王忠敏

議論文的寫(xiě)作涉及到論點(diǎn)的鮮明、新穎，需要論據(jù)的典型、豐富，能夠緊扣論點(diǎn)結(jié)合論據(jù)分析論證。還涉及到全篇的結(jié)構(gòu)安排，應(yīng)做到提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題結(jié)構(gòu)合理，環(huán)環(huán)相扣，符合邏輯事理等。但這對(duì)初寫(xiě)議論文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可謂困難重重，寫(xiě)作議論文對(duì)他們來(lái)說(shuō)就像面對(duì)個(gè)沒(méi)把的葫蘆，不知從哪里下手來(lái)抓，所寫(xiě)的文章要么沒(méi)有觀點(diǎn)或觀點(diǎn)散亂；要么論據(jù)不足，缺乏說(shuō)服力；要么以敘代議，沒(méi)有分析；要么論據(jù)、論點(diǎn)油水分離，論據(jù)不能證明論點(diǎn)，論點(diǎn)缺少說(shuō)服力等。我建議寫(xiě)作議論文可以從學(xué)寫(xiě)議論語(yǔ)段開(kāi)始，將議論文寫(xiě)作化整為零，重點(diǎn)擊破。我們常說(shuō)“麻雀雖小，五臟俱全”，一個(gè)完整的論證語(yǔ)段也包括觀點(diǎn)、事例、分析等要素，在一個(gè)語(yǔ)段中如果能夠處理好這幾者的關(guān)系，將論證語(yǔ)段的寫(xiě)作練好了，就為整篇議論文寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。先來(lái)看看學(xué)生習(xí)作的語(yǔ)段。

【語(yǔ)段分析】

1.“（1）哪有永遠(yuǎn)的快樂(lè)，人生就像是起起落落的山丘，我們總在攀登著高峰，覺(jué)得那隱藏在云彩之間的山頂一定會(huì)有巨大的財(cái)富，孰不知那些細(xì)小的卑微的快樂(lè)就暗含在你這一路奮斗的途中。（2）人總要在一次次流淚中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，而這些快樂(lè)正是我們擦干淚水重新燃起新期盼的良藥。（3）對(duì)于各個(gè)崗位上的工作者來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都有一件不可或缺的武器，老師有粉筆，司機(jī)有方向盤(pán)，建筑師有圖紙，廚師有調(diào)味劑?！?/p>

——張仲煜《人生的調(diào)味劑》（談“快樂(lè)”的作用）

這一語(yǔ)段共有三句話，第（1）句，開(kāi)頭就指出了“沒(méi)有永遠(yuǎn)的快樂(lè)，人生就像登山”，按照邏輯后文應(yīng)該接續(xù)“登山就會(huì)遇到困難、挫折，所以，快樂(lè)不可能常相伴。”這樣，意義才能貫通，但作者卻沒(méi)有這樣寫(xiě)，而是插入一句“人生就像是起起落落的山丘”。人生既然像“山丘”，那么，“山丘”肯定高不到哪里去，人又怎么會(huì)是在“攀登高峰”！顯然前后邏輯不通。接著，作者又寫(xiě)到“覺(jué)得山頂一定有巨大的財(cái)富，快樂(lè)就暗含在你這一路奮斗的途中”，又突然出現(xiàn)了“財(cái)富”一詞，明顯得又節(jié)外生枝，轉(zhuǎn)換了話題。

再來(lái)看第（2）句，“人總要在一次次流淚中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，而這些快樂(lè)正是我們擦干淚水重新燃起新期盼的良藥?！贝司滹@然是強(qiáng)調(diào)快樂(lè)對(duì)困難、挫折的作用，由此，（1）（2）兩句就出現(xiàn)了意義脫節(jié)的問(wèn)題，行文顯得雜亂無(wú)章，不知意欲何為。

再看第（3）句，此句是拓開(kāi)論述，寫(xiě)各個(gè)崗位的工作者，但“每個(gè)人都有一件不可或缺的武器”一句卻是讓人摸不著頭腦，與本段開(kāi)頭的核心詞“快樂(lè)”（也是全文的核心詞）毫無(wú)關(guān)系，又是另起爐灶，不顧前后；且此段到此突然結(jié)束，明顯的言猶未盡，表意沒(méi)完。且如果說(shuō)“粉筆”對(duì)老師來(lái)說(shuō)算是武器還講得通，但“方向盤(pán)”對(duì)司機(jī)，“圖紙”對(duì)建筑師來(lái)說(shuō)稱作武器，可就是強(qiáng)詞奪理了。

從以上分析可見(jiàn)，該語(yǔ)段出現(xiàn)了許多問(wèn)題，所以會(huì)讓人不知所云。

下面，我們?cè)賮?lái)分析一個(gè)語(yǔ)段。

2.“（1）意氣，生命的支撐，成功的基石。（2）充滿意氣的人是堅(jiān)韌不屈的，他們不畏風(fēng)霜，不畏冷雨。（3）還記得黑色羚羊魯爾·瑪?shù)婪蛎矗浚?）有誰(shuí)能想象一個(gè)曾經(jīng)身患小兒麻痹癥、連走路都很艱難的小女孩如今卻站在輝煌的奧運(yùn)頒獎(jiǎng)臺(tái)上享受著王者的榮光？（5）然而她的確做到了，她用一次次的跌倒與一次次的努力艱辛地鋪下了自己走向成功的路。（6）這路上的障礙與荊棘，也許多到無(wú)法想象。（7）可是，充滿著意氣的她，何曾有過(guò)絲毫的退卻？（8）意氣成就了她，也向世人宣告，堅(jiān)韌的生命是如此偉大?！?/p>

——湖南考生《談“意氣”》2006年湖南高考作文

此語(yǔ)段的核心詞是“意氣”，觀點(diǎn)是“意氣，生命的支撐，成功的基石?！比喂灿邪司湓挘冢?）句顯然是作者的觀點(diǎn)句，鮮明、新穎。第（2）句是對(duì)第（1）句的闡釋，是對(duì)“意氣”作用的強(qiáng)調(diào)。第（3）（4）兩句是列舉了魯爾·瑪?shù)婪虺晒Φ睦?。第?）（6）（7）三句是結(jié)合該例圍繞第（1）句“意氣，生命的支撐，成功的基石”分析魯爾·瑪?shù)婪虺晒Φ脑?。第?）句是在前幾句的基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)了“意氣”對(duì)生命、對(duì)成功的作用。

全段能夠扣住核心詞 “意氣”，緊緊圍繞觀點(diǎn)“意氣，生命的支撐，成功的基石?！边M(jìn)行分析論證。該論證語(yǔ)段有觀點(diǎn)，有論據(jù)，有分析，有結(jié)論。論證有理有據(jù)，行文層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，語(yǔ)意貫通，邏輯嚴(yán)密，很好地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，符合人們的認(rèn)識(shí)習(xí)慣。

下面我們?cè)賮?lái)分析一個(gè)語(yǔ)段。

3.“（1）擔(dān)當(dāng)需要正氣。（2）當(dāng)年，林則徐被任命為欽差大臣，前往廣州禁煙。（3）身邊跟差提醒說(shuō)，鴉片由來(lái)已久，且官商勾結(jié)，不可深查，與其得罪權(quán)貴和洋人，不如明哲保身，給自己留條退路。（4）林則徐說(shuō)：‘茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之?！?）現(xiàn)實(shí)生活中，有人遇到棘手問(wèn)題繞道走，碰到困難往后躲，遇事不敢擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，守?cái)偠热詹蛔鳛?。?）怕承擔(dān)責(zé)任，怕影響個(gè)人名節(jié)，怕丟烏紗帽。（7）表面上一個(gè)‘怕’字，實(shí)際上是‘私’字作怪，缺少勇于擔(dān)當(dāng)?shù)恼龤狻！?/p>

——?jiǎng)?guó)賢《大時(shí)代需要大擔(dān)當(dāng)》

此語(yǔ)段共有七句話，細(xì)分析，第（1）句提出觀點(diǎn)；第（2）（3）（4）（5）（6）句顯然是舉事例，既有林則徐禁煙的具體事例，又有現(xiàn)實(shí)生活中的概括舉例，并且一正一反對(duì)比鮮明；第（7）句針對(duì)反例，圍繞觀點(diǎn)分析本質(zhì)，巧作結(jié)論。整個(gè)語(yǔ)段觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，令人信服。

總結(jié)以上2.3.兩個(gè)語(yǔ)段可以看出，一個(gè)完整的符合人們認(rèn)識(shí)、理解事物順序的論證語(yǔ)段一般應(yīng)包括這幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）觀點(diǎn)句。一個(gè)論證語(yǔ)段最好在開(kāi)頭就鮮明地提出自己的觀點(diǎn)，以便明確目標(biāo)，統(tǒng)領(lǐng)全文；（2）闡釋句。此內(nèi)容是對(duì)觀點(diǎn)內(nèi)涵的進(jìn)一步闡釋，以準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔為要，有時(shí)可省略；（3）舉例句(事實(shí)或事理)。這部分內(nèi)容是論證觀點(diǎn)能否成立的重要材料，事例要典型、新穎，敘例要根據(jù)需要繁簡(jiǎn)適當(dāng)；（4）分析句。這部分內(nèi)容是決定作者是否在說(shuō)理、是否會(huì)說(shuō)理的重要體現(xiàn)，一定要結(jié)合所舉事例并緊緊圍繞語(yǔ)段觀點(diǎn)進(jìn)行分析論證，要采取恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，使事例與觀點(diǎn)水乳交融；（5）結(jié)論句。在前文圍繞觀點(diǎn)舉例分析的基礎(chǔ)上自然得出結(jié)論，既強(qiáng)化了觀點(diǎn)，又和語(yǔ)段開(kāi)頭的觀點(diǎn)相照應(yīng)。等等。當(dāng)然，一方面，有些論證語(yǔ)段的闡釋句和結(jié)論句有時(shí)可省略或暗含在分析句中，舉例和分析論證部分也可以采取邊敘邊議，敘議結(jié)合等方法；另一方面，觀點(diǎn)句也可以放在整個(gè)語(yǔ)段的最后，這就形成了先舉例，再分析，最后得出結(jié)論的另一種論證結(jié)構(gòu)，此處不作重點(diǎn)論述。

【修改訓(xùn)練】

根據(jù)以上分析，請(qǐng)學(xué)生按照（1）觀點(diǎn)句，（2）闡釋句，（3）舉例句，（4）分析句，（5）結(jié)論句的結(jié)構(gòu)，圍繞論點(diǎn)修改語(yǔ)段1.（學(xué)生習(xí)作），讓學(xué)生進(jìn)行具體的寫(xiě)作訓(xùn)練。學(xué)生修改語(yǔ)段示例：

4.“哪有永遠(yuǎn)的快樂(lè)，人生就像在爬坡，在我們不停的攀登時(shí)，（總覺(jué)）得那隱藏在云彩之間的山頂一定會(huì)有無(wú)限的希望，孰不知在那高低起伏間可能暗藏了許多坎坷和挫折，使你流淚和畏懼。但人總要在一次次流淚中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，而那些間或出現(xiàn)的快樂(lè)正是我們擦干淚水重新燃起期盼的良藥。從另一角度說(shuō)“快樂(lè)”也就成了我們?nèi)松飞厦鎸?duì)困苦挫折的調(diào)味劑，支撐著我們繼續(xù)前進(jìn)?！保ā度松恼{(diào)味劑——談“快樂(lè)”的作用》）

此語(yǔ)段就很好地解決了原語(yǔ)段中存在的許多問(wèn)題，學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中真正了解并掌握了論證語(yǔ)段的寫(xiě)作方法。

為了進(jìn)一步鞏固這一寫(xiě)作方法，我又要求學(xué)生作仿寫(xiě)訓(xùn)練。

【仿寫(xiě)訓(xùn)練】

要求學(xué)生按照（1）觀點(diǎn)句，（2）闡釋句，（3）舉例句，（4）分析句，（5）結(jié)論句的結(jié)構(gòu)再寫(xiě)一段“談‘快樂(lè)’作用”的語(yǔ)段。學(xué)生仿寫(xiě)語(yǔ)段示例：

5.“于靜謐中尋樂(lè)，可以使乏味的人生多出一份色彩，使生命的價(jià)值得以提升?！哆^(guò)于喧囂的孤獨(dú)》中的于嘉就是這樣的例子。他孑然一身，整日在陰暗潮濕的下水道中與嗡嗡轟鳴的廢紙粉碎機(jī)作伴。但他在充斥著老鼠臭蟲(chóng)的河道中尋得了一份靜謐。他撿起一本本殘缺的書(shū)籍，在轟鳴與蚊蟲(chóng)的喧囂中，通過(guò)書(shū)本創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的靜謐空間。在這份靜謐中，他找到了閱讀為他帶來(lái)的快樂(lè)。這份‘快樂(lè)’為他冗長(zhǎng)而無(wú)味的幾十年人生歷程，帶去了一絲歷史氣息與文化色彩?！?/p>

6.“果戈理說(shuō)，快樂(lè)使生命得以延續(xù)。正是快樂(lè)，讓我們?cè)谝淮未蔚目嚯y壓迫下得以逃生。著名文學(xué)家、教育家沈從文在文革的壓迫下，只得棄文從史，不過(guò)，他在研究歷史的過(guò)程中，追尋到了遺失已久的快樂(lè)，并寫(xiě)出了有關(guān)中國(guó)古代服飾領(lǐng)域的研究著作，使自己得以度過(guò)苦難的文革時(shí)期。人們?cè)陔y以預(yù)料的人生歷程中，有時(shí)偷偷抓住快樂(lè)的影子，苦中求樂(lè)，就會(huì)使生命得以延續(xù)?！?/p>

這樣的議論文寫(xiě)作既做到了有的放矢，重點(diǎn)突破，又能夠化抽象為具體，讓學(xué)生看得到，仿得著，一定能夠達(dá)到很好的效果。議論文寫(xiě)作應(yīng)該由易到難，循序漸進(jìn)，通過(guò)化整為零，重點(diǎn)突破，為學(xué)生議論文寫(xiě)作的出彩打好基礎(chǔ)。