◆李 盼

(山東省青州市云門山回民學(xué)校)

一、重視構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的理想與否，師生關(guān)系起著非常關(guān)鍵的作用。和諧的師生關(guān)系有助于教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升。在情感教育的組成部分中，建設(shè)和諧的師生關(guān)系至關(guān)重要。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)跟學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這也是情感教育實(shí)施的前提。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要體現(xiàn)自身的獨(dú)特魅力。這種獨(dú)特魅力指的是具備寬容心、公平心、愛心、誠(chéng)心、童心。只有具備這五心，才可以跟學(xué)生建構(gòu)和諧的師生關(guān)系。并且，教師在教學(xué)中需要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中加深學(xué)生的第一印象，這是因?yàn)?，好的開始是成功的一半。同時(shí)，教師在教學(xué)中要善于通過(guò)自己的面部表情感染學(xué)生，從而有助于形成良好的教學(xué)氛圍。例如，教師在講解關(guān)于生日知識(shí)的時(shí)候，可以在班級(jí)開個(gè)生日派對(duì)，給恰逢生日的學(xué)生過(guò)生日，如此一來(lái)，不但實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，而且有助于和諧師生關(guān)系的建構(gòu)。除此之外，還應(yīng)不斷地激勵(lì)學(xué)生。激勵(lì)學(xué)生能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自信，教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和發(fā)展，注重激勵(lì)性語(yǔ)言“youare great”“youcan”“welldone”“comeon”的靈活應(yīng)用。

二、教學(xué)中增強(qiáng)情感滲透意識(shí)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，倘若缺少了情感，那么教學(xué)效果會(huì)大大折扣，因此，教師務(wù)必滲透自身的情感，通過(guò)富有情感色彩的教學(xué)語(yǔ)言影響學(xué)生。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中要多應(yīng)用諸如clever、truly、successful等富有情感色彩的英文詞匯影響學(xué)生的思維模式、語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣才可以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。并且，教師在教學(xué)活動(dòng)開展之前務(wù)必情感化地處理要講解的知識(shí)點(diǎn)，且通過(guò)實(shí)物加以演示。這是因?yàn)?，一部分教學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)物加以呈現(xiàn)，能夠?qū)崿F(xiàn)更加形象、直觀的教學(xué)效果，從而有助于學(xué)生從情感上接受與認(rèn)可要講解的英語(yǔ)知識(shí)。例如，教師在基礎(chǔ)時(shí)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中，能夠首先為學(xué)生展示一種實(shí)物教具——時(shí)鐘，然后提問(wèn)學(xué)生：“What is this？”學(xué)生會(huì)回答出：“Itisa clock。”接下來(lái)，教師在調(diào)節(jié)時(shí)鐘指針的過(guò)程中，讓學(xué)生感受幾種基礎(chǔ)的教學(xué)時(shí)態(tài)——一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、一般過(guò)去時(shí)態(tài)、一般將來(lái)時(shí)態(tài)，讓學(xué)生形象地感知英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而由自身的心理與情感上切實(shí)學(xué)習(xí)、理解和掌握這一部分的內(nèi)容。

三、注重英語(yǔ)交際法教學(xué)模式的應(yīng)用

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，交際法重視語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，像是英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的合理性、得體性、流利性等，并非僅僅限制在語(yǔ)言形式的準(zhǔn)確性上。結(jié)合交際法，可以激發(fā)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的英語(yǔ)互動(dòng)溝通，從而提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，確保學(xué)生可以學(xué)以致用。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)有效地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力。鑒于此，教師應(yīng)積極地創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)情境，擺脫傳統(tǒng)的一塊黑板、一支粉筆、一本教材的教學(xué)方式，優(yōu)化單調(diào)、乏味、枯燥、消除的教學(xué)氣氛，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)富有趣味性、生動(dòng)活潑、豐富多彩的教學(xué)情境，密切聯(lián)系英語(yǔ)教學(xué)的交際性、實(shí)用性、知識(shí)性、趣味性特點(diǎn)。需要注意的一個(gè)問(wèn)題是，小學(xué)英語(yǔ)教師不應(yīng)一味地以應(yīng)對(duì)考試而讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，需要明確英語(yǔ)教學(xué)中交際法的巨大價(jià)值與意義，它不但能夠使學(xué)生在互動(dòng)交流中掌握第二語(yǔ)言——英語(yǔ)，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣與學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

四、通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣與情感

心理學(xué)的很多分析都證實(shí)，小學(xué)生具備模仿意識(shí)強(qiáng)、好奇心理強(qiáng)、探究欲望強(qiáng)等顯著特點(diǎn)。而學(xué)生的有意注意時(shí)間不長(zhǎng)。為此，教師在教學(xué)中，需要結(jié)合一些游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，教師能夠要求學(xué)生在富有激勵(lì)性、競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯tiger、dog、frog的時(shí)候，做動(dòng)作猜單詞，也可以讓一名學(xué)生說(shuō)單詞，其他的學(xué)生模仿聲音和動(dòng)作。再如，在講解人體五官的英語(yǔ)詞匯時(shí)，要求學(xué)生聽指令畫出準(zhǔn)確的五官位置。這樣，學(xué)生在各種感官的刺激之下，能夠積極地參與，并且玩得開心、學(xué)的得輕松。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)階段的教學(xué)中，英語(yǔ)課程非常重要。素質(zhì)教育的教學(xué)形勢(shì)下，教師將情感教育滲透到教學(xué)當(dāng)中，就需要增強(qiáng)情感教育意識(shí)、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、應(yīng)用英語(yǔ)交際法、應(yīng)用游戲教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)情感教育的教學(xué)目的，最終持續(xù)地提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。