◆胡兆順

(甘肅省武威市涼州區(qū)發(fā)放鎮(zhèn)中心學(xué)校)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”何為語文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)又是怎么形成的？學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，歸根結(jié)底就是引導(dǎo)學(xué)生多讀書，通過讀書積累語言，最終把積累到的書中的語言為我所用。所以，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中梳理和積累知識，讓中學(xué)生掌握梳理和積累知識的方法是提高中學(xué)生語文水平的關(guān)鍵所在，下面就談?wù)勎易约涸诙嗄甑恼Z文教學(xué)中關(guān)于指導(dǎo)學(xué)生知識積累的認(rèn)識和做法。

一、積累和梳理的內(nèi)容

既然學(xué)習(xí)語文，積累和梳理的功夫如此之重要，那么學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中需要積累什么，梳理什么呢？

1.首要的是積累字詞句。初中階段需要認(rèn)識3500個(gè)左右常用的漢字，要掌握能夠滿足日常生活、工作學(xué)習(xí)和社會(huì)交往所需要的詞匯，要求如果再高一點(diǎn)，則希望學(xué)生能掌握盡可能豐富的詞語。這些詞語包含現(xiàn)代漢語的普通詞語和一些必要的專門詞語和日常生活中的“熟語”，能力好的學(xué)生還要掌握文言文中比較常見的一些實(shí)詞和虛詞。要通過誦讀積累一些精彩的文學(xué)篇章，小學(xué)至初中九年級課外閱讀量要達(dá)到400萬字以上。另外，許多學(xué)生喜歡將一些名言警句摘抄到筆記本上背誦，這樣做是有一定道理的，因?yàn)檫@些名言警句總能給人以智慧的啟迪，利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和積極地人生態(tài)度及正確的價(jià)值觀的同時(shí)，可以提高學(xué)生語言表達(dá)的能力。

2.在語文教學(xué)過程中，還需要指導(dǎo)學(xué)生積累和梳理語文知識。這里的“語文知識”是指語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識，涉及到拼音和文字、詞語和短語及其意義、句子和篇章的結(jié)構(gòu)規(guī)律等，要讓學(xué)生根據(jù)生活情境，恰當(dāng)?shù)慕M織語言材料，正確地表達(dá)自己的思想。

3.重視相關(guān)素材的積累，包括生活經(jīng)驗(yàn)和思想素材。我們要求學(xué)生成為積累素材的有心人，讓學(xué)生養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣，能隨時(shí)捕捉生活中能觸動(dòng)心靈的人、事、物、景等，一時(shí)的所見所聞所思所得，可能稍縱即逝，學(xué)生必須具備能捕捉這些事物的能力，把這些信息收藏在自己的素材庫中，豐富自己的知識儲備。

4.積累語言運(yùn)用的范例。運(yùn)用語言的范例包括在語言運(yùn)用過程中的典范用例、錯(cuò)誤用例和文句修改案例(如關(guān)于字句推敲、詩文錘煉的故事軼聞；日常生活中存在語病的句子及其修改方法等)。通過對那些語言材料的梳理，讓學(xué)生抓住規(guī)范使用語言的規(guī)律及其具有代表性的語句語段。還可以讓學(xué)生掌握諸如漢語的基本句式和基本的表達(dá)方式之類的語言表達(dá)模式。

5.重視學(xué)習(xí)方法的積累和梳理。經(jīng)過七八年的學(xué)習(xí)，學(xué)生也掌握了很多的學(xué)習(xí)方法，比如批注的方法、做筆記的方法、制作卡片的方法等等。這些方法的掌握都是學(xué)生經(jīng)過長期的積累和梳理得到的。教師重視學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓其終身受益。

二、積累和梳理知識的途徑

1.在誦讀中積累語言。背誦是最有效的積累方法。經(jīng)典的語言材料，包括古今詩文名篇，名言警句等，必須要求記誦。正所謂：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”通過背誦大量的古今中外名篇美文，豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！督逃睦韺W(xué)》指出：“豐富的語言材料的儲備，是理解和運(yùn)用語言能力的基礎(chǔ)條件，也是提高學(xué)生思維能力和智能活動(dòng)水平的基礎(chǔ)”。這個(gè)完善儲備的手段，就是背誦。讀書是語文積累的重要環(huán)節(jié)。詞語篇章就是在讀書的過程中豐富起來的，良好的語文感覺是學(xué)生靠讀書讀出來的。大量的無聲閱讀會(huì)給我們帶來語文知識的積累，出聲的朗讀和背誦更是語文積累的一種重要手段。在讀的過程中，不但積累了大量的詞句篇章，而且也豐富了語文知識，增加了學(xué)生對語言的感受力和對文學(xué)作品的鑒賞能力。

在語文學(xué)習(xí)過程中及時(shí)積累梳理文言文知識。如為了能夠讀通、讀懂簡單的文言文，提高自身文化修養(yǎng)，需要掌握一些常見的文言詞語和文言文用語習(xí)慣。要進(jìn)行這方面知識積累和梳理，一是要加強(qiáng)對平日所學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。學(xué)完一篇課文后可以分別從“古今異義”“通假字”等角度歸類梳理課文中有關(guān)的字詞；二是一個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束以后，進(jìn)行一次系統(tǒng)的整理。例如，一個(gè)單元或者半學(xué)期，把學(xué)過的文言文里的詞語放在一起，按照上面的方法做一次梳理。

要注意課本中加強(qiáng)語言積累。課本所選的范文都是經(jīng)過層層篩選的名篇佳作，文中具有豐富的詞語，優(yōu)美的句子，其遣詞造句生動(dòng)、準(zhǔn)確、精練，是學(xué)生豐富自己語言積累的最好材料。一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，將所積累的詞語做一些歸納梳理。例如，在學(xué)完一個(gè)單元的課文后，可以根據(jù)詞語的意思進(jìn)行分類整理，如寫人的詞語、寫景的詞語、狀物的詞語等；也可按詞語的組成進(jìn)行分類，如ABB、ABAB的疊詞，含有近義詞、反義詞的詞語，含有數(shù)字的詞語等等。要求學(xué)生把這些此類分類摘抄在筆記本上，在后面的學(xué)習(xí)中再遇到同種類型的詞語后隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。寫作時(shí)嘗試在合適的地方用上這些詞語，使這些摘錄在本子里的詞語變成為儲存在學(xué)生大腦中的詞語，并且在使用過程中逐步加深理解，把握住其用法。

2.在博覽中積累語言。初中語文教師應(yīng)該多安排學(xué)生開展課外閱讀，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣和積極性，使學(xué)生認(rèn)識課外閱讀如同吃飯、睡覺，是不可或缺的。讓其在閱讀古今中外的名著名篇，瀏覽報(bào)紙雜志，觀看電影電視，收聽廣播，甚至在日常談話中處處留心積累。

指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫筆記的習(xí)慣，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的讀書習(xí)慣。俗話說：“好腦瓜比不上爛筆頭。”學(xué)生閱讀的材料很多，但是真正能留在學(xué)生記憶中的卻十分有限。為加深學(xué)生對所讀內(nèi)容的印象，增加語言積累，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記是一種好辦法。讀書筆記立足于讀，落實(shí)于記。就類型而言，包括摘錄好詞好句、編寫寫作提綱、寫讀后感等，讓學(xué)生的思維和情感都能參與到閱讀的過程之中。

3.重視在社會(huì)活動(dòng)中積累。由于書本上的知識都比較抽象，使其內(nèi)化為學(xué)生的語文素養(yǎng)存在一定的困難，而生活中的語言更易于學(xué)生接受，所以學(xué)生在社會(huì)生活中積累的素材就顯得尤為重要。教師要鼓勵(lì)、組織學(xué)生多參加社會(huì)活動(dòng)，豐富學(xué)生的閱歷。比如，我國古代遺留下來的文化遺跡有著豐富的文化內(nèi)涵，是經(jīng)得起我們用古代或現(xiàn)代文化的視角去審視、推敲的。一是要經(jīng)常組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕z跡，讓學(xué)生在緬懷古人的過程中，把那種對古人文化精神、智慧力量的崇敬之情能內(nèi)化為自己自覺學(xué)習(xí)的力量。二是要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真真切切地體驗(yàn)到合作與成功的喜悅。學(xué)生討論、調(diào)查、查引資料的過程原本就是一個(gè)探究的過程，更是一個(gè)重要的人文素養(yǎng)的積累過程。

總之，閱讀是積淀文化與培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)的重要手段，對文學(xué)作品的閱讀更是學(xué)生成長中必要的文化積累。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、積累梳理知識的習(xí)慣是語文教學(xué)中的重要任務(wù)。