執(zhí)教/李 偉 點(diǎn)評(píng)/李春波

師：上課！同學(xué)們好！

生：老師好！

師：剛剛大家簡(jiǎn)單了解了《范進(jìn)中舉》，這篇小說(shuō)為大家描繪了一幅頗具諷刺意味的世態(tài)人情圖，其中大家印象最深刻的應(yīng)當(dāng)是我們的胡屠戶(hù)了。這個(gè)胡屠戶(hù)是干什么的呀？

生：殺豬的！

師：殺豬的人在你的印象中應(yīng)該什么樣的？

生1：兇神惡煞的。

生2：肥頭大耳的。

生3：油膩膩的。

師：同學(xué)們剛剛總結(jié)得都非常好，大家看看是不是和老師有點(diǎn)像呀？那么接下來(lái)老師就為大家表演一下胡屠戶(hù)，大家看看像不像。請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)配合我一下好嗎？

生笑。

師：呸！不要失了你的時(shí)了！癩蛤蟆想吃起天鵝肉來(lái)！那些城里的老爺都是天上的文曲星，就你這尖嘴猴腮，也不撒泡尿照照，也想著天鵝屁吃！

生笑。

師：剛剛是胡屠戶(hù)的一副面孔，接下里就有請(qǐng)胡屠戶(hù)二次登場(chǎng)。——我哪里還殺豬！有我這賢婿，還怕后半世靠不著也怎的？我每常說(shuō)，我的這個(gè)賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒(méi)有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌。我自己覺(jué)得女兒像有些福氣的，畢竟要嫁與個(gè)老爺，今日果然不錯(cuò)！哈哈哈哈……

生鼓掌。

師：同學(xué)們能不能找找看，剛剛老師表演的這兩段分別在文章的哪兩個(gè)自然段呢？

生：第二段和第九段。

師：非常準(zhǔn)確！那么請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)再閱讀文章第二自然段，從這一段落中，你看出胡屠戶(hù)是一個(gè)什么樣的人？

生1：粗魯?shù)娜恕?/p>

生2：看不起人的人。

生3：很傲慢驕橫的人。

師：同學(xué)們總結(jié)的都非常好，那么你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的呢？

生：癩蛤蟆想吃起天鵝肉。

師：你想象一下，如果別人叫你癩蛤蟆你是什么感覺(jué)？

生：感覺(jué)受到了侮辱。

師：為什么叫你癩蛤蟆就是一種侮辱呀？這種動(dòng)物給你一種什么感覺(jué)？

生：很惡心，全身上下都是疤。

師：那我換一種說(shuō)法，你這是大老虎想吃天鵝肉。所以啊，胡屠戶(hù)這種說(shuō)法不僅讓范進(jìn)變成了動(dòng)物，而且變成了滿身膿瘡，極其惡心的動(dòng)物，這是對(duì)人極大的侮辱與不尊重呀。好的，還有哪些地方？

生：還有“撒泡尿照照”這句話。

師：他為什么要讓范進(jìn)去撒泡尿照照自己啊？

生：他認(rèn)為范進(jìn)不自量力，不能認(rèn)清自己。

師：非常好！我們現(xiàn)在有一句話叫做照鏡子，就是看看鏡子里的自己有哪些好的地方，不好的地方。古代的鏡子不清楚，一般會(huì)照哪里呀？

生：水里。

師：而胡屠戶(hù)讓范進(jìn)照哪里？尿??！這是大家生活中都不愿意接觸及其骯臟的東西。在這里胡屠戶(hù)就是完全不顧及對(duì)方的感受，肆意踐踏對(duì)方尊嚴(yán)的一個(gè)行為。大家可以齊讀一下這一段落，讀的時(shí)候就想想你的同桌是你要罵的那個(gè)人，把這種情緒和態(tài)度可不可以試著表現(xiàn)出來(lái)，注意剛剛強(qiáng)調(diào)幾個(gè)詞的態(tài)度哦。

生朗讀。

師：萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，這天鵝肉就真讓范進(jìn)吃著了。接下來(lái)我們看到第二部分，這一部分你又看到胡屠戶(hù)對(duì)范進(jìn)在態(tài)度上又有著怎樣的變化了呢？

生1：太不要臉了。

生2：從辱罵變成了吹捧。

生3：阿諛?lè)畛小?/p>

師：同學(xué)們總結(jié)地非常好，這是一種恬不知恥的夸獎(jiǎng)。有哪些夸獎(jiǎng)呢？同學(xué)們可不可以找找看？

生1：賢婿。

生2：才學(xué)高、品貌好。

生3：就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒(méi)有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌。

師：所以我是真佩服胡屠戶(hù)呀，你說(shuō)一個(gè)殺豬賣(mài)豬肉的竟然這么會(huì)夸人。把一個(gè)人從外貌到才學(xué)都夸一個(gè)遍。大家也齊讀這一段落，還是把你的同桌當(dāng)成你要巴結(jié)的那個(gè)人，找找感覺(jué)。

生朗讀。

師：所以我們可以總結(jié)一下，胡屠戶(hù)這種前后態(tài)度上的變化是不是可以用一個(gè)詞來(lái)概括，有人知道是什么嗎？

生1：趨炎附勢(shì)。

生2：虛偽。

生3：很不要臉，違心。

生4：令人討厭。

師：剛剛同學(xué)們總結(jié)得都很好，今天老師就教給大家一個(gè)新詞，那就是“前倨后恭”?！百啤痹谶@里是傲慢的意思，就是說(shuō)一個(gè)人前期對(duì)人很傲慢無(wú)禮，后期卻變得恭敬起來(lái)。老師其實(shí)很納悶兒啊，同一個(gè)人為什么可以在短短的幾天之內(nèi)對(duì)另一個(gè)人可以說(shuō)出反差如此之大的話呢？這種戲劇性的變化是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

生：因?yàn)榉哆M(jìn)中舉了。

師：那中舉了又能怎樣呢？考上個(gè)公務(wù)員，范進(jìn)會(huì)有哪些變化呢？做官，那就是一個(gè)全心全意為人民服務(wù)的官員，其實(shí)到頭來(lái)卻是要人民為他服務(wù)。所以我們要思考的是，到底因?yàn)槭裁?，中舉可以讓一個(gè)人喜極而瘋，也可以讓一個(gè)人有著如此前倨后恭的變化，請(qǐng)同學(xué)們課下思考，下課！

【點(diǎn) 評(píng)】

興趣橫生，功在“演”外

李偉老師這次參加微課比賽，可以說(shuō)很不容易，一是面對(duì)的是陌生學(xué)生，而且和學(xué)生只能有5分鐘的課前提前溝通時(shí)間，可以說(shuō)完全不了解，也沒(méi)時(shí)間了解；二是面對(duì)的是經(jīng)典的長(zhǎng)課文《范進(jìn)中舉》，而且學(xué)生不能提前預(yù)習(xí)，對(duì)于沒(méi)看過(guò)課文的同學(xué)來(lái)說(shuō)，完全摸不著北；三是面對(duì)的是極短的授課時(shí)間，只有15分鐘，從無(wú)到有，如何深入淺出？李偉老師通過(guò)精心的設(shè)計(jì)和全情引導(dǎo)，讓這些難題一一化解。

以演激趣，以演促講。這節(jié)微課所選的點(diǎn)是“胡屠戶(hù)的前倨后恭”。面對(duì)提前5分鐘拿到教材的學(xué)生，如何迅速切入教學(xué)點(diǎn)，李偉老師是花了心思的。先是結(jié)合自己的體型特點(diǎn)，找到和胡屠戶(hù)的“相似處”，自我調(diào)侃，拉近了和學(xué)生的距離，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)放松心情。然后發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，精選了胡屠戶(hù)前倨后恭反差強(qiáng)大的兩段進(jìn)行情境表演，惟妙惟肖的表演瞬間吸引了學(xué)生，使學(xué)生興趣橫生，心來(lái)到了課堂，但表演不是目的，只是手段。老師通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)一是為了讓學(xué)生迅速鎖定教學(xué)內(nèi)容，從漫長(zhǎng)的課文中抽取出與課文最相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)關(guān)注，二是通過(guò)聲情并茂的表演達(dá)到“以演促講”的目的。老師的“變臉”“變聲”使學(xué)生敏感捕捉到了胡屠戶(hù)的前后態(tài)度差別。從教學(xué)目標(biāo)上來(lái)說(shuō)，這個(gè)設(shè)計(jì)可以說(shuō)走了“終南捷徑”。

比較體味，深化感受。“前倨后恭”只是個(gè)學(xué)生可以言傳的詞語(yǔ)，要讓學(xué)生感同身受，必須深入到文本中，真正從胡屠戶(hù)的言辭舉止中去體味。對(duì)于“前倨”的理解怎么完成呢？李偉老師用了“想象體會(huì)法”“換詞比較法”，通過(guò)帶學(xué)生體會(huì)“癩蛤蟆”“尿”的特點(diǎn)來(lái)感受胡屠戶(hù)對(duì)范進(jìn)的徹底無(wú)視和賤視，通過(guò)比較“癩蛤蟆”和“大老虎”的區(qū)別，“撒泡尿”和“照鏡子”的區(qū)別來(lái)感受選擇什么樣的言辭去說(shuō)話其實(shí)就是反應(yīng)了一個(gè)人什么樣的心態(tài)和認(rèn)知。

入境朗讀，以讀代講。第二個(gè)部分“后恭”李偉老師主要采取了朗讀的方式，但又不是一般的讀，而是讓學(xué)生深入情境，將同桌對(duì)象化，假想自己就是胡屠戶(hù)，同桌就是需要你巴結(jié)的中了舉的范進(jìn)。這種表情朗讀學(xué)生會(huì)很喜歡，情境的設(shè)計(jì)讓學(xué)生都是劇中人，都是演員，舞臺(tái)展示欲會(huì)自然萌生，而在入境朗讀中，對(duì)人物的理解自然會(huì)加深。

憤悱于心，引入新知。當(dāng)問(wèn)到學(xué)生這種變化用一個(gè)什么詞來(lái)概括時(shí)，有的學(xué)生用一些學(xué)過(guò)的詞諸如“趨炎附勢(shì)”“虛偽”等等，這些詞有道理，但都不夠精準(zhǔn)，于是在學(xué)生憤悱想解而又難解的時(shí)候，老師適時(shí)拋出了一個(gè)詞“前倨后恭”并進(jìn)行了解釋?zhuān)箤W(xué)生恍然明白，印象深刻！

總之，這節(jié)課，李偉老師在最短的時(shí)間給了學(xué)生盡可能豐富而又有趣的體驗(yàn)，使學(xué)生人在課堂，心在課堂，思考在課堂！