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        關(guān)于新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)的思考

        2018-02-09 15:55:49
        中國校外教育 2018年24期
        關(guān)鍵詞:交流時(shí)代探究

        (山東省臨沂光耀實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

        “傳道、授業(yè)、解惑”不再是新時(shí)代教師的全部職責(zé),而是更新教育教學(xué)的觀念,以學(xué)生為教學(xué)主體,遵循學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識(shí)基礎(chǔ),依據(jù)教材內(nèi)容,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生,最終讓學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

        一、新時(shí)代開展小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)的必要性

        新時(shí)代的素質(zhì)教育要求課堂教學(xué)必須以學(xué)生為教學(xué)的主體,教師在課堂教學(xué)的作用由傳統(tǒng)教學(xué)的“總管”改為主導(dǎo)和引導(dǎo),讓學(xué)生在課堂充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性,讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)探究。所以說,探究性教學(xué)是當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)和時(shí)代的需要。一是新時(shí)代小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。二是教師理念需要轉(zhuǎn)變的需要?!皞鞯馈⑹跇I(yè)、解惑”雖然不再是新時(shí)代教師的全部職責(zé),而要加上和學(xué)生的互動(dòng)交流和探索,直到在教師的引導(dǎo)下尋找材料解決問題,再到拓展延伸探究性自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)的互動(dòng)交流能夠讓學(xué)生間、師生間進(jìn)行合作,在交流中得以取長補(bǔ)短,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三是教師的合作參與,是探究性教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。小學(xué)生除了教師的引導(dǎo)外,還需教師為學(xué)生合作探究提供必備的資源和環(huán)境條件,這是時(shí)代賦予教師面向全體學(xué)生進(jìn)行服務(wù)型教學(xué)的需要。

        二、新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)

        1.創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境。在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課前,筆者在課外活動(dòng)中安排學(xué)生用攝像機(jī)拍一下校園。在上課時(shí),筆者借助于多媒體進(jìn)行了播放,校園內(nèi)一些存在角的事物的畫面出現(xiàn)在學(xué)生面前。筆者便問學(xué)生:你在攝像中發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生開始不了解教師說什么?只是隨口說宣傳欄、窗戶、地面、教室、五星紅旗、水龍頭、籃球架等物品的名稱。說到這里后,筆者便有意識(shí)地引導(dǎo)生觀察圖片,并要求他們說照片的共同點(diǎn)?直到有的學(xué)生說出“有角有棱(邊)”方才罷休。此時(shí),筆者告訴學(xué)生,這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣的情景教學(xué)主題突出,既省時(shí)又高效。

        3.讓學(xué)生溫故而知新。新時(shí)代的學(xué)生都有一定的學(xué)識(shí)基礎(chǔ),所以在學(xué)到新東西后就會(huì)需要把它們進(jìn)行連接起來,這就是溫故而知新,這個(gè)過程需要教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能夠?qū)崿F(xiàn)。但學(xué)生也有學(xué)得快,忘得也快的特點(diǎn)。鑒于以上問題,教師在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)地交流,對交流中出現(xiàn)的問題,教師適時(shí)地予以解答,并且要注意學(xué)生交流互動(dòng)中的易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)進(jìn)行單獨(dú)地提示,使問題凸顯并得以解決,讓所有學(xué)生都能在課堂教學(xué)中有所收獲。

        三、新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)需要注意的問題

        1.探究性教學(xué)需要遵循學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識(shí)基礎(chǔ)。如果教師不遵循學(xué)生的特點(diǎn),而是自行其是,那么探究性教學(xué)就會(huì)成為紙上談兵。為此,新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

        2.探究性學(xué)習(xí)需要給學(xué)生留足思維空間。一是由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)抽象,也是學(xué)生首次接觸,難免有懼怕心理,再加上學(xué)生的思維能力還未發(fā)展成熟。為此,作為數(shù)學(xué)教師要利用學(xué)生聰明、思維敏捷、接受新生事物快的特點(diǎn),先讓學(xué)生接受知識(shí),然后溫故而知新。二是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情。在教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揮學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生身邊的生活經(jīng)驗(yàn)開展有效的合作探究,并在合作探究過程中給學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的空間,也就是給學(xué)生掌握知識(shí)、消化知識(shí)的時(shí)間。所以,為了確保探究性教學(xué)取得實(shí)效,保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究有所收益,就必須提高教學(xué)的質(zhì)量,使課堂合作探究教學(xué)落到實(shí)處,讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間。

        3.探究性學(xué)習(xí)需要重視個(gè)性差異。一是探究性教學(xué)需要教師面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時(shí),還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異,以便組成綜合成績相差不多的合作交流、探究學(xué)習(xí)小組。這就是說,在組建合作探究小組時(shí),要把學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生以及一般學(xué)生按照一定的比例進(jìn)行組合,確保合作小組的成效。二是在合作探究教學(xué)中,教師要主動(dòng)參與引導(dǎo)和指導(dǎo),但不能過多干涉學(xué)生,而是相信學(xué)生、尊重學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)探索新知。因?yàn)樗麄兌际切〗M的成員,都有集體榮譽(yù)感,所以都能夠?yàn)樾〗M取得成績貢獻(xiàn)自己的才智,在學(xué)生都能夠有所成就的同時(shí),凝聚團(tuán)隊(duì)力量和集體精神。

        總之,新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)能夠依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識(shí)水平進(jìn)行教學(xué),在探究合作教學(xué)過程中,既按照素質(zhì)教育的要求面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué),又重視學(xué)生的個(gè)性差異;既發(fā)揮了新時(shí)代教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,又給學(xué)生留足思維空間;既提升探究性教學(xué)質(zhì)量,又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

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