也并非從始至終都是完全一樣的情緒，因此，我們要將作品進(jìn)行更加細(xì)致的分析，體現(xiàn)其局部的層次感?！杜眯小反笾驴梢苑譃樗膫€(gè)部分。第一部分是描寫(xiě)琵琶女的出場(chǎng)，這一部分的朗誦既要表達(dá)出詩(shī)人對(duì)自身境遇的感慨，又要體現(xiàn)對(duì)于只聞其聲還未見(jiàn)其人的琵琶女的好奇的心理，需要帶著疑問(wèn)的語(yǔ)氣去朗誦；第二部分寫(xiě)的是琵琶女高超的技藝，此段詩(shī)人將琵琶女的演奏描寫(xiě)的可謂是惟妙惟肖，極其生動(dòng)、形象地描繪了琵琶在運(yùn)用不同的演奏手法彈奏時(shí)的音色和韻味，因此，這段的朗誦不僅要有音量上的強(qiáng)弱變化，還要有語(yǔ)氣上的輕重緩急。如“大弦嘈嘈如急雨”描寫(xiě)的是琵琶演奏中的“掃弦”這一技法，朗 誦的語(yǔ)速要稍快，聲音要洪亮，而后一句“小弦切切如私語(yǔ)”則要音量稍弱，語(yǔ)速變緩。前 后兩句形成明顯的反差，更體現(xiàn)出琵琶女?huà)故斓募妓嚭蛯?duì)詩(shī)人的震撼；第三部分描寫(xiě)了琵琶女自述身世，此段的敘述性較強(qiáng)，沒(méi)有情感的宣泄，意在將一個(gè)客觀事實(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，因此，朗誦時(shí)語(yǔ)氣要沉穩(wěn)、流暢， 并體現(xiàn)出作品的節(jié)律美。最后一部分是詩(shī)人聽(tīng)罷琵琶女的演奏，內(nèi)心十分的激動(dòng)，感慨自己的身世，抒發(fā)了與琵琶女同病相憐之情。這一段相比于前面的敘事，具有較強(qiáng)的抒情性，將整首詩(shī)推向了高潮，因此朗誦的語(yǔ)氣轉(zhuǎn)為高昂，并在復(fù)雜的心理運(yùn)動(dòng)下，隨著朗誦者的情緒做出相應(yīng)的連與停。如“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”，前一句的朗誦一氣呵成，并無(wú)停頓，語(yǔ)氣十分的肯定，體現(xiàn)了詩(shī)人已將琵琶女視為知己；后一句相對(duì)前一句，情緒的渲染又有了一次提升，并在第四個(gè)字后作了停頓，體現(xiàn)了詩(shī)人雖然與琵琶女萍水相逢，卻是一見(jiàn)如故的思想感情。

四、 《琵琶行》的配樂(lè)分析

(一)配樂(lè)的重要性

音樂(lè)與朗誦有著很多相似之處，它們都有節(jié)奏、有呼吸，有著多種體裁形式及其表現(xiàn)手法，并通過(guò)藝術(shù)的形式傳達(dá)出一定的思想感情。朗誦的配樂(lè)就是在以朗誦為主的前提下，輔之以音樂(lè)的配合，使朗誦達(dá)到更好的藝術(shù)效果。配樂(lè)對(duì)于朗誦有著十分重要的作用。

首先，恰當(dāng)?shù)呐錁?lè)不僅能夠給觀眾帶來(lái)美的感受，還可以在一定程度上帶動(dòng)朗誦者的情緒，給朗誦者帶來(lái)興奮感和靈感。影視演員靳東曾經(jīng)在采訪時(shí)說(shuō)過(guò)，他經(jīng)常在念臺(tái)詞的時(shí)候想象拍攝的畫(huà)面有大提琴的伴奏。這說(shuō)明了配樂(lè)確實(shí)能夠?yàn)檎Z(yǔ)言的表達(dá)服務(wù)。其次，恰當(dāng)?shù)呐錁?lè)能夠渲染氣氛，深化主題。如在《琵琶行》中，當(dāng)朗誦完“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”這句的時(shí)候，琵琶的配樂(lè)就在此時(shí)恰如其分的進(jìn)來(lái)了，很自然地就將聽(tīng)眾帶進(jìn)了琵琶女的故事中。以及在琵琶女表達(dá)內(nèi)心哀怨的時(shí)候配樂(lè)所演奏的激烈的旋律，使人聽(tīng)了十分感動(dòng)和震撼。再次，配樂(lè)的加入，使朗誦藝術(shù)形式的表達(dá)更為豐富。配樂(lè)琵琶的演奏可以說(shuō)為朗誦增色了不少，它不僅提供了音樂(lè)上的渲染，還直觀的為聽(tīng)眾展現(xiàn)了詩(shī)中琵琶女的形象，并在現(xiàn)場(chǎng)的演奏中深化了作品的意境。

(二)配樂(lè)的選擇

朗誦配樂(lè)的選擇有許多種方式，有的是直接選取與朗誦內(nèi)容相符的音樂(lè)，有的是專(zhuān)門(mén)為朗誦作品進(jìn)行的全新創(chuàng)作，這里不加以贅述，僅以《琵琶行》的配樂(lè)為例。

在瞿弦和朗誦、章紅艷配樂(lè)的這一版本中，配樂(lè)對(duì)于整個(gè)作品的呈現(xiàn)起到了非常重要的作用。首先，配樂(lè)的樂(lè)器是琵琶，與朗誦的作品《琵琶行》相符合。雖然其他的樂(lè)器也能對(duì)這部作品進(jìn)行配樂(lè)，但很難想象當(dāng)朗誦完“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”后，聽(tīng)到的卻是鋼琴、二胡或者其他樂(lè)器的聲音。且《琵琶行》中有大量對(duì)琵琶女演奏過(guò)程的描寫(xiě)，如“輕攏慢捻抹復(fù)挑”、“大珠小珠落玉盤(pán)”、“四弦一聲如裂帛”等，是只有琵琶這項(xiàng)樂(lè)器才具有的演奏技法和音樂(lè)效果，其他樂(lè)器恐難勝任。其次，這部作品的配樂(lè)是現(xiàn)場(chǎng)演奏，使得琵琶女的形象以最直觀的方式呈現(xiàn)在觀眾面前，更易將觀眾帶入到情境中去。加之演奏者是著名琵琶演奏家、教育家章紅艷，其精湛的演奏將作品詮釋的十分到位，令人聽(tīng)了不禁為之動(dòng)容，反之，若演奏者的技藝不過(guò)關(guān)、對(duì)作品理解、把握的不到位，或者演奏中頻出錯(cuò)音，不僅不能為朗誦增色，反而會(huì)成為整部作品的敗筆。可見(jiàn)，配樂(lè)的演奏者也起到了至關(guān)重要的作用。最后，也是最為重要的一點(diǎn)，就是《琵琶行》的配樂(lè)正是作曲家吳厚元先生對(duì)唐詩(shī)《琵琶行》有感而發(fā)所創(chuàng)作的琵琶曲《訴——讀唐詩(shī)<琵琶行>有感》。從樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，它的每一個(gè)樂(lè)段都是與《琵琶行》相符合的，二者的契合度很高；從演奏技法上說(shuō)，琵琶的掃弦、輪指、滾奏等都能與詩(shī)中所描繪的場(chǎng)景遙相呼應(yīng)。因此，選擇此首樂(lè)曲作為朗誦的配樂(lè)是明智之舉，相比于其他的琵琶曲，《訴》更勝一籌。

五、 《琵琶行》中朗誦與配樂(lè)的融合

(一)情感的融合

朗誦者的出場(chǎng)設(shè)計(jì)得十分巧妙，他并不是直接就出現(xiàn)在舞臺(tái)上朗誦的，而是邊出場(chǎng)邊朗誦。尤其在朗誦“主人下馬客在船”這一句時(shí)，朗誦者恰好又是在下舞臺(tái)的臺(tái)階，加之舞臺(tái)上干冰制造出來(lái)的煙霧繚繞的感覺(jué)，很像是在白霧茫茫的江邊，詩(shī)人白居易從船上走下來(lái)的場(chǎng)景，仿佛朗誦者就是詩(shī)人本人，一開(kāi)始就鋪墊了整部作品的氛圍。是在朗誦到“別時(shí)茫茫江浸月”這句時(shí)，配樂(lè)琵琶開(kāi)始演奏。這是樂(lè)曲開(kāi)頭的引子部分，兩個(gè)對(duì)稱(chēng)的樂(lè)句，運(yùn)用右手挑四弦的厚重音色和左手的滑音模仿風(fēng)的聲響，幾個(gè)泛音的出現(xiàn)更加重了緊張而又孤獨(dú)的氣氛，直觀地展現(xiàn)出“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”的場(chǎng)景。此時(shí)的音樂(lè)蕭瑟凄涼，緊緊地抓住了觀眾的心。[3](P150)

之后在敘述往事的時(shí)候，朗誦者朗誦的更加流暢，語(yǔ)速也有所加快，情緒相比于之前的凄苦、憂愁，更多了些明朗的感情色彩。琵琶演奏由引子進(jìn)入到抒情的慢中板，前半部分是回憶昔日的歡樂(lè)時(shí)光，彈的輕松自如，同時(shí)隱含著些許追憶的苦澀。后半部分則是對(duì)前半部分的變奏，雖然速度上依然保持原速，但情感上更推進(jìn)一層，情緒表達(dá)的更為豐滿。幾處急促的拉弦及四弦低音的部分尤為扣人心弦，使人聽(tīng)后不禁為琵琶女的身世憐惜，回憶的美好終究回歸于無(wú)情的現(xiàn)實(shí)。

接下來(lái)的朗誦與琵琶演奏都將情緒推向了高潮，朗誦由前面比較平淡的敘事轉(zhuǎn)為強(qiáng)烈的抒情，體現(xiàn)了偶遇知音激動(dòng)的心情以及被琵琶女的遭遇和精湛的演奏所打動(dòng)。配樂(lè)上是富有激情的快板，演奏得很果斷，力度上也有明顯的增強(qiáng)，很有氣勢(shì)，琵琶女心中的憤恨隨著曲調(diào)的高漲而發(fā)泄出來(lái)。最后以緩慢的挑輪、滑音、打帶音結(jié)尾，使之前的一切得到了平息，似琵琶女酣暢淋漓的發(fā)泄之后的低聲沉吟，又似對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的聲聲嘆息。

(二)肢體語(yǔ)言的配合

朗誦與配樂(lè)雖然一個(gè)是“誦”一個(gè)是“彈”，但二者在眼神、手勢(shì)等肢體語(yǔ)言上都有所交流和暗示，在節(jié)奏和呼吸上也保持了統(tǒng)一。如朗誦者朗誦到“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”時(shí)，眼神由看向觀眾轉(zhuǎn)到了琵琶演奏者的身上，手部的動(dòng)作也自然而然地跟隨眼神指向了配樂(lè)，使觀眾的注意力由朗誦轉(zhuǎn)移到配樂(lè)接下來(lái)的一段演奏中。再如作品的最后朗誦到“莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行”后，是配樂(lè)琵琶的獨(dú)奏部分，而接下來(lái)的朗誦并沒(méi)有隨意地接進(jìn)來(lái)，而是在最激烈的演奏過(guò)后，配樂(lè)的聲音恢復(fù)平靜時(shí)，演奏者隨著呼吸用眼神給朗誦者一個(gè)暗示，朗誦才開(kāi)始“感我此言良久立”，很符合詩(shī)中所描繪的場(chǎng)景，仿佛朗誦者就是詩(shī)人白居易，配樂(lè)者就是琵琶女，二者已“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”！

結(jié)語(yǔ)

朗誦與音樂(lè)看似屬于不同的領(lǐng)域，但當(dāng)音樂(lè)作為配樂(lè)出現(xiàn)在朗誦的背景中時(shí)，我們看到的不只是音樂(lè)烘托下的朗誦和為朗誦伴奏的音樂(lè)，還有朗誦與音樂(lè)之間的相互作用和融合。 敘事詩(shī)朗誦《琵琶行》這部作品的成功之處，在于朗誦者對(duì)作品的把握，對(duì)節(jié)奏、韻律等細(xì) 節(jié)的處理，在于配樂(lè)者精湛的演奏功力，更在于二者在節(jié)奏、呼吸和情感表達(dá)的統(tǒng)一性以及眼神、手勢(shì)等肢體動(dòng)作的交流與配合。配樂(lè)對(duì)朗誦有著十分重要的作用，選擇恰當(dāng)?shù)呐錁?lè)可以讓朗誦的形式變得更加豐富多彩，它不僅對(duì)朗誦起到了催化、推動(dòng)的作用，更是渲染了氣氛，達(dá)到深化主題、升華意境的藝術(shù)效果。我們?cè)跀⑹略?shī)朗誦《琵琶行》中所感受到的詩(shī)人白居易被貶官之苦悶感傷、琵琶女身世之曲折凄涼，以及兩人相遇后所迸發(fā)出的情感的宣泄與相互之間“同是天涯淪落人”的認(rèn)同、理解，這些敲擊著聽(tīng)眾心靈、直達(dá)聽(tīng)眾靈魂深處的情感體驗(yàn)，無(wú)不是朗誦與配樂(lè)完美融合的產(chǎn)物。

[1]陸澄.詩(shī)歌朗誦藝術(shù)[M].上海：上海人民出版社，2007.

[2]劉劍.朗誦的藝術(shù)——能力與技巧[M].上海：上?？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2013.

[3]趙欣.論琵琶曲《訴》的詩(shī)樂(lè)融合[J].大眾文藝，2014，(11).