◆劉軒麟

(山東省日照第一中學(xué)東校)

在高中的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不管是擅長(zhǎng)文科還是理科，數(shù)學(xué)學(xué)科都是一項(xiàng)必學(xué)的基礎(chǔ)課程。作為剛從初中畢業(yè)升學(xué)到高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程也是一項(xiàng)十分困難的問(wèn)題，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)的難度、內(nèi)容上都存在明顯的區(qū)別。有的同學(xué)甚至苦苦學(xué)習(xí)了3年時(shí)間，也無(wú)法掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。針對(duì)這種情況，筆者結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步分析高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，以期幫助更多的同學(xué)應(yīng)對(duì)高考，獲取更理想的成績(jī)。

一、當(dāng)前高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主要問(wèn)題

(一)被動(dòng)學(xué)習(xí)

在筆者多年的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前現(xiàn)代的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中最嚴(yán)重的問(wèn)題就是被動(dòng)學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)趯?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中甚至還采用小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)方式，特別是對(duì)數(shù)學(xué)教師的依賴性很強(qiáng)，所有的學(xué)習(xí)方案需要由教師制定，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中缺乏必要的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，同學(xué)們對(duì)于教師所講授的知識(shí)即便是存在不理解的情況，也很少主動(dòng)提出疑問(wèn)，而是在課堂時(shí)間內(nèi)抓緊進(jìn)行筆記的記錄，甚至根本不知教師講的是什么。

(二)學(xué)習(xí)觀念存在問(wèn)題

當(dāng)前還有很多同學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)完知識(shí)點(diǎn)后，只要多多進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和鞏固。所以，很多同學(xué)一下課，就開(kāi)始大量地進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，甚至用題海戰(zhàn)術(shù)鞏固知識(shí)，雖然這種方式在初中和小學(xué)都能獲得很好的學(xué)習(xí)效果，但是在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的效果卻并不樂(lè)觀。因?yàn)樵诖谁h(huán)節(jié)中，很多同學(xué)并不能掌握學(xué)生講授知識(shí)的重點(diǎn)，看到的問(wèn)題往往也是表現(xiàn)問(wèn)題，不能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活運(yùn)用，這也是我們高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題。

二、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

為了更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的高效學(xué)習(xí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中首先需要明確自身的主體性地位，從而進(jìn)一步調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方案和策略。

(一)進(jìn)行必要的課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)不僅僅是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)要做到的一項(xiàng)準(zhǔn)備，同時(shí)其他學(xué)科要想獲取良好的成績(jī)，也需要進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。但是經(jīng)過(guò)筆者的觀察和詢問(wèn)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前真正能落實(shí)課前預(yù)習(xí)的同學(xué)十分有限。在某種程度上說(shuō)，數(shù)學(xué)成績(jī)的提升和課前預(yù)習(xí)是存在極大聯(lián)系的，所以這也要求我們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)中正確看待這一問(wèn)題，有效進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。當(dāng)然，這一工作也需要教師對(duì)我們進(jìn)行監(jiān)督，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)的自制力不強(qiáng)，如果不采用有效的約束手段我們的預(yù)習(xí)也容易出現(xiàn)問(wèn)題。所以我們更需要在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)也將提供極大的幫助。

(二)對(duì)學(xué)習(xí)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

當(dāng)前，我們高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問(wèn)題就是缺乏必要的主動(dòng)性和積極性，甚至所有的學(xué)習(xí)都依靠著學(xué)校安排或是教師安排，這種背景下我們的學(xué)習(xí)效果也很難得到提升。所以，我們要想提升數(shù)學(xué)成績(jī)，就需要對(duì)這種長(zhǎng)期被動(dòng)的學(xué)習(xí)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，確保每項(xiàng)學(xué)習(xí)工作的開(kāi)展都是為自己而進(jìn)行。首先，我們應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有著正確認(rèn)識(shí)，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科重要性有著更準(zhǔn)確的掌握。其次，就是開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，將每個(gè)目標(biāo)記錄在本上，保證每天都能對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行查看，深化數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)目標(biāo)為學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。最后，我們還要按照自己制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在每天學(xué)習(xí)之前都回顧一遍自己是否達(dá)成了之前的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)工作，確保我們每天都能得到發(fā)展與能力提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)學(xué)科是我們學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中必然會(huì)接觸的一門(mén)學(xué)科。由于這門(mén)學(xué)科在高考中占據(jù)較大的分?jǐn)?shù)比例，所以也是當(dāng)前我們高中學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)學(xué)科，這也要求我們高中生對(duì)這門(mén)學(xué)科有著更全面的認(rèn)識(shí)，提升對(duì)這門(mén)學(xué)科的關(guān)注與重視。當(dāng)前，我們高中生在對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中仍然存在問(wèn)題，因此在今后學(xué)習(xí)中更要積極認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)的問(wèn)題，從而在發(fā)展和學(xué)習(xí)中將問(wèn)題進(jìn)行解決，這對(duì)于我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)和應(yīng)對(duì)高考也將提供積極的影響與幫助。