耿建莉

(江蘇省淮陰商業(yè)學校，江蘇 淮安 223001)

0 引言

為了培養(yǎng)出適應現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)的復合型人才，職業(yè)教育改革從課程改革到師資隊伍建設一直在進行。目前，師資隊伍建設的研究主要是“雙師型”和“雙導師”方面，但還沒有形成一套完善通用的職教師資培養(yǎng)模式，因此如何建設一支高素質(zhì)的師資隊伍是我國職教界面臨的一個重要課題。我校2014年開始推行現(xiàn)代學徒制，作為國家改革發(fā)展示范校，江蘇省現(xiàn)代化示范性職業(yè)學校，江蘇省職業(yè)學校現(xiàn)代化實訓基地建設點，經(jīng)過多年發(fā)展，掌握了豐富的職教師資培養(yǎng)經(jīng)驗?，F(xiàn)以建筑工程專業(yè)為例，研究校企合作實訓基地“雙導師”教學團隊的建設實施。

1 制定制度，保障“雙導師制”的實行

在各個學?；蛟S會有不同的實際情況，實施“雙導師制”的方法也不盡相同。在這里，本校建筑系實訓課是這樣實施的。

本校建筑系校內(nèi)實訓基地由鋼筋實訓大棚、砌筑實訓大棚、建筑工程測量實訓場所、項目管理沙盤實訓室、土工實驗室、混凝土砂石實驗室、構(gòu)造模型實訓室、CAD實訓室等實訓場所組成。每個實訓場所開設對應的實訓課。為了提高學生的實踐操作技能，學校規(guī)定鋼筋翻樣與加工實訓課、砌筑實訓課、鑲貼實訓課、建筑工程測量實訓課、項目管理實訓課等專業(yè)實訓課授課任務必須由“企業(yè)師傅”和系部專業(yè)教師共同承擔，并規(guī)定每個班的任何一門實訓課，由一名“企業(yè)師傅”及一名系部教師共同授課，一同準備有關(guān)教學資料。以此保障“雙導師制”的切實有效實行。

2 組建“雙導師”教學團隊

以實訓基地場所為依托，以實訓課為主線組建“雙導師”教學團隊。根據(jù)我系師資特點，教學團隊由兩名學科帶頭人和上實訓課的教師(“企業(yè)師傅”和系部專業(yè)教師)共同組成。學科帶頭人擔任教學團隊負責人，主持確定團隊的建設目標、建設任務，制定團隊師資培養(yǎng)方案，研究校企合作中人力資源等工作。

2.1 教學團隊負責人的條件

兩名學科帶頭人分別是施工與造價專業(yè)老教師。具有教師系列高級講師職稱，分別擁有一級建造師、造價工程師職業(yè)資格證書。在教學管理上擔任教研室主任職務，具有較高的學術(shù)水平和學術(shù)交流能力，同時具有較高的凝聚力，因此有能力帶領(lǐng)本團隊同事共同搞好教學工作，建設好教學團隊。

2.2 對實訓課外聘兼職教師的資格要求與管理

外聘兼職教師是我校教師隊伍的重要組成部分，規(guī)范“企業(yè)師傅”外聘兼職教師的聘任和管理工作，組建一支師德高尚、業(yè)務精良、技術(shù)過硬、結(jié)構(gòu)合理和相對穩(wěn)定的外聘兼職教師隊伍，對穩(wěn)定教學秩序、加強校企合作、理論聯(lián)系實際、提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)高技能人才，努力建成一支“雙導師”教學團隊具有重要意義。根據(jù)學校實際工作需要，學校研究制定了暫行管理辦法。主要包括：

“企業(yè)師傅”外聘兼職教師的基本條件：品德高尚，治學嚴謹，具有一定的傳授知識和技能的能力；具有較強的專業(yè)技術(shù)水平；愿意為學校專業(yè)建設、課程建設、人才培養(yǎng)等貢獻力量；具有本行業(yè)大專及其以上學歷，具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務任職資格。

“企業(yè)師傅”外聘兼職教師工作職責 ：主要是按教學進程表和課程表、課程標準進行備課、上課。

3 重視隊伍的內(nèi)涵建設，培養(yǎng)校內(nèi)教師，提升“企業(yè)師傅”

3.1 通過校內(nèi)教師和企業(yè)師傅的合作交流，互相提升

要想打造一支“雙導師”教學隊伍，學校與企業(yè)必須深度合作，采取措施讓教師與師傅互學互幫，共同提高業(yè)務水平。通過課堂配合，課前、課后交流，實現(xiàn)彼此間互相學習。

3.1.1 企業(yè)師傅以傳、幫、帶方式培養(yǎng)校內(nèi)青年教師

由于年輕教師學習能力強，因此承擔我校建筑系實訓課教學任務的校內(nèi)教師大多數(shù)是年輕教師。以鋼筋翻樣與加工課為例，企業(yè)師傅是一名有著10多年鋼筋加工經(jīng)驗，具有鋼筋工高級工證書的能工巧匠。我們校內(nèi)教師能按國家設計、施工規(guī)范和建筑設計施工圖紙的要求，根據(jù)建筑結(jié)構(gòu)圖紙中不同部位的鋼筋規(guī)格、尺寸、數(shù)量以及形狀，結(jié)合鋼筋加工工藝參數(shù)，計算出每根鋼筋下料的尺寸，繪出加工形狀圖，同時列出加工清單。但青年教師對于現(xiàn)場量取剪斷鋼筋、彎折鋼筋操作和彎折點的具體定位、鋼筋綁扎操作沒有掌握。這時需要師傅把這些操作技能“傳”授給年輕教師，“幫”助年輕教師提高實踐動手能力，“帶”領(lǐng)年輕教師在技能教學上進步。

3.1.2 交流與培訓

我系不定期開展“企業(yè)師傅”外聘兼職教師與專業(yè)課教師經(jīng)驗交流研討活動?！捌髽I(yè)師傅”兼職教師給我系專業(yè)課教師開專題講座，論述建筑行業(yè)新材料、新技術(shù)及行業(yè)發(fā)展的前沿，擴展教師知識面，從而指引了課程改革的方向。與專業(yè)教師交流企業(yè)知識、操作技能、過程與方法、實踐經(jīng)驗等內(nèi)容，促進專業(yè)教師技能水平的提升。積極參與校企合作科研項目和實踐教學評價體系改革，推進我?！靶Ｆ蠛献鳌鞭k學模式的發(fā)展。

為提升“企業(yè)師傅”外聘兼職教師的教學能力，校內(nèi)教學名師給他們開講座，培訓他們教學方法與教學手段，現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，教學資源的獲取，教育心理學知識的應用，教學方法、作業(yè)、考試等教改舉措，從而更好地實現(xiàn)課程的教學目標。

3.2 通過學校及系部對校內(nèi)專業(yè)教師的培養(yǎng)，建設“雙導師”教學團隊

3.2.1 指導青年教師

為了充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，加強對青年教師指導、管理和督促工作，促進青年教師盡快提高，勝任教學崗位的需要。學校規(guī)定，青年教師必須在任職期間接受由所在系(部)指定的導師對其進行為期一年的指導和所在系(部)的考核。并要求系部將培養(yǎng)指導青年教師成長工作計劃、培養(yǎng)指導青年教師成長工作手冊(包含基本情況、6次工作紀實、指導總結(jié))資料上交教務部門，接收審查。

3.2.2 培養(yǎng)骨干教師

為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)學校教師培養(yǎng)的要求，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施。如下：

(1)公開課

充分利用教育教學實踐活動，通過開設校級、市級和省級公開課為教師的專業(yè)成長提供堅實的臺階。

(2)教學比賽

每一年，系部分配任務，鼓勵中青年教師參加由市級、省級組織的各種教學比賽，提高教師教育技術(shù)應用能力和信息化教學水平。

(3)技能大賽

技能比賽的項目來自實訓課及其他專業(yè)理論課教學內(nèi)容。我系教師在長期的實訓課教學中，練就了精湛的技能，因此屢次在江蘇省職業(yè)學校技能大賽中斬金奪銀。比賽見證了他們的工作成果。

(4)教師培訓

為了賦予校內(nèi)實訓課教師充分的發(fā)展空間，激勵教師在教學中起帶頭作用，推動我校的教學改革，全面提高教學質(zhì)量。系部每年派遣他們參加由國家級、省級、市級教育部門組織的各種教師培訓。同時我校每一個學年開學前(8月份底)也組織校本培訓，讓參加上述培訓教師，向全校教師匯報培訓情況。

(5)專業(yè)課教師到企業(yè)掛職鍛煉

系部要求所有專業(yè)課教師原則上每兩年至少到企業(yè)實踐兩個月；并將教師到企業(yè)鍛煉期間的表現(xiàn)及效果納入教師教學工作年度考核內(nèi)容，并作為專業(yè)技術(shù)職務評定、考核和晉升的依據(jù)。長期以來，建筑工程系部分專業(yè)教師擁有建筑工程施工、建筑工程管理等行業(yè)方面的企業(yè)公司，極大方便了本系專業(yè)教師們到企業(yè)掛職鍛煉。

3.2.3 打造名師

系部通過反復的磨練和提升，打造出名師，再由名師帶動教學團隊的發(fā)展。

4 結(jié)語

以上是我校建筑工程專業(yè)“雙導師”教學團隊建設的實踐與探索。為建立一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的職教師資隊伍，奠定職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，保障現(xiàn)代學徒制的施行，除了學校自己積極尋求和企業(yè)的合作外，政府和行業(yè)管理部門方面應聯(lián)手出臺相關(guān)政策，規(guī)定職業(yè)學校專業(yè)課教師的資格認定，聘用規(guī)定，職稱晉升等問題。借鑒德國等發(fā)達國家的先進、科學的經(jīng)驗，結(jié)合我國國情，建立具有中國特色的職業(yè)教育師資隊伍。