陳國忠,陳 超
(浙江大學醫(yī)學院,浙江 杭州 310058)
●教育管理
“百年浙醫(yī)”核心價值觀發(fā)展與醫(yī)學生醫(yī)德品質(zhì)的培養(yǎng)
陳國忠,陳 超
(浙江大學醫(yī)學院,浙江 杭州 310058)
文章對浙江大學醫(yī)學院從辦學早期、省醫(yī)科大時期、并校以后三個不同的歷史階段出發(fā),分析學校精神探索與顯現(xiàn)、堅持與拓展、融合與傳承的過程,提煉出百年浙醫(yī)的當代核心價值觀——仁愛、求是、創(chuàng)新、卓越,并闡述了這一核心價值觀對醫(yī)學生醫(yī)德品質(zhì)培養(yǎng)的關系及其深遠影響。
百年浙醫(yī);核心價值觀;醫(yī)德品質(zhì)
10.3969/j.issn.1002-1701.2018.01.017
浙江大學醫(yī)學院(以下簡稱“浙醫(yī)”)是中國人自己創(chuàng)辦的最早的高等醫(yī)學院校,經(jīng)歷艱苦創(chuàng)業(yè)、戰(zhàn)爭洗禮、院系調(diào)整、文革磨難、復校的新生與壯大、并校的重構(gòu)與超越。因此,審視和研究浙醫(yī)百年歷程的文化變遷,系統(tǒng)地梳理百年浙醫(yī)各個發(fā)展時期的核心價值觀,對于新時期醫(yī)學生醫(yī)德品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義。
百余年間,浙江大學醫(yī)學院從“仁肅勤樸”的浙江醫(yī)學專門學校,到“嚴謹、求實、團結(jié)、創(chuàng)新”的浙江醫(yī)科大學,再到現(xiàn)在“仁心仁術(shù)、求是求新”的浙江大學醫(yī)學院,浙醫(yī)核心價值觀在歷史的傳承與創(chuàng)新中不斷前進、發(fā)展。這種傳承與創(chuàng)新,通過一脈相承的辦學精神得以發(fā)揚光大。
1912年,正值舊中國內(nèi)憂外患、風雨飄搖之際,留日學醫(yī)的韓清泉、湯爾和、厲家福等懷著醫(yī)學救國的理想,在浙江病院的基礎上創(chuàng)辦浙江醫(yī)學專門學校。這是今天浙醫(yī)的前身,創(chuàng)立初衷是借此抗衡當時由帝國主義控制的學校,培養(yǎng)服務中國的醫(yī)學人才。由此可見,學校創(chuàng)辦之初,核心價值觀是“愛國主義、醫(yī)學強國”。
經(jīng)過20年的曲折發(fā)展,學校于1931年更名為浙江省立醫(yī)藥??茖W校。學校不僅在基礎建設上得到充實完善,也凝練了學校的辦學精神。學校創(chuàng)立之初,便有明確的辦學宗旨,即“教授應用科學,養(yǎng)成醫(yī)藥技術(shù)人材”,同時也確定了學校校歌,完善了規(guī)章制度,并定校訓為“仁肅勤樸”。此時,學校的思想文化建設得到了前所未有的增強,倡導的核心價值觀基本明晰,可概括為仁愛、責任、求真、忠心和團結(jié)?!叭蕫邸奔匆韵祟惒⊥?,促進人們幸福生活為目標;“責任”則以增進國民身體健康,醫(yī)學強國為己任;“求真”是指踏踏實實學習醫(yī)學知識和醫(yī)療本領;“忠心”對國家和民族的忠誠;“團結(jié)”便是結(jié)束德系(派)和日系(派)之爭,凝心聚力,為學校的建設發(fā)展和民族復興貢獻全部力量。
抗戰(zhàn)期間,國立浙江大學校長竺可楨確定“求是”為校訓,并作為浙大的精神貫穿在辦學史中,成為浙大文化精神的靈魂所在。抗日戰(zhàn)爭勝利后,教育部決定在北京大學、浙江大學、山東大學和武漢大學增設醫(yī)學院。1946年初,浙江大學開始積極籌辦,1947年3月,醫(yī)學院建成。作為浙大的醫(yī)學院,理所當然秉承“求是”校訓與精神。
為了適應大規(guī)模文化革命和技術(shù)革命的需要,1960年,浙江醫(yī)學院、浙江中醫(yī)學院、浙江衛(wèi)生實驗院、浙江中醫(yī)院、浙江中醫(yī)研究所合并成為浙江醫(yī)科大學和浙江醫(yī)學科學院。在經(jīng)歷幾次教育革命和群眾運動后的浙江醫(yī)科大學,認真總結(jié)經(jīng)驗教訓,有計劃有步驟地進行學校建設。文革結(jié)束,浙江醫(yī)科大學復校,并伴隨著改革開放的腳步脫胎換骨。在這20年的努力奮斗中,學校發(fā)展成為國內(nèi)享有一定聲譽的醫(yī)學院校之一。也在這個時期,學校提出了“開拓、創(chuàng)新”的校訓,提出了“嚴謹、求實、團結(jié)、創(chuàng)新”的校風訓言,作為行為準則被鑄成大大的銅字立在主樓的兩側(cè)。訓言內(nèi)容既體現(xiàn)了學校歷史文化的傳承,又體現(xiàn)了時代精神。
1998年,順應時代發(fā)展和國家教育體制改革的需求,杭州四所同根同源的高校合并為新的浙江大學。新的平臺、機遇和定位,使浙江大學醫(yī)學院迸發(fā)出巨大的發(fā)展活力,進入了快速發(fā)展階段??梢哉f,浙醫(yī)見證了中國人自辦現(xiàn)代醫(yī)學教育的從無到有、從小到大、從弱到強的發(fā)展歷程。
在這個階段,醫(yī)學院將原浙江大學和浙江醫(yī)科大學包含著豐富內(nèi)容和諸多要素的辦學理念、學校精神、校訓校風等進行融合,繼承兩校長期發(fā)展過程中形成的最為重要、最為核心的價值觀,提出“仁心仁術(shù)、求是求新”的院訓。這個訓言既體現(xiàn)了浙江大學的“求是創(chuàng)新”校訓,又突出了醫(yī)學學科特色,表達了以大醫(yī)博愛、無私奉獻的人文精神和求是創(chuàng)新的科學精神相結(jié)合的浙醫(yī)精神。
“仁愛、求是、創(chuàng)新、卓越”成為所有浙醫(yī)人共同追求的穩(wěn)定的和共有的品格氣質(zhì),也正日益升華為浙醫(yī)人的核心價值觀要素,成為浙醫(yī)被社會認同的基本特色。在其指引下,全院師生齊心協(xié)力、相互支持、努力工作、爭創(chuàng)一流。
“仁愛、求是、創(chuàng)新、卓越”已成為浙醫(yī)辦學導向并在踐行中實現(xiàn)了跨越式發(fā)展,綜合實力不斷增強,辦學水平不斷提升,社會聲譽日趨提高,以前所未有的自信向一流醫(yī)學院校的目標邁進。尤其在步入新時期以來,社會主義核心價值體系建設需要更多的專業(yè)人才并遵循更多的職業(yè)道德與行業(yè)規(guī)劃,而浙醫(yī)核心價值觀在百年的傳承與發(fā)展中,對醫(yī)德醫(yī)風的建設與營造有著不可替代的重要作用。
在教育教學方面,浙醫(yī)充分依托綜合性大學的辦學優(yōu)勢,以培養(yǎng)醫(yī)學精英人才為己任,消化和吸收國際醫(yī)學教育的先進理念,并切實轉(zhuǎn)化為課程體系、教學模式和過程管理的實踐,初步形成了以培養(yǎng)具有國際視野和持久競爭力的高層次醫(yī)學精英人才的培養(yǎng)模式。
在科學研究方面,以引進人才推動學科建設,以PI制改革釋放教師的創(chuàng)造活力,以公共技術(shù)支撐體系建設提高資源使用效益,師資隊伍的質(zhì)量和水平獲得了質(zhì)的躍升,承擔國家重大科學研究計劃和完成高質(zhì)量研究成果的能力顯著提高,將醫(yī)德醫(yī)風的塑造融入到日常的科研中去。
在社會服務方面,堅持“以服務為宗旨,在貢獻中求發(fā)展”,充分發(fā)揮附屬醫(yī)院在區(qū)域醫(yī)療服務中的引領地位,積極幫助地方新建高水平醫(yī)院,與地方醫(yī)療機構(gòu)建立多元化的醫(yī)療合作體系,通過“網(wǎng)絡醫(yī)療平臺”將優(yōu)質(zhì)醫(yī)療服務輻射到西部省份,在更好地滿足群眾的醫(yī)療服務需求作出積極貢獻的過程中,培育了醫(yī)學生和醫(yī)生良好的道德風尚。
浙醫(yī)清楚地認識到:要建設適應社會主義新時期要求的醫(yī)德醫(yī)風,必須扎實推進核心價值觀念的發(fā)展,并使其不斷創(chuàng)新發(fā)展,體現(xiàn)時代性。每個時期的核心價值觀都是意識形態(tài)建構(gòu)的結(jié)果,并代表著那個時期共同目標的精髓。因此,在浙醫(yī)創(chuàng)建世界一流醫(yī)學院校的道路上,確立并踐行核心價值觀,對于指導一切行動向一致方向努力,有著決定性的作用。在此基礎上,闡釋浙醫(yī)核心價值觀的時代內(nèi)涵,也是對醫(yī)學生醫(yī)德品質(zhì)培養(yǎng)提出了更高的要求。
第一,仁愛為本。從本質(zhì)屬性上講,醫(yī)學是一項社會事業(yè),是伴隨著人的活動起源并發(fā)展起來的。到了科學建立以后,醫(yī)學才借用科學的手段和方法得到更快速有效的發(fā)展,但醫(yī)學并未因此失去社會事業(yè)的性質(zhì)。從醫(yī)學目的和追求上講,不管把它定義為一門科學、一項綜合的應用技術(shù)或技藝,還是視作為一類知識、一種文化、一種生活方式,其核心目的只有一個:滿足人對康壽的需求,而評價醫(yī)學的最終標準是“醫(yī)學能否為人們(群體或個人)帶來幸?!盵1]。因此,“以人為本”的醫(yī)學屬性,決定了“仁愛為本”首要地位。
第二,求是為基。把醫(yī)學理解為“一門科學、一門技術(shù)、一門技藝”[2],或者說“醫(yī)學是科學與藝術(shù)、理論與實踐的獨特結(jié)合”[3],這些理解都把醫(yī)學定位在技術(shù)層面。在當今社會,醫(yī)學主要以科學和技術(shù)的方法和手段進行研究和實踐,并且當代醫(yī)學只有通過科學才能最有效地達到它的目的。醫(yī)學在救治病痛中掙扎、飽受疾患和精神痛楚折磨的病人時,必須借助科學的手段和方法。浙醫(yī)培養(yǎng)的是具有國際視野和持久競爭力的未來領導人才,必須在掌握現(xiàn)代科學技術(shù)理論和技能方面出類拔萃。因此,以追求科學知識和高超技藝為內(nèi)涵的“求是”精神是最基礎的價值觀念之一。
第三,創(chuàng)新為要。醫(yī)學是一門與時俱進的學科體系,對未來醫(yī)生的要求必然要體現(xiàn)社會的需求,反映醫(yī)學科學和技術(shù)的進步。從20世紀的生物醫(yī)學模式到“生物-心理-醫(yī)療”多位一體的醫(yī)學模式的衍變,就體現(xiàn)了醫(yī)學內(nèi)涵和外延的不斷發(fā)展。于是,具有創(chuàng)新的思維和批判性的眼光成為當今世界醫(yī)學教育中至關重要的學習姿態(tài)。此外,醫(yī)學的方法是綜合的,它利用其他任何科學獲得成就,不論是自然科學、社會科學、人文科學、工程技術(shù),都能與之結(jié)合成為新的研究項目和領域。因此,只有把創(chuàng)新放在至關重要的地位,才能滿足一流院校進行一流研究,培育一流學生。
第四,卓越為標。當今醫(yī)學教育、醫(yī)療服務的發(fā)展趨勢要求高等醫(yī)學院校要高水平的辦學,始終以卓越為標桿來追求。浙醫(yī)辦學走過了百年歷程,辦學水平、辦學聲譽都得到了一定的提升,在國內(nèi)具有一定的地位。在新的歷史起點,辦學以國內(nèi)外高水平醫(yī)學院校為標桿,學習借鑒優(yōu)秀成果,開拓進取,爭創(chuàng)一流;以精英教育、培養(yǎng)高水平醫(yī)學人才為目標;以改革創(chuàng)新的精神,探索出相對完整的卓越醫(yī)學教育體系,修成杰出的醫(yī)學教育教學、科研、醫(yī)療成果。追求卓越是浙醫(yī)辦學的核心理念之一。
百年浙醫(yī)經(jīng)歷了曲折的發(fā)展歷程,始終堅持“仁愛”、“求是”在意識形態(tài)領域的主導地位,并在新時期表現(xiàn)出了強烈的時代特征,將“創(chuàng)新”、“卓越”作為共同目標和明確指向。當代浙醫(yī)核心價值觀的踐行是醫(yī)學生醫(yī)德品質(zhì)培養(yǎng)的唯一途徑和重要保障,也是實現(xiàn)浙醫(yī)核心價值體系的重要內(nèi)容,是浙醫(yī)文化傳承與創(chuàng)新的重要工作。
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