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        合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討

        2018-02-09 16:39:25牟進(jìn)站
        中國(guó)校外教育 2018年34期
        關(guān)鍵詞:分組教學(xué)效果物理

        ◆牟進(jìn)站

        (日照市嵐山區(qū)碑廓鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué))

        合作學(xué)習(xí)是近幾年新興起的一種教學(xué)方式,逐漸成為教師課堂上的一種重要教學(xué)手段。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知主要可以從兩方面著手:一方面是學(xué)習(xí)技能,另一方面是心理素質(zhì),要想有效實(shí)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)這兩方面缺一不可。尤其是初中物理具備較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性,老師更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),只有將這種教學(xué)模式與課堂進(jìn)行深入、充分的結(jié)合,才能提高課堂效率和質(zhì)量,提升學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力。

        一、合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中遇到的問題

        (一)分組方式不科學(xué)

        要想初中物理教學(xué)中使合作學(xué)習(xí)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,首先應(yīng)該將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組,如果分組方式不得當(dāng),就會(huì)給后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來麻煩,這些麻煩會(huì)直接影響到最終的教學(xué)效果。當(dāng)前,對(duì)于初中的物理教學(xué)合作學(xué)習(xí)分組主要存在兩種分組形式,一種是讓學(xué)生自由結(jié)組,即學(xué)生跟隨自己的意愿選擇志趣相投或者自己佩服的同學(xué)進(jìn)行結(jié)組。這種分組方式可以培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼,但是也存在一定弊端,一般情況下,學(xué)生的分組結(jié)果都是學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)一組,學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)一組,這樣就造成“好的更好、賴的更賴”的結(jié)果,不利于學(xué)生互幫互助,無法實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步;另一種分組方式是教師幫助學(xué)生分組,部分教師在分組時(shí)并沒有針對(duì)學(xué)生的性格特征或?qū)W習(xí)特征等進(jìn)行科學(xué)的分化,而是讓學(xué)生前后桌結(jié)組,這樣也會(huì)造成分組不合理,合作學(xué)習(xí)法發(fā)揮不出實(shí)際作用。

        (二)紀(jì)律管理不到位

        良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)效果的基本保障,學(xué)生只有在充滿學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)才能提高自身的知識(shí)水平。雖然合作教學(xué)法減輕了教師的一部分教學(xué)壓力,但是卻加大了課堂紀(jì)律的管理難度。部分物理老師由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),課堂組織能力不強(qiáng),無法有效開展合作學(xué)習(xí)。比如,有些學(xué)生會(huì)在激烈的討論聲中交頭接耳,說一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的話題,影響到正常的課堂氣氛。如果此時(shí)教師再對(duì)學(xué)生管理不到位,就會(huì)造成課堂紀(jì)律混亂,給整體學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響。所以教師在進(jìn)行分組時(shí)應(yīng)注意將活潑愛搗蛋的學(xué)生與性格內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行均衡分組,避免課堂紀(jì)律出現(xiàn)問題。

        (三)考評(píng)制度不合理

        對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行考評(píng)是教學(xué)中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié),合理的考評(píng)機(jī)制可以幫助教師更全面的了解學(xué)生。就目前而言,我國(guó)很多初中物理教學(xué)已經(jīng)引進(jìn)了合作學(xué)習(xí)方式,但是卻沒有建立相應(yīng)的教學(xué)考評(píng)制度,導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的效果低下。在初中物理實(shí)踐教學(xué)過程中,通常是由教學(xué)管理部門制定相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)基準(zhǔn)。他們主要是針對(duì)整體的課堂效果做出評(píng)價(jià),而對(duì)于各小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)、結(jié)果并沒有進(jìn)行具體評(píng)價(jià)。此外,物理教師對(duì)學(xué)生的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)也存在欠缺,存在片面性,例如有的物理老師只看成績(jī),忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思想動(dòng)態(tài),這樣就不利于學(xué)生的發(fā)展。

        二、提升合作學(xué)習(xí)教學(xué)效果的措施

        (一)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組

        在進(jìn)行分組時(shí),教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身情況進(jìn)行科學(xué)合理的分組。首先,教師應(yīng)該對(duì)整體學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)成績(jī)以及思維能力等進(jìn)行充分了解,掌握每名學(xué)生的基本情況。比如,教師可以通過問卷調(diào)查或找學(xué)生單獨(dú)談話的形式增深對(duì)學(xué)生的了解,同時(shí)也可以從其他老師的口中獲得學(xué)生的相關(guān)信息。這樣在分組時(shí)就可以具有針對(duì)性、科學(xué)性,促使學(xué)生在討論中都能發(fā)揮自身長(zhǎng)處,提出自己的見解,小組成員之間形成和諧的討論氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,進(jìn)而提升合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。

        (二)增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流

        在初中物理教學(xué)中,要想提高合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果除了將學(xué)生作為教學(xué)主體外,還應(yīng)加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)。因?yàn)槲锢砭哂休^強(qiáng)的概念性和實(shí)踐性,通過教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí),可以有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),幫助學(xué)生更深刻的掌握所學(xué)知識(shí),進(jìn)一步完成物理教學(xué)目標(biāo)。例如,在講解《平面鏡的成像》時(shí),就可以引用合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué),在課上教師首先做好示范,演示平面鏡成像的過程,然后在讓學(xué)生進(jìn)行分組,每組備有一個(gè)小鏡子,分配好各組成員的任務(wù),一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn),其他同學(xué)負(fù)責(zé)觀察記錄,最終得出平面鏡成像原理。同時(shí),教師應(yīng)對(duì)學(xué)生不規(guī)范的操作加以指引,提高實(shí)驗(yàn)效果。在課堂接近尾聲時(shí),教師再通過與學(xué)生交流找出課堂不足以及學(xué)生掌握的知識(shí)度,促使合作學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

        (三)采用多元化教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式主要是老師依照課本典例進(jìn)行講解,學(xué)生在根據(jù)老師的講解解決相仿題目,這樣就會(huì)限制學(xué)生的思維方式和創(chuàng)造能力,產(chǎn)生依賴?yán)蠋?、依賴?yán)}的心理,進(jìn)而喪失對(duì)學(xué)習(xí)的

        熱情。在初中物理教學(xué)中,老師應(yīng)注意避免這一現(xiàn)象的發(fā)生,采用多元化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的信心。比如,在講解電路《串聯(lián)和并聯(lián)》時(shí),老師就可以讓同學(xué)們分析生活中哪些電路是串聯(lián),哪些屬于并聯(lián),然后根據(jù)課本中的串并聯(lián)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理,再通過小組討論做好總結(jié)。此外,還可以讓學(xué)生通過小組實(shí)驗(yàn)或者繪圖等方式展示出電路正確的連接方式,老師在加以指導(dǎo)就能有效的提高教學(xué)效果,讓學(xué)生對(duì)電路知識(shí)掌握得更加透徹。

        (四)制定合理的考評(píng)機(jī)制

        考評(píng)機(jī)制主要是對(duì)學(xué)生一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判定,同時(shí)也是檢驗(yàn)教師教學(xué)成效的一種手段。制定合理的考評(píng)機(jī)制,完善考核標(biāo)準(zhǔn)是教育工作者應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。對(duì)物理教學(xué)實(shí)施的合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行考評(píng)可以從以下兩方面進(jìn)行分析:第一,根據(jù)合作學(xué)習(xí)法的特征制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),內(nèi)容應(yīng)包含學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知、態(tài)度、以及應(yīng)用等,教師通過多方面綜合考慮給予學(xué)生公正的考評(píng);第二,還應(yīng)將考評(píng)機(jī)制加以完善,定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)考察,檢驗(yàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的最終成效,并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,找出問題加以修正,為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,在初中物理教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法,可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。于學(xué)生來說,可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;于老師來說,可以減輕教學(xué)壓力,營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。隨著教學(xué)體制不斷改革,教師也應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式,在初中物理教學(xué)中積極引進(jìn)合作學(xué)習(xí)法,讓每個(gè)學(xué)生都能融進(jìn)課堂,參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,提高課堂整體實(shí)效性。但是,在實(shí)際應(yīng)用中還是會(huì)遇到一定困難,這就要求老師針對(duì)具體問題采取相對(duì)應(yīng)的解決措施,以期達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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