王 鋒

傳記是高考在實用類文本中選取最多的一種文體，有其獨特的特點。因此，讓學(xué)生把握傳記的文體特點及閱讀步驟，探究總結(jié)各類題型模式，對解答高考題目很有幫助。

一、傳記文的類型及特點

傳記是記錄人的生活歷程和生命軌跡的文體。根據(jù)敘述人稱分為自傳和他傳；根據(jù)篇幅分為大傳和小傳；根據(jù)表達方式分為敘傳和評傳，評傳由傳主、本事、作者的思考與評析構(gòu)成，評敘結(jié)合，高考選題頻率較高。

傳記文的特點是真實性、文學(xué)性。真實是說有真名實姓、居住地點、活動范圍等；文學(xué)性是指它不同于一般的歷史記錄，它有人的生命、情感在內(nèi)，通過作者的選擇、組接，傾注了愛憎的情感，選材典型，重視細節(jié)，巧用修辭，敘議結(jié)合，對比突出，具有更為真實感人的力量。

二、傳記文閱讀步驟

一般分五步閱讀：標(biāo)——篩——尋——品——思。標(biāo)，就是標(biāo)出經(jīng)歷或軌跡，把握文章的線索；篩，就是篩選出事跡、成就、貢獻和經(jīng)驗等；尋，就是尋出時代背景，以便了解人物思想；品，就是找出刻畫傳主的細節(jié)作用；思，就是思考文章傳達的思想、觀點和情感。

三、傳記文閱讀題型探究

經(jīng)過多年的教學(xué)總結(jié)，傳記文題型有如下幾種：

題型一：信息篩選整合題型

傳記文閱讀本質(zhì)上是信息閱讀，多側(cè)重于篩選并整合文中的信息，信息篩選整合能力是其核心能力。篩選整合信息時，要充分尊重文本事實，要有統(tǒng)觀意識和結(jié)構(gòu)意識；要從整體上把握文本，分清重點語段，有利于關(guān)鍵信息的篩選，達到準(zhǔn)確解答的目的。

答題步驟：1.定位信息區(qū)域，就是依據(jù)篩選的題目要求標(biāo)準(zhǔn)，確定篩選的范圍；2.選擇信息，就是根據(jù)要求選擇出有用的、主要信息，尤其選出關(guān)鍵詞語；3.分類信息，就是把選出的信息分層次、分類別標(biāo)記；4.合并信息，就是把同類信息整合，不要重復(fù)；5.表述作答，把選出的信息通過舍與取、換添與轉(zhuǎn)述的方法表述出來（分點答題，一般三點）。

題型二：概括傳主品質(zhì)型

答題模式：概括品質(zhì)特點＋舉例分析（分點答題，一般三點）。

把握人物品質(zhì)的思考角度有：從細節(jié)描寫入手、從人物生活的時代背景及環(huán)境入手、從經(jīng)歷入手，同時，關(guān)注主要人物與他人的關(guān)系。概括品質(zhì)特點應(yīng)該語句簡要，舉例分析應(yīng)選準(zhǔn)文本，符合實際的分析。

題型三：藝術(shù)手法題

答題模式：指出手法——舉例說明——分析效果作用。

手法從表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等角度思考，人物傳記以人物形象為中心，多從描寫角度考慮，如動作描寫、語言描寫、心理描寫等。常用手法有引用、點面結(jié)合、比喻、擬人、動作描寫、語言描寫等；舉例應(yīng)扣緊手法，從如何運用或怎樣運用等方面來說明，并分析這樣寫的好處、作用、效果。

題型四：作用題型

1.細節(jié)描寫作用，答題角度：（1）從人物形象塑造的角度分析，表現(xiàn)了人物的什么性格特點，心理活動等；（2）從主旨角度入手，突出了主題；（3）從傳記的真實性考慮；（4）從自然環(huán)境描寫起到側(cè)面襯托人物形象、襯托人物心情的作用角度分析；（5）從結(jié)構(gòu)角度考慮。

2.傳記中涉及到的其他人物在文章中所起到的作用，包括引用別人的話或名人的話。

答題角度：（1）運用側(cè)面描寫的手法，使人物形象更完整、更豐滿、更突出；（2）補充了傳主的個性材料，使讀者對他有一個更全面的了解；（3）運用xx（如對比＼襯托）手法，突出了傳主性格（結(jié)合文本分析）；（4）引用名人評價，增加了傳記的真實性和感染力。

3.句段的作用，答題模式：內(nèi)容＋結(jié)構(gòu)＋手法。

句段在文中的作用，要從三個方面去考慮：一是在內(nèi)容上，突出傳主的某種精神品質(zhì)，表達主題等；二是從結(jié)構(gòu)上分析，根據(jù)句段在文本中的位置分析作用，如開頭總領(lǐng)全文、點題、引出下文；中間過渡，承上啟下，鋪墊；結(jié)尾點明中心，收束全文等。三是從手法的角度分析，先分析這個句子有無使用了某種表現(xiàn)手法、修辭手法，再分析效果作用。

題型五：探究題型

探究傳主的人生價值和時代精神題是難度最大的題型，對于這種題型，一定要立足于文本材料，對文本多角度思考，可從題干角度、文本角度、社會角度、自己角度等方面分析。答題模式有兩種：

1.唯一觀點型（看法、啟示、是否贊同等）：觀點＋理由（結(jié)合文本分析）。

2.多觀點型（那些型、多啟示型）：（1）觀點＋結(jié)合文本分析；（2）觀點＋結(jié)合文本分析；（3）觀點＋結(jié)合文本分析；（4）觀點＋結(jié)合文本分析。

總之，學(xué)生通過以上題型的把握，掌握了思考問題的角度，就能培養(yǎng)快速解答問題的能力，從而提高得分率，達到復(fù)習(xí)的預(yù)期效果。