耿建莉

(江蘇省淮陰商業(yè)學校，江蘇 淮安 223001)

0 引言

為了培養(yǎng)出適應現(xiàn)代企業(yè)生產的復合型人才，職業(yè)教育改革從課程改革到師資隊伍建設一直在進行。目前，師資隊伍建設的研究主要是“雙師型”和“雙導師”方面，但還沒有形成一套完善通用的職教師資培養(yǎng)模式，因此如何建設一支高素質的師資隊伍是我國職教界面臨的一個重要課題。我校2014年開始推行現(xiàn)代學徒制，作為國家改革發(fā)展示范校，江蘇省現(xiàn)代化示范性職業(yè)學校，江蘇省職業(yè)學?，F(xiàn)代化實訓基地建設點，經過多年發(fā)展，掌握了豐富的職教師資培養(yǎng)經驗?，F(xiàn)以建筑工程專業(yè)為例，研究校企合作實訓基地“雙導師”教學團隊的建設實施。

1 制定制度，保障“雙導師制”的實行

在各個學?；蛟S會有不同的實際情況，實施“雙導師制”的方法也不盡相同。在這里，本校建筑系實訓課是這樣實施的。

本校建筑系校內實訓基地由鋼筋實訓大棚、砌筑實訓大棚、建筑工程測量實訓場所、項目管理沙盤實訓室、土工實驗室、混凝土砂石實驗室、構造模型實訓室、CAD實訓室等實訓場所組成。每個實訓場所開設對應的實訓課。為了提高學生的實踐操作技能，學校規(guī)定鋼筋翻樣與加工實訓課、砌筑實訓課、鑲貼實訓課、建筑工程測量實訓課、項目管理實訓課等專業(yè)實訓課授課任務必須由“企業(yè)師傅”和系部專業(yè)教師共同承擔，并規(guī)定每個班的任何一門實訓課，由一名“企業(yè)師傅”及一名系部教師共同授課，一同準備有關教學資料。以此保障“雙導師制”的切實有效實行。

2 組建“雙導師”教學團隊

以實訓基地場所為依托，以實訓課為主線組建“雙導師”教學團隊。根據我系師資特點，教學團隊由兩名學科帶頭人和上實訓課的教師(“企業(yè)師傅”和系部專業(yè)教師)共同組成。學科帶頭人擔任教學團隊負責人，主持確定團隊的建設目標、建設任務，制定團隊師資培養(yǎng)方案，研究校企合作中人力資源等工作。

2.1 教學團隊負責人的條件

兩名學科帶頭人分別是施工與造價專業(yè)老教師。具有教師系列高級講師職稱，分別擁有一級建造師、造價工程師職業(yè)資格證書。在教學管理上擔任教研室主任職務，具有較高的學術水平和學術交流能力，同時具有較高的凝聚力，因此有能力帶領本團隊同事共同搞好教學工作，建設好教學團隊。

2.2 對實訓課外聘兼職教師的資格要求與管理

外聘兼職教師是我校教師隊伍的重要組成部分，規(guī)范“企業(yè)師傅”外聘兼職教師的聘任和管理工作，組建一支師德高尚、業(yè)務精良、技術過硬、結構合理和相對穩(wěn)定的外聘兼職教師隊伍，對穩(wěn)定教學秩序、加強校企合作、理論聯(lián)系實際、提高教學質量、培養(yǎng)高技能人才，努力建成一支“雙導師”教學團隊具有重要意義。根據學校實際工作需要，學校研究制定了暫行管理辦法。主要包括：

“企業(yè)師傅”外聘兼職教師的基本條件：品德高尚，治學嚴謹，具有一定的傳授知識和技能的能力；具有較強的專業(yè)技術水平；愿意為學校專業(yè)建設、課程建設、人才培養(yǎng)等貢獻力量；具有本行業(yè)大專及其以上學歷，具有中級以上專業(yè)技術職務任職資格。

“企業(yè)師傅”外聘兼職教師工作職責 ：主要是按教學進程表和課程表、課程標準進行備課、上課。

3 重視隊伍的內涵建設，培養(yǎng)校內教師，提升“企業(yè)師傅”

3.1 通過校內教師和企業(yè)師傅的合作交流，互相提升

要想打造一支“雙導師”教學隊伍，學校與企業(yè)必須深度合作，采取措施讓教師與師傅互學互幫，共同提高業(yè)務水平。通過課堂配合，課前、課后交流，實現(xiàn)彼此間互相學習。

3.1.1 企業(yè)師傅以傳、幫、帶方式培養(yǎng)校內青年教師

由于年輕教師學習能力強，因此承擔我校建筑系實訓課教學任務的校內教師大多數是年輕教師。以鋼筋翻樣與加工課為例，企業(yè)師傅是一名有著10多年鋼筋加工經驗，具有鋼筋工高級工證書的能工巧匠。我們校內教師能按國家設計、施工規(guī)范和建筑設計施工圖紙的要求，根據建筑結構圖紙中不同部位的鋼筋規(guī)格、尺寸、數量以及形狀，結合鋼筋加工工藝參數，計算出每根鋼筋下料的尺寸，繪出加工形狀圖，同時列出加工清單。但青年教師對于現(xiàn)場量取剪斷鋼筋、彎折鋼筋操作和彎折點的具體定位、鋼筋綁扎操作沒有掌握。這時需要師傅把這些操作技能“傳”授給年輕教師，“幫”助年輕教師提高實踐動手能力，“帶”領年輕教師在技能教學上進步。

3.1.2 交流與培訓

我系不定期開展“企業(yè)師傅”外聘兼職教師與專業(yè)課教師經驗交流研討活動?！捌髽I(yè)師傅”兼職教師給我系專業(yè)課教師開專題講座，論述建筑行業(yè)新材料、新技術及行業(yè)發(fā)展的前沿，擴展教師知識面，從而指引了課程改革的方向。與專業(yè)教師交流企業(yè)知識、操作技能、過程與方法、實踐經驗等內容，促進專業(yè)教師技能水平的提升。積極參與校企合作科研項目和實踐教學評價體系改革，推進我?！靶Ｆ蠛献鳌鞭k學模式的發(fā)展。

為提升“企業(yè)師傅”外聘兼職教師的教學能力，校內教學名師給他們開講座，培訓他們教學方法與教學手段，現(xiàn)代教育技術的應用，教學資源的獲取，教育心理學知識的應用，教學方法、作業(yè)、考試等教改舉措，從而更好地實現(xiàn)課程的教學目標。

3.2 通過學校及系部對校內專業(yè)教師的培養(yǎng)，建設“雙導師”教學團隊

3.2.1 指導青年教師

為了充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，加強對青年教師指導、管理和督促工作，促進青年教師盡快提高，勝任教學崗位的需要。學校規(guī)定，青年教師必須在任職期間接受由所在系(部)指定的導師對其進行為期一年的指導和所在系(部)的考核。并要求系部將培養(yǎng)指導青年教師成長工作計劃、培養(yǎng)指導青年教師成長工作手冊(包含基本情況、6次工作紀實、指導總結)資料上交教務部門，接收審查。

3.2.2 培養(yǎng)骨干教師

為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據學校教師培養(yǎng)的要求，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施。如下：

(1)公開課

充分利用教育教學實踐活動，通過開設校級、市級和省級公開課為教師的專業(yè)成長提供堅實的臺階。

(2)教學比賽

每一年，系部分配任務，鼓勵中青年教師參加由市級、省級組織的各種教學比賽，提高教師教育技術應用能力和信息化教學水平。

(3)技能大賽

技能比賽的項目來自實訓課及其他專業(yè)理論課教學內容。我系教師在長期的實訓課教學中，練就了精湛的技能，因此屢次在江蘇省職業(yè)學校技能大賽中斬金奪銀。比賽見證了他們的工作成果。

(4)教師培訓

為了賦予校內實訓課教師充分的發(fā)展空間，激勵教師在教學中起帶頭作用，推動我校的教學改革，全面提高教學質量。系部每年派遣他們參加由國家級、省級、市級教育部門組織的各種教師培訓。同時我校每一個學年開學前(8月份底)也組織校本培訓，讓參加上述培訓教師，向全校教師匯報培訓情況。

(5)專業(yè)課教師到企業(yè)掛職鍛煉

系部要求所有專業(yè)課教師原則上每兩年至少到企業(yè)實踐兩個月；并將教師到企業(yè)鍛煉期間的表現(xiàn)及效果納入教師教學工作年度考核內容，并作為專業(yè)技術職務評定、考核和晉升的依據。長期以來，建筑工程系部分專業(yè)教師擁有建筑工程施工、建筑工程管理等行業(yè)方面的企業(yè)公司，極大方便了本系專業(yè)教師們到企業(yè)掛職鍛煉。

3.2.3 打造名師

系部通過反復的磨練和提升，打造出名師，再由名師帶動教學團隊的發(fā)展。

4 結語

以上是我校建筑工程專業(yè)“雙導師”教學團隊建設的實踐與探索。為建立一支具有現(xiàn)代教師素質和創(chuàng)新精神的職教師資隊伍，奠定職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的基礎，保障現(xiàn)代學徒制的施行，除了學校自己積極尋求和企業(yè)的合作外，政府和行業(yè)管理部門方面應聯(lián)手出臺相關政策，規(guī)定職業(yè)學校專業(yè)課教師的資格認定，聘用規(guī)定，職稱晉升等問題。借鑒德國等發(fā)達國家的先進、科學的經驗，結合我國國情，建立具有中國特色的職業(yè)教育師資隊伍。