◆李 婧

(山東省泗水縣實驗中學(xué))

高中英語教學(xué)階段不同于基本教育階段的英語教學(xué)，英語閱讀理解在高中英語教育階段占據(jù)很大的比重，對于學(xué)生的英語成績也有很大的影響力。這表示，高中英語閱讀教學(xué)在高中英語教學(xué)階段的重要地位。但是，就目前情況來看，高中英語閱讀教學(xué)進度緩慢，這也源自于以往教學(xué)中英語教師的教學(xué)習(xí)慣所致，對于英語閱讀教學(xué)不夠重視，在課堂上英語閱讀僅作為參考性的教學(xué)項目，教師以講代練，一帶而過的教學(xué)方式達不到鍛煉學(xué)生閱讀能力的要求。

一、高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教師教學(xué)模式過于傳統(tǒng)化

自新課程改革在全國范圍內(nèi)推行以來，各地進度快慢不一，但都存在兩個共同的問題，這兩個問題也是致使我國教學(xué)成果達不到預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵所在。問題在于授課教師身上，我國的在職教師都是擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，是我國教育事業(yè)的一大財富，但是也是因為在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)實施之前的教齡長以及傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗豐富，致使這部分教師在新課程改革之后的教學(xué)活動中無法及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，使得新課程改革無法到達實質(zhì)性的課堂教學(xué)中。

(二)學(xué)生自身沒有形成良好的閱讀習(xí)慣

部分教師應(yīng)付教學(xué)，對于教學(xué)重點把握力度不夠，在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求方面一帶而過，理論性的教學(xué)內(nèi)容涉及點很少，使得教學(xué)成果達不到理想目標(biāo)。還有一個原因則是學(xué)生自身的原因，教與學(xué)是兩個不可分割的因素，教師教學(xué)生學(xué)，才能達到最終的目標(biāo)。但是，由于前者教師沒有為學(xué)生建立好一個完整的閱讀框架，在課堂中的英語閱讀教學(xué)單元，教師沒有將更多的時間留給學(xué)生，而是以講代練，將學(xué)生自主閱讀時間變成被動接受教學(xué)時間，導(dǎo)致學(xué)生沒有形成一個良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，使學(xué)生的英語成績不夠理想。

二、高中英語閱讀教學(xué)策略

(一)教師與時俱進

新課程改革的一個主要因素就是創(chuàng)新，創(chuàng)新教學(xué)形式、教學(xué)思路、創(chuàng)新學(xué)習(xí)思路，旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這與以往傳統(tǒng)的灌輸式、機械式教學(xué)模式很不一樣，在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)下，對于學(xué)生的思路寬展，自主性學(xué)習(xí)的積極性都有很大的打壓，使得學(xué)生只會跟著教師的思路走，沒有學(xué)習(xí)個性和創(chuàng)新性，這樣的教學(xué)模式也很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。研究近幾年來的高中英語考試模板和試題內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)側(cè)重內(nèi)容就在閱讀上，很多的題目都要根據(jù)閱讀文段內(nèi)容來答題。因此，高中英語教學(xué)階段對于學(xué)生的閱讀能力是十分看重的，但是對于我國學(xué)生長期的英語閱讀教學(xué)缺失情況來說，是一個不小的挑戰(zhàn)，也是一條長遠(yuǎn)奮斗之路。

(二)創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語閱讀在高中英語階段所占的比重逐漸加大，因此，任課教師不能再按照以往的教學(xué)模式走下去，創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)方式才是關(guān)鍵。課堂閱讀教學(xué)的側(cè)重點要有所加大，對于學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，句式仿寫，閱讀理解題目的訓(xùn)練要增多，采用有理論支持的講解方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，對課文中的重難點知識點、語法講解以及涉及到的名人名言、美文故事也有細(xì)致講解，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

(三)擴大學(xué)生閱讀量

此外，單靠課堂上少部分的閱讀，對于提高學(xué)生的英語閱讀能力作用不大。鍛煉英語閱讀能力沒有捷徑可言，更多的是依靠學(xué)生的自覺性以及充分的閱讀量的積累。因此，高中英語閱讀教學(xué)必須充分重視學(xué)生閱讀量的積累，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的邏輯思維能力和理解能力，掌握閱讀技巧，才能實行多種閱讀題型的變化，提高英語成績。

三、結(jié)論

綜上所述，我國新課程改革對于高中英語閱讀教學(xué)方面的側(cè)重點越來越大，提高學(xué)生的英語閱讀能力對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，教學(xué)成果都有非常重要的作用。緊跟時代腳步，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我國實行新課程改革的一大原因，提高我國高中英語閱讀教學(xué)勢在必行。因此，教師與學(xué)生對于應(yīng)堅持一致的信念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，將更多的訓(xùn)練時間交還給學(xué)生，用正確的理論引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生適當(dāng)增加閱讀量，積極尋求提高閱讀理解能力的途徑和方法，二者共同努力，才能切實提高高中英語閱讀教學(xué)效率，提高學(xué)生閱讀能力。