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        大地的“實況”與希望的“影像”
        ——再教《故鄉(xiāng)》

        2018-02-09 14:58:00韓軍
        中學語文 2018年25期
        關鍵詞:現(xiàn)實想象

        韓軍

        一、故鄉(xiāng)“蒼黃”

        生:(讀)“我冒著嚴寒,回到相隔二千余里,別了二十余年的故鄉(xiāng)去。

        時候既然是深冬;漸近故鄉(xiāng)時,天氣又陰晦了,冷風吹進船艙中,嗚嗚的響,從篷隙向外一望,蒼黃的天底下,遠近橫著幾個蕭索的荒村,沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了?!?/p>

        師:這段寫景,給人怎樣的感覺?

        生:蒼黃。悲涼。陰晦。壓抑?;臎觥?/p>

        師:荒村橫臥,天地蒼黃,天氣陰晦,一片蒼涼。這就是迅哥“我”的故鄉(xiāng),陰沉沉……

        生:灰蒙蒙。

        生:冷颼颼。

        師:讓人壓抑,令人心寒,讓人的心靈無法舒展,無法飛翔,沒有活氣,沒有溫暖。

        那么,這段風景,是迅哥親眼看到實況的,還是心里想象的影像?

        生:親眼見到的。是真的實況。

        師:是真實實況??墒?,在迅哥的心田里,有一個“影像”,故鄉(xiāng)不是這個樣子,他的心田里的故鄉(xiāng)比眼前所見到的這個實景、實況,好多了。

        生:“阿!這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)?”

        生:“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了?!?/p>

        師:在迅哥心田里,故鄉(xiāng)別有一番不陰沉、不冰冷、不陰晦的樣子。那里,充滿了溫暖,充滿了活力。

        在迅哥心田里,剛才眼前所見到故鄉(xiāng)實景、實況,都應加上一個“不”字。

        生:不蒼黃。不悲涼。不陰晦。不壓抑。不荒涼。

        師:這就是迅哥故鄉(xiāng)的樣子呀,“不蒼黃。不悲涼。不陰晦。不壓抑。不荒涼”這就是“我所記得的故鄉(xiāng)”呀!

        生:可是,迅哥卻說,“但要我記起他的美麗,說出他的佳處來,卻又沒有影像,沒有言辭了。仿佛也就如此。于是我自己解釋說:故鄉(xiāng)本也如此……”

        生:為什么迅哥說“沒有言辭”“沒有影像”呢?

        師:實際上,迅哥這里的“影像”和“記得”,是一種“希望的影像”、是“主觀愿望”、是“心上惦念”、是“內(nèi)心想象”、是“心靈造像”、是“向往與憧憬”的意思,并不是“回憶過去因而記起過去事情”的意思。

        迅哥是懷抱著二十年的希望的影像、夢想、惦念、憧憬,來探望故鄉(xiāng)的。

        請同學們把句子中的“記得”換成“希望”。同時,把那個問號,改成感嘆號。

        生:希望?!鞍?!這不是我二十年來時時希望的故鄉(xiāng)!我所希望的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了?!?/p>

        師:請換一個跟“希望”一樣的同義詞。

        生:憧憬?!鞍ⅲ∵@不是我二十年來時時憧憬的故鄉(xiāng)!我所憧憬的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了?!?/p>

        生:惦念。“阿!這不是我二十年來時時惦念的故鄉(xiāng)!我所惦念的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。”

        生:夢想?!鞍?!這不是我二十年來時時夢想的故鄉(xiāng)!我所夢想的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了?!?/p>

        師:再加上前面那幾個帶“不”字的形容詞。

        生:“阿!……我的故鄉(xiāng),不蒼黃。不悲涼。不陰晦。不壓抑。不荒涼……”

        師:迅哥的內(nèi)心里,對過去二十年真實的故鄉(xiāng)的“美麗”與“佳處”,是沒有“影像”的。他心靈上,卻有一個他二十年來日日希望的、夢想的、惦念的、憧憬的“美麗故鄉(xiāng)”的“影像”。

        他把“影像”這個詞語,只用到了“一個人”的身上。在課文的后半部分,倒數(shù)第五自然段。

        生:“那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影像,我本來十分清楚……”

        師:迅哥,有了這一個人的“影像”,故鄉(xiāng)才成為迅哥心靈的故鄉(xiāng)。迅哥是懷抱著心靈的“影像”、懷抱著對故鄉(xiāng)的夢想、憧憬和希望,探望故鄉(xiāng)的。

        二、圓月“金黃”

        生:(讀)“這時候,我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來:深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜,其間有一個十一二歲的少年,項帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力的刺去,那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。”

        師:這段文字,簡稱“深藍的天空”圖,是迅哥親眼所見的實況?還是迅哥大腦里希望的、憧憬的“影像”呢?

        生:是“影像”。不是“實況”。

        師:為什么?請說具體。二十多年前,迅哥是否在現(xiàn)場、實地,親眼看到過“深藍的夜空”“金黃的圓月”“碧綠的西瓜”“刺猹的少年”這幅真實的圖景呢?

        生:沒在現(xiàn)場、實地看過。

        生:是迅哥想象的。迅哥并沒有親自到海邊沙地,沒有親眼看到碧綠的西瓜、十一二歲的少年刺猹。

        生:迅哥并沒有看到金黃的圓月。

        師:??!原來這段話,這幅“深藍的天空”圖畫,是迅哥大腦里自己構(gòu)想的希望的影像,并不是迅哥親眼、實地所見的“實況”!

        生:是“腦里”的“圖畫”。

        師:哪位同學,還能找出根據(jù),證明這是大腦里憧憬的、惦記的、希望的影像。

        生:是“神異”的“圖畫”。

        生:神奇,特異,奇異。

        師:神一般奇異、特異。

        生:就不是現(xiàn)實的了。

        師:迅哥親眼看到“猹”了嗎?

        生:沒看到。

        師:哦,這原來是迅哥想象的“圖畫”,是心里憧憬的、構(gòu)想的、希望的影像呀。

        那么,“深藍的天空”“金黃的圓月”“碧綠的西瓜”,是否常見?現(xiàn)實里是否真實?

        生:月亮應該潔白、明亮,不是金黃。

        生:深藍的天空,是想象的,像畫兒一樣。

        生:三種顏色集合到一塊,就像畫畫了。

        師:就像藝術(shù)創(chuàng)作、創(chuàng)造了,就是心靈構(gòu)想了。迅哥越想越美好,迅哥越想越完美……

        生:迅哥越想越美麗。

        生:迅哥越想越多彩。

        生:迅哥越想越神異。

        師:也就是說,這段文字,是迅哥二三十年來,憧憬著的希望的影像。

        生:是迅哥想象的圖畫,想象的影像,他沒真的、實地見過。

        師:有什么特點?用“希望的影像,是___”,來說話。

        生:希望的影像,是美麗的。

        生:希望的影像,是神異的、多彩的。

        生:希望的影像,是完美的。

        生:希望的影像,是多姿多彩的。

        生:希望的影像,是令人心曠神怡的。

        生:(讀)“閏土來了,我便飛跑的去看。他正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項圈,這可見他的父親十分愛他,怕他死去,所以在神佛面前許下愿心,用圈子將他套住了?!?/p>

        師:這段文字,“廚房相見”圖,是迅哥心靈的影像,還是他現(xiàn)場親眼所見的實況?

        生:是親眼所見。是實況。

        師:見到了什么?

        生:圓臉。氈帽。銀項圈。

        師:迅哥與閏土,見過幾面?相處多長時間?見面的地點在哪里?是在海邊沙地,還是在冬天的雪地呢?

        生:見過一面。

        生:春節(jié)相處一個月。

        生:見面地點不是海邊。是在迅哥的家里,主要是在廚房。

        師:迅哥有沒有在海邊沙地月光下見到閏土刺猹、管瓜?

        生:沒有親眼、實地見到。

        師:迅哥有沒有在冬天雪地看到閏土捕鳥?

        生:沒有。

        生:(讀)“我們沙地上,下了雪,我掃出一塊空地來,用短棒支起一個大竹匾,撒下秕谷,看鳥雀來吃時,我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉,那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻雞,角雞,鵓鴣,藍背……”

        師:這段文字,“雪地捕鳥”圖,是希望的影像,而是迅哥現(xiàn)場親眼見到的實況吧?

        生:是迅哥的希望的影像。

        生:迅哥邊聽邊想象。是他心里美好的想象,希望的影像。

        師:能否用剛才的話重復說?越想……

        生:越想越美。雪地美景。

        生:越想越有趣。大竹匾捕鳥。

        生:越想越好玩。拉繩子。

        生:越想越豐富,越想越生動。什么都有:稻雞,角雞,鵓鴣,藍背……

        師:理想、希望、想象的影像,都是美妙無窮的。

        生:(讀)“月亮底下,你聽,啦啦的響了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,輕輕地走去……”

        生:(讀)“我們沙地里,潮汛要來的時候,就有許多跳魚兒只是跳,都有青蛙似的兩個腳……”

        師:這兩段文字,兩個場景,“月下刺猹”圖,“沙地看魚”圖,是迅哥心靈的影像,還是迅哥親眼所見的實況?

        生:迅哥都不在現(xiàn)場。都是閏土在講述。

        生:都是迅哥,邊聽邊想象。是迅哥心里的想象。是迅哥心里希望的影像。

        師:??!原來,“雪地捕鳥”圖、“月下刺猹”圖、“沙地看魚”圖,都是迅哥大腦的希望的影像呵。原來迅哥都沒有到現(xiàn)場呵。都沒有親眼所見呵。

        迅哥想象的時候,是什么心情呵?

        生:想象的時候,越想越充滿刺激。

        師:充滿冒險精神。

        生:越想越勇敢。捏著胡叉,刺猹。

        師:越想越感覺到閏土勇敢。向往、崇拜閏土的勇敢。

        生:越想越覺得好玩。青蛙似的跳魚。

        生:越想越覺得向往。

        生:越想越對閏土充滿敬仰。

        師:越想象,越神往。向往、神往、憧憬這樣的好玩、美妙、充滿動感和冒險精神、一往無前精神的生活。

        以上,總共五個畫面,一個是“深藍天空”圖,一個是“廚房相見”圖,一個是“雪地捕鳥”圖,一個是“月下刺猹”圖,一個是“沙地看魚”圖。有幾個是親眼所見的實況,幾個是心靈的影像?

        生:四個是影像。一個是實況。

        師:五分之四是心靈的希望的影像。請用幾個詞語,描述這些畫面、這些影像的特點。

        生:美妙。神異。多姿多彩。五顏六色。絢爛。好玩??鞓?。勇敢。純潔。和平。

        師:和諧,天地人合一,幸福,安謐,絢爛……簡直就是天堂。

        這樣的生活,這樣的畫面,希望的影像,像什么呢?

        生:像神話。

        生:像玄幻。

        生:像童話。

        師:都是心靈的構(gòu)想、憧憬、惦記。

        對神話,對玄幻,對童話,孩子們你們有什么情感?

        生:心馳神往。

        生:愿意生活在童話里。

        生:愿世界像神話一樣神奇。

        生:愿在此夢中,長眠不覺醒。

        師:心懷希望和夢想的少年迅哥,其實是根據(jù)只見過一面、相處一個月的少年閏土,根據(jù)閏土的繪聲繪色的描繪,在迅哥自我心靈的世界中,構(gòu)想了一個“希望的影像”,一個童話般美麗、神話般神奇的“精神的故鄉(xiāng)”!

        迅哥那時多大年齡?

        生:十一二歲。

        師:跟同學們一樣,正是做夢的年齡,正是對未來懷抱著希望、懷抱著憧憬的年齡。對世界和未來,滿腦希望的影像,充滿浪漫的想象、神奇的憧憬、遠大的理想。那就是精神的故鄉(xiāng)。

        生:希望的影像,是美妙的,浪漫的。

        生:精神的故鄉(xiāng),是完美的,和諧的。

        生:(讀)“現(xiàn)在我的母親提起了他,我這兒時的記憶,忽而全都閃電似的蘇生過來,似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了?!蓖?、神話的世界,才是故鄉(xiāng)。

        生:(讀)“阿!這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)?我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了?!?/p>

        師:這就是 “希望的影像”“精神的故鄉(xiāng)”的神異的力量!令同學們心馳神往,更令迅哥銘心刻骨,夢寐以求,一往情深,精神旺盛。迅哥心里,儲存了二十多年,憧憬了、惦念了二十多年。從少年惦念到青年,從青年憧憬到中年……

        三、英雄“灰黃”

        師:迅哥終于從精神的夢鄉(xiāng)、故鄉(xiāng),回到現(xiàn)實的大地,回到了真實的故鄉(xiāng)。見到夢寐以求、一往情深的真實的閏土。

        生:(讀)“我接著便有許多話,想要連珠一般涌出:角雞,跳魚兒,貝殼,猹,……但又總覺得被什么擋著似的,單在腦里面回旋,吐不出口外去?!?/p>

        師:迅哥一直沉浸在二十多年來憧憬的希望的影像之中。

        生:(讀)“這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風,大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個紙包和一支長煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了?!?/p>

        師:這段“初見肖像”圖,是心靈的希望的影像,還是現(xiàn)實的實況?

        生:實況。

        師:中年的、現(xiàn)實的閏土,跟迅哥想象的、憧憬的閏土,有什么區(qū)別?他的臉、手、眼。

        生:臉,紫色圓臉,變成灰黃,有很深的皺紋。

        生:“眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅。”

        生:手,紅活圓實,變成又粗又笨,還開裂,像松樹皮。

        生:中年的真實的閏土,跟迅哥希望的影像里的閏土,完全兩樣,迅哥很受打擊。

        生:希望和現(xiàn)實,差別太大。影像和真實,相差太遠。

        師:各說一句話:“希望的影像,是__”,“現(xiàn)實的實況,是__”。盡量用課文的話。

        生:希望的影像,是紅活圓實的手;現(xiàn)實的實況,手像松樹皮。

        生:(兩位學生補充)希望的影像,是深藍的天空、金黃的圓月、紫色的圓臉;現(xiàn)實的實況,是紅腫的眼睛、灰黃的臉龐、深深的皺紋。

        師:說的都像詩。

        生:(讀)“他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動著嘴唇,卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了,分明的叫道:

        ‘老爺!……’

        我似乎打了一個寒噤;我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話?!?/p>

        師:這段“稱呼老爺”圖,是希望的影像,還是現(xiàn)實的實況?迅哥為什么打一個寒噤?

        生:現(xiàn)實的實況,真相。閏土,沒有把迅哥當兄弟,而看作老爺。

        師:迅哥心里,一直拿閏土,兄弟相待,心心相印,心靈溝通??墒恰?/p>

        生:閏土讓自己矮了一截。把自己當成奴才了。

        師:迅哥憧憬的、景仰的一往無前的英雄,在現(xiàn)實里自卑了,把自己矮化成了奴才。

        生:如果是兄弟,應該擁抱。

        生:英雄變成“狗熊”了。

        師:心靈幻化的、希望的影像,崇拜的英雄偶像,在真實的閏土面前……

        生:碎了一地。

        師:神圣的光環(huán)失落了。用“希望的影像,是__”, “現(xiàn)實的實況,是__?!闭f話。

        生:現(xiàn)實的實況,是老爺與奴才相見;

        生:而希望的影像,是兄弟相稱。

        師:現(xiàn)實的實況,是老爺與奴才相“隔”,是隔著一層厚障壁;

        生:而心靈的影像,是一望無際,沒有阻隔。

        生:(讀)“我問問他的景況。他只是搖頭。

        ‘非常難。第六個孩子也會幫忙了,卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢,沒有規(guī)定……收成又壞。種出東西來,挑去賣,總要捐幾回錢,折了本;不去賣,又只能爛掉……’

        他只是搖頭;臉上雖然刻著許多皺紋,卻全然不動,仿佛石像一般。他大約只是覺得苦,卻又形容不出,沉默了片時,便拿起煙管來默默的吸煙了?!?/p>

        師:這是“回答景況”圖。實況,還是影像?

        生:實況??嗟孟袷瘛?/p>

        師:我們可想象,閏土從十一二歲,到青年,到中年,經(jīng)歷了多少磨難?

        生:越長大,經(jīng)歷的苦日子就越多吧!

        生:生活負擔重,壓力大,磨難就多。

        師:“艱難苦恨繁霜鬢”,影像里沖鋒陷陣、勇往直前刺猹的英雄,實況里變成了石像。是什么讓閏土變成石像的呢?

        生:六個孩子。什么東西都要錢。收成又壞。

        師:這就是社會的真實狀況,人生的實況。二三十年前,十一二歲的迅哥,滿懷希望、憧憬,但入世未深,是否知道現(xiàn)實的社會,“又不太平,什么東西都要錢、收成又壞、孩子要吃飯……”這樣慘淡的狀況呢?

        生:迅哥是小孩子,他的希望的影像,只想到完美、美妙。

        生:他只有童話般的想象。

        生:理想總是完美的。

        師:希望、愿望、夢想,應該是完美、神異、浪漫的,但現(xiàn)實卻是殘酷的、苦難深重的。迅哥把閏土當作一往無前、攻無不克、戰(zhàn)無不勝的大英雄、崇拜的偶像,理所應當。而現(xiàn)實的苦難、兇險,會把英雄、豪杰壓垮,把活人變成石像,迅哥長大后才了然。

        生:現(xiàn)實很無奈,偶像變成了石像。

        生:(讀)“下午,他揀好了幾件東西:兩條長桌,四個椅子,一副香爐和燭臺,一桿抬秤。他又要所有的草灰(我們這里煮飯是燒稻草的,那灰,可以做沙地的肥料),待我們啟程的時候,他用船來載去?!?/p>

        師:“香爐燭臺”圖。實況,還是影像?在迅哥的希望的影像里,憧憬里、精神故鄉(xiāng)里,閏土手執(zhí)什么?身上佩戴什么?

        生:影像里,英雄生土手執(zhí)鋼叉。

        生:佩戴銀項圈,明晃晃。

        師:而二三十年后,現(xiàn)實真實的閏土呢?

        生:揀桌子、椅子,喜歡香爐、燭臺。

        生:還喜歡草木灰。

        生:(讀)“他出去了;母親和我都嘆息他的景況:多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳,都苦得他像一個木偶人了。”

        師:道出了現(xiàn)實的真相、景況。是什么呢?

        生:多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳,讓閏土苦得像木偶人了。

        師:這就是大地的實況,人在慘烈、殘酷的現(xiàn)狀面前,很難一往無前,很難堅強如鋼,普通人都可能被打得落花流水,影像里刺猹的英雄,也敗下陣來。

        四、心靈的影像,大地的實況

        師:我們用“希望的影像,是__”,“現(xiàn)實的實況,是__”,各說一句話。

        生:希望的影像,是完美的;現(xiàn)實的實況,是殘缺的。

        生:希望的影像,是軟綿綿的;現(xiàn)實的實況,是硬邦邦的。

        生:希望的影像,是幸福、美滿的;現(xiàn)實的實況,是苦難、悲慘的。

        師:好棒!希望的影像,是柔軟的;現(xiàn)實的實況,是堅硬的。

        生:希望的影像,是美好的;現(xiàn)實的實況,并不那么美好。

        師:希望的影像,是美好的;現(xiàn)實的真實,卻不盡如人意。

        師:文章寫什么呢?影像美妙、絢爛,而實況卻充滿苦難。苦難讓英雄腰彎,苦難讓希望幻滅!

        生:影像里的英雄,在真實里,慫了,變成了“狗熊”。

        生:影像幻滅了。偶像會變成木偶。

        生:希望的影像是美好的,圓滿的,現(xiàn)實跟影像相差太遠。

        師:希望的影像里,精神的故鄉(xiāng)里,總是開滿鮮花,而現(xiàn)實的世界里,真實的大地上,卻是遍地草木灰,希望的影像里,是項戴銀項圈,手執(zhí)鋼叉,而現(xiàn)實的實況……

        生:現(xiàn)實的實況,是抱著香爐和爐臺。

        師:現(xiàn)實的實況,跪拜香爐和燭臺。

        用迅哥所憧憬的“希望的影像”里的一個具體的景,再用“現(xiàn)實實況”一個具體的景,形成對比。

        我來示范:希望的影像,是圓月金黃……

        生:現(xiàn)實的實況,是一片蒼黃。

        生:希望的影像,是紫紅的圓臉;現(xiàn)實的實況,是灰黃的臉龐。

        生:希望的影像,是紅活圓實的手掌;現(xiàn)實的實況,是又粗又笨而且開裂,像是松樹皮。

        生:希望的影像,是圓月金黃;現(xiàn)實的實況,是臉龐灰黃。

        生:希望的影像,是鋼叉和銀項圈;現(xiàn)實的實況,是香爐和燭臺。

        師:請只用顏色詞,對比影像和實況的區(qū)別。

        生:(兩位學生補充)希望的影像,是金黃的月、深藍的天、碧綠的瓜,五顏六色;而現(xiàn)實的實況,是蒼黃的天、灰黃的臉、紅腫的眼,一片蕭索。

        師:孩子們已經(jīng)基本讀懂《故鄉(xiāng)》。但是,把話反著說回去,才更深刻地理解《故鄉(xiāng)》,才更懂得魯迅。老師來示范——

        雖然現(xiàn)實的實況,是一片蒼黃,但我們?nèi)砸獕粝胂M挠跋?,追求圓月金黃。

        生:雖然現(xiàn)實的實況,是灰黃的臉龐;但我們?nèi)砸獕粝胂M挠跋瘢非笞霞t的圓臉。

        師:后兩句調(diào)整順序,就押韻。

        生:雖然現(xiàn)實的實況,是灰黃的臉龐,但我們?nèi)匀粔粝胱霞t的圓臉,追求希望的影像。

        生:盡管現(xiàn)實的實況,手是又粗又笨而且開裂,像是松樹皮,但我們?nèi)砸獕粝爰t活圓實的手掌,追求希望的影像。

        生:雖然現(xiàn)實的實況,是臉龐灰黃,但我們?nèi)匀粔粝雸A月金黃,憧憬那精神的故鄉(xiāng)、希望的影像。

        生:盡管現(xiàn)實的實況,是香爐和燭臺,但我們在希望的影像里,仍然憧憬鋼叉和銀項圈。

        生:(三位學生補充)盡管現(xiàn)實的實況,是蒼黃的天、灰黃的臉、紅腫的眼,一片蕭索,但我們?nèi)匀蛔非笙M挠跋?,憧憬金黃的月、深藍的天、碧綠的瓜,五顏六色的夢鄉(xiāng)。

        師:《故鄉(xiāng)》從一條線上,寫的是少年閏土到中年閏土的蛻變:朝氣變腐氣、勇毅變怯懦;另一條線上,寫的是,大地的實況與精神影像之間沖突、沖撞、遙遠。

        神異的圖畫、一往無前的英雄,金黃的圓月,深藍的天空,一望無際、沒有遮攔的世界,是有的,但是,更多是在人的心靈的希望的影像里,在理想和憧憬里,在我們的心靈期望中,構(gòu)造中。

        大地上,現(xiàn)實中,更多是苦難、蒼黃、灰黃、蕭索和悲涼:多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳;更多是草木灰;更多是狗氣殺,更多圓規(guī)一般的楊二嫂;更多是真實人生,更多是中年閏土那樣的無奈的庸人。

        但,迅哥卻鄭重叮嚀我們,不能因為,大地上有更多苦難、蒼黃、灰黃、蕭索和悲涼,多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳;更多草木灰,更多狗氣殺,更多圓規(guī)一般的楊二嫂,更多真實人生,更多中年閏土那樣的無奈的“狗熊”;我們就因此,就對神異的圖畫,一往無前的英雄,金黃的圓月,深藍的天空,一望無際、沒有遮攔的世界,失去希望,失去想象,失去憧憬,失去作夢的能力。

        《故鄉(xiāng)》寫的當然是,閏土少年到中年之變,但還寫的是,現(xiàn)實實況與心靈的希望的影像之遙遠,而心靈的希望的影像,面對大地苦難和悲慘,更加難能可貴!

        生:(讀)“我想到希望,忽然害怕起來了。閏土要香爐和燭臺的時候,我還暗地里笑他,以為他總是崇拜偶像,什么時候都不忘卻?,F(xiàn)在我所謂希望,不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近,我的愿望茫遠罷了?!?/p>

        師:不能因現(xiàn)實實況,跟心靈的希望的影像距離遙遠,我們?nèi)祟悾褪窆枢l(xiāng)的憧憬和希望,不能因為夢想幻滅,就丟棄夢幻!

        五、記得“影像”,記得“希望”

        師:讓我們瑯瑯讀,瑯瑯記,讀七個“記得”“記憶”,讀下面的文字:

        生:(讀)1,“阿!這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)?”

        生:(讀)2,“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了?!?/p>

        生:(讀)3,“要我記起他的美麗,說出他的佳處來……”

        生:(讀)4,“我們那時候不知道談些什么,只記得閏土很高興,……”

        生:(讀)5,“現(xiàn)在我的母親提起了他,我這兒時的記憶,忽而全都閃電似的蘇生過來,似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了?!?/p>

        生:(讀)6,“雖然我一見便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。”

        生:(讀)7,“那手也不是我所記得的紅活圓實的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了?!?/p>

        生:(讀)我們不能因

        現(xiàn)實的殘破,

        大地的苦難,

        偶像的跌落,

        夢幻的破滅,

        就失去憧憬和夢幻,

        就丟棄愿望和希望。

        我們要追逐影像遠航,

        做夢,夢想,

        追逐希望。

        記得、記得、記得,

        永遠記得影像,

        記得精神的故鄉(xiāng),

        永遠憧憬夢鄉(xiāng),

        追逐希望,

        那是我們的精神居所,

        那是我們的靈魂故鄉(xiāng)。

        生:(讀)“我躺著,聽船底潺潺的水聲,知道我在走我的路。我想:我竟與閏土隔絕到這地步了,但我們的后輩還是一氣,宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我,又大家隔膜起來……然而我又不愿意他們因為要一氣,都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活,也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活,也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應該有新的生活,為我們所未經(jīng)生活過的?!?/p>

        生:(讀)“我在朦朧中,眼前展開一片海邊碧綠的沙地來,上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想:希望是本無所謂有,無所謂無的。這正如地上的路;其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路?!?/p>

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