黃春華

高中作文教學(xué)，除了每?jī)芍芤淮蔚淖魑恼n教學(xué)外，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)著學(xué)生的作文能力，以期實(shí)現(xiàn)“一箭多雕”的高效課堂教學(xué)目的。

一、課前三分鐘小故事——作文“協(xié)奏曲”中的第一支曲子

目前高中生作文時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)，或者所寫(xiě)文字與題目要求相去甚遠(yuǎn)，其中最為重要的原因就是素材積累不夠和對(duì)素材的理解與挖掘不夠。為了解決這個(gè)難題，我每節(jié)語(yǔ)文課前，按學(xué)號(hào)順序安排一位學(xué)生上講臺(tái)給大家講一個(gè)小故事，內(nèi)容不限，時(shí)間限定在三分鐘內(nèi)，講完后，請(qǐng)另一位同學(xué)談?wù)勥@個(gè)故事給他的啟發(fā)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表述能力，又訓(xùn)練了學(xué)生揭示故事啟發(fā)意義的能力，同時(shí)又為學(xué)生積累了相應(yīng)的作文素材。

比如，有段時(shí)間，班上的勞動(dòng)工具存放無(wú)序，訂閱的雜志學(xué)生閱讀后也沒(méi)放回原處，教室里顯得有點(diǎn)亂。有同學(xué)就針對(duì)這種現(xiàn)象講了一個(gè)“超市里顧客隨手亂扔手推車(chē)”的故事，故事里有兩家人，一家是購(gòu)?fù)晡锖笙窈芏囝櫩湍菢觼y扔購(gòu)物車(chē)，另一家是購(gòu)?fù)晡锖笏突厥滞栖?chē)的一對(duì)老邁夫婦。講完后，另一位同學(xué)談到了這個(gè)故事給他的啟示：“這個(gè)故事并不是在探討送不送還手推車(chē)的問(wèn)題，它是在探討一個(gè)簡(jiǎn)單行為背后的價(jià)值認(rèn)知問(wèn)題——做事不一定非要看別人是怎么做的，只需要做好自己認(rèn)為是對(duì)的、是有益的就行了。據(jù)此，我班同學(xué)面對(duì)存放無(wú)序的勞動(dòng)工具和隨處亂放的雜志也要反思自己?！?/p>

如此訓(xùn)練了一個(gè)學(xué)期，學(xué)生的作文素材相對(duì)增多了，解讀材料的能力也相對(duì)提升了，關(guān)注生活、思考生活的意識(shí)也相對(duì)增強(qiáng)了。

二、課文導(dǎo)入語(yǔ)撰寫(xiě)——作文“協(xié)奏曲”中的第二支曲子

導(dǎo)入語(yǔ)是課堂教學(xué)的開(kāi)門(mén)用語(yǔ)。好的導(dǎo)入語(yǔ)能提高學(xué)生課堂活動(dòng)的積極性。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課堂教學(xué)都是教師導(dǎo)入，可我的做法是讓學(xué)生撰寫(xiě)導(dǎo)入語(yǔ)。我從高一上學(xué)期第二單元開(kāi)始（第一單元，我示范，讓學(xué)生注意學(xué)習(xí)導(dǎo)入語(yǔ)的寫(xiě)法），讓學(xué)生按學(xué)號(hào)依次根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)程展示自己的導(dǎo)入語(yǔ)，如果某篇文章教學(xué)需要兩課時(shí)，第二位導(dǎo)入的同學(xué)還要注意與第一堂課所學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，使課堂的導(dǎo)入語(yǔ)與課堂教學(xué)的內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)的整體。比如，有學(xué)生針對(duì)《邊城》撰寫(xiě)的導(dǎo)入語(yǔ)：

那里的山，那里的水，那里的歌謠，那里的虎耳草，樣樣含情；一座小城，一群邊民，一艘擺渡船，一幅淳樸的風(fēng)情圖，處處美好。作家沈從文先生用他充滿(mǎn)深情的向往之筆，為我們描繪了遠(yuǎn)離都市市儈生活氣息的湘西生活，為我們展示了一種“不悖乎人性”的美麗健康的人生形式，那么故鄉(xiāng)的美麗在哪里？它的健康的人生形式又有哪些表現(xiàn)呢？接下來(lái)讓我們跟隨老師一同走進(jìn)《邊城》，走進(jìn)那處處洋溢著鄉(xiāng)情、友情、親情和翠翠那朦朧羞澀的戀情的《邊城》。

這種撰寫(xiě)課文導(dǎo)入語(yǔ)的訓(xùn)練，既讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)了課文，又深化了他們的思考，同時(shí)還強(qiáng)化了“非作文寫(xiě)作”的作文意識(shí)。

三、課文對(duì)聯(lián)式總結(jié)——作文“協(xié)奏曲”中的第三支曲子

導(dǎo)入語(yǔ)重要，而結(jié)束語(yǔ)也不可小覷。我的教學(xué)結(jié)束語(yǔ)是引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)聯(lián)的形式來(lái)展示的，針對(duì)每篇課文，要么我把上聯(lián)展示出來(lái)，要么學(xué)生由展示，根據(jù)自己對(duì)文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，即興對(duì)出下聯(lián)，也可以在上一節(jié)課出示上聯(lián)，學(xué)生提前準(zhǔn)備以便教學(xué)結(jié)束時(shí)展示。這個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生們?cè)趯W(xué)完課文后，學(xué)生活動(dòng)非?；钴S的一個(gè)環(huán)節(jié)。每篇課文結(jié)束，都有妙聯(lián)產(chǎn)生。

這里僅摘引幾聯(lián)：

針對(duì)《蘭亭集序》，我出的上聯(lián)是“山水寄情快意飲蘭亭”，學(xué)生就對(duì)出“集序抒懷隱痛藏筆端”。

針對(duì)《赤壁賦》，我出的上聯(lián)是“赤壁文賦納天地萬(wàn)物”，學(xué)生對(duì)出“東坡神筆寫(xiě)古今胸懷”。

針對(duì)《藥》學(xué)生出的上聯(lián)是：“累比牛馬苦似黃連有心問(wèn)靈魂”，有同學(xué)對(duì)出下聯(lián)“生如草芥命若浮塵無(wú)人憐死生”。

針對(duì)《竇娥冤》學(xué)生出的上聯(lián)是：“貞潔盡孝，哀怨感天刑場(chǎng)雪飛六月”，有同學(xué)對(duì)出下聯(lián)“猛烈抗?fàn)?，悲情?dòng)地楚州旱亢三年”。

通過(guò)對(duì)聯(lián)收束文本教學(xué)，既總結(jié)了文本內(nèi)容，讓學(xué)生記憶深刻，又訓(xùn)練了學(xué)生凝練的文筆，提升了他們的文字運(yùn)用能力，使其在作文中能隨手寫(xiě)出結(jié)構(gòu)整齊的對(duì)稱(chēng)句式，增強(qiáng)了作文的文采。

四、周記美文式點(diǎn)評(píng)——作文“協(xié)奏曲”中的第四支曲子

所謂周記，就是用文字記載一周來(lái)自己的思想、學(xué)習(xí)、生活情況。也就是說(shuō)，周記就是每周把自己所看到的、聽(tīng)到的、想到的、經(jīng)歷的東西記下來(lái)，形成的文字片斷或一篇文章。一周寫(xiě)一則就可以了，寫(xiě)了之后，要檢查，要點(diǎn)評(píng)。

我的學(xué)生每周都有一次周記點(diǎn)評(píng)課，我把周記的點(diǎn)評(píng)權(quán)交給了學(xué)生。具體做法是，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每次按組只點(diǎn)評(píng)一位學(xué)生的，該組其他組員的周記就由他進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)者提前一天收上來(lái)閱讀并撰寫(xiě)點(diǎn)評(píng)文字，以便第二天在課堂上進(jìn)行展示。學(xué)生們都很喜歡這種檢查和點(diǎn)評(píng)方式，每周的周記點(diǎn)評(píng)課又成為他們一周以來(lái)翹首等待的精神之旅和佳作比拼之旅。我這里摘錄一則點(diǎn)評(píng)文字供大家欣賞：

記憶是每個(gè)人都有的一份特別的東西，一生中，誰(shuí)沒(méi)有記憶深刻的東西，背后又藏著不一樣的故事呢？想必是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的告別，才換來(lái)一份份寶貴的回憶，某同學(xué)的一篇《告別》告訴我們“往事太過(guò)沉重，昨日太過(guò)遙遠(yuǎn)”“就此，我要徹徹底底地與他們告別，走自己該走的路”。是的，一個(gè)有故事的人是用勇氣告別過(guò)去，才換來(lái)自我的更新與提升。正如席慕蓉的一首《送別》中所言“如果你將要踏上新的征途，最好就灑脫向昨天說(shuō)聲再見(jiàn)”。

像這樣的周記點(diǎn)評(píng)，起始于周記，收束于美文，對(duì)于點(diǎn)評(píng)者，思維和語(yǔ)言都得到了鍛煉，對(duì)于被點(diǎn)評(píng)者，他又得到了同學(xué)的認(rèn)可與欣賞，所有的同學(xué)也得到了一次作文練筆與美文欣賞的多重訓(xùn)練。

綜上所述，為了激發(fā)學(xué)生的作文興趣，激活他們的寫(xiě)作細(xì)胞，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活、關(guān)注時(shí)事的情感，我就在平時(shí)的課堂教學(xué)中采用了上述幾種方法，真正做到“多面輻射，多曲協(xié)奏”的作文訓(xùn)練，為專(zhuān)門(mén)的作文課教學(xué)作了有力的補(bǔ)充和鋪墊。