◆孫艷偉

(山東省臨沂市蘭山區(qū)白沙埠鎮(zhèn)中心小學(xué))

近年來，隨著新課改的推出，素質(zhì)教育越來越受人關(guān)注，這一定程度上促進(jìn)了現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，教育者的教學(xué)改革的視線不再局限于認(rèn)知范圍內(nèi)，所以我們對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)越來越重視。在新形勢下，對于小學(xué)生的音樂賞析能力的培養(yǎng)將會是社會所要關(guān)注的問題。本文探討在小學(xué)音樂課中開展音樂賞析教學(xué)的主要措施，希望對提升小學(xué)生的音樂賞析能力有一定的幫助。

一、在小學(xué)音樂課程中開展音樂賞析教學(xué)的方式

(一)發(fā)揮想象力，對音樂進(jìn)行賞析

音樂課程是一門比較抽象的課程，很多賞析知識與標(biāo)準(zhǔn)需要學(xué)生結(jié)合日常所見所聞加以理解記憶。例如，在對《大海啊，故鄉(xiāng)》進(jìn)行賞析教學(xué)時，教師可以在開始正式教學(xué)之前安排一定的時間，讓學(xué)生想象一下大海波浪起伏和浪花翻騰的場景，感受一下大海的波濤洶涌和氣勢磅礴，然后在播放相關(guān)音樂作品的時候，讓學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏進(jìn)行肢體的晃動，閉上眼睛想象自己就在大海邊，靜靜地感受音樂作品中描繪的情境和節(jié)奏感，最后在停止播放音樂時，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和記憶，對這一首曲子整體的風(fēng)格試著說出自己的感受，并且說出自己在聽這首曲子的時候，內(nèi)心有一些怎樣的感覺，等等，這樣能夠加深學(xué)生對音樂作品所要表達(dá)的情感的理解，激發(fā)一系列對音樂賞析的感知，等到學(xué)生說出自己的想法時，教師可以根據(jù)學(xué)生們的點進(jìn)行補(bǔ)充，最后總結(jié)出一個賞析音樂的一般標(biāo)準(zhǔn)和重點，下次學(xué)生在對一首曲子進(jìn)行賞析的時候，就會根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)找點。

(二)利用情境表演，提升學(xué)生的音樂賞析能力

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入具有一定情緒色彩的，以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行音樂劇表演，讓學(xué)生親身體驗角色扮演，在音樂演奏的背景下，近距離感受音樂的無窮魅力，如《灰姑娘》系列劇表演，教師可以將灰姑娘的不同人生階段分成幾個小的章節(jié)分小組讓學(xué)生進(jìn)行表演。學(xué)生在每個階段扮演角色的時候，都能夠親身體會到音樂所要表達(dá)的情感，音樂本身就可以表達(dá)不同的情感，又有很強(qiáng)的感染力，隨著音樂的高低起伏，學(xué)生們也會有一個大致的直觀感受。表演完畢，教師可以向?qū)W生們提問，學(xué)生們就會根據(jù)音樂以及表演感受到，灰姑娘小時候自由自在，音樂是歡快輕盈的；灰姑娘被繼母和姐姐虐待的時候，音樂是悲傷的。情境表演的小游戲能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生愿意主動地參與到課堂表演中去，同時又由于親身體驗過，學(xué)生對相關(guān)音樂賞析知識的掌握也得到了很好的提升。

(三)通過現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行音樂賞析教學(xué)

隨著時代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，很多新興的網(wǎng)絡(luò)工具在社會的各行各業(yè)都有非常廣泛的運用。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得目前音樂教學(xué)也發(fā)生了一定的變化。教師在開展音樂教學(xué)活動的過程中，不要一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以適當(dāng)?shù)倪\用多媒體的方式，讓學(xué)生能夠得到視覺以及聽覺的雙重享受，這樣能夠幫助學(xué)生對于音樂有更加直觀的理解，而且通過多媒體教學(xué)，能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更加充分的去感受音樂。例如，在學(xué)習(xí)《春光好》以及《小雨沙沙沙》等歌曲時，由于這些歌曲都是講的有關(guān)于春天的事情，因此，教師可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生播放一些有關(guān)于春天的視頻以及圖片等內(nèi)容，這樣能夠很好地加深學(xué)生對于歌曲的理解，幫助學(xué)生能夠更好地體驗到音樂的美感，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度。通過多媒體的方式，創(chuàng)建一個和諧的教學(xué)氛圍，利用音畫結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到很好的培養(yǎng)。教師也應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)建一個積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合多樣的教學(xué)方式，讓小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量能夠得到很好的保證。

(四)通過形體動作和樂曲比較，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力

以美育人，以情感人，是音樂教育人的特殊方式，課上教學(xué)應(yīng)該在學(xué)生自身欣賞能力的基礎(chǔ)上提高他們的審美水平，提高他們的音樂欣賞能力。在學(xué)生欣賞藝術(shù)的時候，可以通過動作，將音樂與內(nèi)心體驗最大限度地聯(lián)系在一起，使學(xué)生能夠更快地認(rèn)識感知音樂，同時適量地插入學(xué)生們能夠理解的幾首音樂形象有差別的音樂，讓他們比較不同之處，這個過程，老師們應(yīng)該要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過這兩種方法，可以在很大程度上提高學(xué)生的欣賞能力，同時又兼顧了學(xué)生自己的音樂感受。例如，在《我愛雪蓮花》時，教師就可以在其中穿插幾首和其有區(qū)別的音樂，然后讓學(xué)生仔細(xì)去鑒賞，幫助學(xué)生感受這幾首音樂當(dāng)中存在的相同之處以及不同之處，這樣能夠幫助學(xué)生的欣賞能力能夠得到很好的提升，從而也能夠很好地加強(qiáng)學(xué)生的審美水平。(五)運用小組學(xué)習(xí)的方式

課上將學(xué)生分為幾個討論小組，讓他們在課余時間對所學(xué)知識進(jìn)行討論，從而有更深層次地理解。由于課下討論氛圍會比較輕松，可以很大程度地讓學(xué)生在交流中表現(xiàn)自我，交換自己所思考的內(nèi)容，體會思考的樂趣，這樣不僅滿足了學(xué)生想“說”的愿望，也可以在最大程度上強(qiáng)化學(xué)生的獨立思考意識，鍛煉他們的獨立思考能力，從而增強(qiáng)學(xué)生們對音樂的熱情，增加對音樂知識的理解與記憶。實踐證明，由學(xué)生自己討論思考弄懂的東西，要比老師教的印象深刻很多。音樂教學(xué)中，主動權(quán)應(yīng)該還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。例如教師可以在課堂上跟每個小組選取一首曲子，然在讓每個小組在課后自由的去討論，這樣能夠很好的加深學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

(六)運用興趣教學(xué)的方式

興趣是最好的老師。尤其是在音樂這種非主科上，興趣更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在音樂教學(xué)中，我們需要打造的是興趣教學(xué)的開放式課堂。但是目前，很多學(xué)校把專業(yè)測評成績作為唯一的評估標(biāo)準(zhǔn)，從而忽視了對學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)。我們要培養(yǎng)音樂人才，但是我們更應(yīng)該在提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，使學(xué)生在音樂的欣賞與學(xué)習(xí)之中感受音樂的美感，從而體會到生活的美妙，感受到生活的樂趣，從而形成一個完美健全的人格，而在此同時，又會提升他們對音樂的興趣，間接地提高他們的音樂水平。例如教師在平常的課堂教學(xué)過程當(dāng)中可以適當(dāng)?shù)姆乓恍W(xué)生較為感興趣的音樂，如一些動畫片或者電視劇的插曲或者片尾曲，等等，這樣能夠很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也能夠提升學(xué)生對于音樂的鑒賞能力。

二、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)開展音樂賞析教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠真正地了解到音樂的魅力所在，從而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師在開展音樂賞析教學(xué)活動的過程當(dāng)中，不僅僅要幫助學(xué)生欣賞音樂，還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)方式。只有這樣，才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地開展音樂賞析教學(xué)活動，最大程度地將小學(xué)音樂課程在素質(zhì)教育中的作用發(fā)揮出來。