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        淺議小學(xué)班主任管理與語文教學(xué)的有效結(jié)合

        2018-02-09 17:46:33孫寧寧
        中國校外教育 2018年25期
        關(guān)鍵詞:師生關(guān)系班主任思想

        ◆孫寧寧

        (山東省泰安市寧陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))

        在小學(xué)階段,語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一,語文教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得學(xué)科知識,更重要的是要幫助學(xué)生全面提升語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,拓展學(xué)生思維。班主任主要負(fù)責(zé)班級學(xué)生的全面管理,營造積極的班級環(huán)境,使學(xué)生在這樣的環(huán)境中健康成長,班主任需要充分理解和應(yīng)用語文教學(xué)與班級管理相結(jié)合的思想,這將是班主任開展教學(xué)工作的新嘗試,也是語文教學(xué)的提升與改進(jìn),這將是非常有意義的參考和發(fā)展。

        一、充分利用語文教材對學(xué)生進(jìn)行思想教育

        小學(xué)階段學(xué)生的思想和身心發(fā)育還不健全,需要班主任的正確帶領(lǐng)和引導(dǎo),幫助他們樹立正確的思想,培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀,這也是教育和教學(xué)在小學(xué)階段要達(dá)成的目標(biāo)。在小學(xué)語文課上,學(xué)生所學(xué)的每一堂課都蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想。對于學(xué)生來說,學(xué)習(xí)這些課文不僅可以幫助他們掌握基礎(chǔ)知識,更重要的是通過對這些文本的學(xué)習(xí),讓他們理解文中所表達(dá)的思想。這些文本是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵載體,可以把這些文章的思想與學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中常用的思想結(jié)合起來,一方面,幫助學(xué)生加深對語文知識的掌握,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升;另一方面,還可以對學(xué)生進(jìn)行思想教育。比如在學(xué)習(xí)毛澤東的詩句時,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生感受偉人的胸襟,體會其憂國憂民,大愛天下的愛國情懷,提高學(xué)生的精神素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

        二、調(diào)整師生關(guān)系,改善小學(xué)語文的課堂氣氛

        小學(xué)教師管理與語文教學(xué)的有效結(jié)合,可以調(diào)整師生關(guān)系,促進(jìn)師生間的交流與合作。一個輕松愉快的課堂氛圍增加了學(xué)生之間的交流合作,增進(jìn)了他們的友誼,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,也在一定程度上提高了課堂教學(xué)效率,收到良好的教學(xué)效果。在小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行溝通與合作,形成學(xué)習(xí)小組,并針對課堂的主題提出相關(guān)問題,對每個小組分配相應(yīng)的任務(wù),通過分工合作探討,最終得出結(jié)論。這種以小組為單位的溝通和討論,不僅讓學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性,還可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼,營造輕松愉快的課堂氣氛,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉教學(xué)內(nèi)容,增加師生溝通,改善師生關(guān)系,活躍課堂氣氛。比如教師可以在課堂上開展與課堂內(nèi)容有關(guān)的游戲,使教學(xué)更有趣味,既滿足了小學(xué)生愛玩好動的天性,又能營造良好的課堂氛圍,調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性,增進(jìn)師生關(guān)系。

        三、情感教育,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

        在小學(xué)語文教學(xué)中,不少班主任認(rèn)為班級管理與語文教學(xué)的有效結(jié)合是非常困難的,主要原因是小學(xué)生有時無法正確認(rèn)識教師的教育和管理。另外,一些班主任如果在管理中存在不當(dāng)行為和言語,將會限制班級管理和語文教學(xué)的實(shí)施。因此,在小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)逐步滲透教學(xué)內(nèi)容中的情感體驗(yàn),讓學(xué)生從內(nèi)心深處感知教師的良苦用心。例如,在小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師可以制定一個“懂得感恩”的教學(xué)主題,讓學(xué)生能夠用所學(xué)的詩句贊美家長和老師,一方面,可以拓寬學(xué)生的知識面,使學(xué)生體會到老師的艱辛和無私奉獻(xiàn);另一方面,可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì),提高綜合素質(zhì),對學(xué)生的行為起到規(guī)范和指導(dǎo)作用。

        四、通過語言課堂教學(xué)幫助班主任進(jìn)行管理

        語文課堂教學(xué)本身就具有一定的開放性和主動性,在課堂中,各種教學(xué)方法和手段都可以作為教師教學(xué)管理的輔助手段。例如,在小學(xué)的語文課本中經(jīng)常會有童話等故事性很強(qiáng)的文章,教師可以讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的文章,組成一個閱讀小組,通過不同角色的表演,讓學(xué)生感受到文章所表達(dá)的思想感情,體會不同人物的內(nèi)心情感,這個過程既是他們的一種嶄新的情感體驗(yàn),也是他們學(xué)習(xí)語言知識的過程,同時還鍛煉了學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力,提升了班級團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

        班主任在管理學(xué)生的過程中,以各種各樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的組織與協(xié)作能力,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。語言教學(xué)來源于生活,教師應(yīng)該把握學(xué)生生活與語言的關(guān)系,通過各種手段提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,并將學(xué)生的思想、習(xí)慣、文化融入到語言教學(xué)中,那教師的教書育人工作必將收到令人滿意的效果。

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