耿建莉

(江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校，江蘇 淮安 223001)

0 引言

為了培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)的復(fù)合型人才，職業(yè)教育改革從課程改革到師資隊伍建設(shè)一直在進行。目前，師資隊伍建設(shè)的研究主要是“雙師型”和“雙導(dǎo)師”方面，但還沒有形成一套完善通用的職教師資培養(yǎng)模式，因此如何建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍是我國職教界面臨的一個重要課題。我校2014年開始推行現(xiàn)代學(xué)徒制，作為國家改革發(fā)展示范校，江蘇省現(xiàn)代化示范性職業(yè)學(xué)校，江蘇省職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代化實訓(xùn)基地建設(shè)點，經(jīng)過多年發(fā)展，掌握了豐富的職教師資培養(yǎng)經(jīng)驗。現(xiàn)以建筑工程專業(yè)為例，研究校企合作實訓(xùn)基地“雙導(dǎo)師”教學(xué)團隊的建設(shè)實施。

1 制定制度，保障“雙導(dǎo)師制”的實行

在各個學(xué)?；蛟S會有不同的實際情況，實施“雙導(dǎo)師制”的方法也不盡相同。在這里，本校建筑系實訓(xùn)課是這樣實施的。

本校建筑系校內(nèi)實訓(xùn)基地由鋼筋實訓(xùn)大棚、砌筑實訓(xùn)大棚、建筑工程測量實訓(xùn)場所、項目管理沙盤實訓(xùn)室、土工實驗室、混凝土砂石實驗室、構(gòu)造模型實訓(xùn)室、CAD實訓(xùn)室等實訓(xùn)場所組成。每個實訓(xùn)場所開設(shè)對應(yīng)的實訓(xùn)課。為了提高學(xué)生的實踐操作技能，學(xué)校規(guī)定鋼筋翻樣與加工實訓(xùn)課、砌筑實訓(xùn)課、鑲貼實訓(xùn)課、建筑工程測量實訓(xùn)課、項目管理實訓(xùn)課等專業(yè)實訓(xùn)課授課任務(wù)必須由“企業(yè)師傅”和系部專業(yè)教師共同承擔(dān)，并規(guī)定每個班的任何一門實訓(xùn)課，由一名“企業(yè)師傅”及一名系部教師共同授課，一同準備有關(guān)教學(xué)資料。以此保障“雙導(dǎo)師制”的切實有效實行。

2 組建“雙導(dǎo)師”教學(xué)團隊

以實訓(xùn)基地場所為依托，以實訓(xùn)課為主線組建“雙導(dǎo)師”教學(xué)團隊。根據(jù)我系師資特點，教學(xué)團隊由兩名學(xué)科帶頭人和上實訓(xùn)課的教師(“企業(yè)師傅”和系部專業(yè)教師)共同組成。學(xué)科帶頭人擔(dān)任教學(xué)團隊負責(zé)人，主持確定團隊的建設(shè)目標、建設(shè)任務(wù)，制定團隊師資培養(yǎng)方案，研究校企合作中人力資源等工作。

2.1 教學(xué)團隊負責(zé)人的條件

兩名學(xué)科帶頭人分別是施工與造價專業(yè)老教師。具有教師系列高級講師職稱，分別擁有一級建造師、造價工程師職業(yè)資格證書。在教學(xué)管理上擔(dān)任教研室主任職務(wù)，具有較高的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)交流能力，同時具有較高的凝聚力，因此有能力帶領(lǐng)本團隊同事共同搞好教學(xué)工作，建設(shè)好教學(xué)團隊。

2.2 對實訓(xùn)課外聘兼職教師的資格要求與管理

外聘兼職教師是我校教師隊伍的重要組成部分，規(guī)范“企業(yè)師傅”外聘兼職教師的聘任和管理工作，組建一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、技術(shù)過硬、結(jié)構(gòu)合理和相對穩(wěn)定的外聘兼職教師隊伍，對穩(wěn)定教學(xué)秩序、加強校企合作、理論聯(lián)系實際、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高技能人才，努力建成一支“雙導(dǎo)師”教學(xué)團隊具有重要意義。根據(jù)學(xué)校實際工作需要，學(xué)校研究制定了暫行管理辦法。主要包括：

“企業(yè)師傅”外聘兼職教師的基本條件：品德高尚，治學(xué)嚴謹，具有一定的傳授知識和技能的能力；具有較強的專業(yè)技術(shù)水平；愿意為學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)等貢獻力量；具有本行業(yè)大專及其以上學(xué)歷，具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。

“企業(yè)師傅”外聘兼職教師工作職責(zé) ：主要是按教學(xué)進程表和課程表、課程標準進行備課、上課。

3 重視隊伍的內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)校內(nèi)教師，提升“企業(yè)師傅”

3.1 通過校內(nèi)教師和企業(yè)師傅的合作交流，互相提升

要想打造一支“雙導(dǎo)師”教學(xué)隊伍，學(xué)校與企業(yè)必須深度合作，采取措施讓教師與師傅互學(xué)互幫，共同提高業(yè)務(wù)水平。通過課堂配合，課前、課后交流，實現(xiàn)彼此間互相學(xué)習(xí)。

3.1.1 企業(yè)師傅以傳、幫、帶方式培養(yǎng)校內(nèi)青年教師

由于年輕教師學(xué)習(xí)能力強，因此承擔(dān)我校建筑系實訓(xùn)課教學(xué)任務(wù)的校內(nèi)教師大多數(shù)是年輕教師。以鋼筋翻樣與加工課為例，企業(yè)師傅是一名有著10多年鋼筋加工經(jīng)驗，具有鋼筋工高級工證書的能工巧匠。我們校內(nèi)教師能按國家設(shè)計、施工規(guī)范和建筑設(shè)計施工圖紙的要求，根據(jù)建筑結(jié)構(gòu)圖紙中不同部位的鋼筋規(guī)格、尺寸、數(shù)量以及形狀，結(jié)合鋼筋加工工藝參數(shù)，計算出每根鋼筋下料的尺寸，繪出加工形狀圖，同時列出加工清單。但青年教師對于現(xiàn)場量取剪斷鋼筋、彎折鋼筋操作和彎折點的具體定位、鋼筋綁扎操作沒有掌握。這時需要師傅把這些操作技能“傳”授給年輕教師，“幫”助年輕教師提高實踐動手能力，“帶”領(lǐng)年輕教師在技能教學(xué)上進步。

3.1.2 交流與培訓(xùn)

我系不定期開展“企業(yè)師傅”外聘兼職教師與專業(yè)課教師經(jīng)驗交流研討活動?！捌髽I(yè)師傅”兼職教師給我系專業(yè)課教師開專題講座，論述建筑行業(yè)新材料、新技術(shù)及行業(yè)發(fā)展的前沿，擴展教師知識面，從而指引了課程改革的方向。與專業(yè)教師交流企業(yè)知識、操作技能、過程與方法、實踐經(jīng)驗等內(nèi)容，促進專業(yè)教師技能水平的提升。積極參與校企合作科研項目和實踐教學(xué)評價體系改革，推進我?！靶Ｆ蠛献鳌鞭k學(xué)模式的發(fā)展。

為提升“企業(yè)師傅”外聘兼職教師的教學(xué)能力，校內(nèi)教學(xué)名師給他們開講座，培訓(xùn)他們教學(xué)方法與教學(xué)手段，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，教學(xué)資源的獲取，教育心理學(xué)知識的應(yīng)用，教學(xué)方法、作業(yè)、考試等教改舉措，從而更好地實現(xiàn)課程的教學(xué)目標。

3.2 通過學(xué)校及系部對校內(nèi)專業(yè)教師的培養(yǎng)，建設(shè)“雙導(dǎo)師”教學(xué)團隊

3.2.1 指導(dǎo)青年教師

為了充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，加強對青年教師指導(dǎo)、管理和督促工作，促進青年教師盡快提高，勝任教學(xué)崗位的需要。學(xué)校規(guī)定，青年教師必須在任職期間接受由所在系(部)指定的導(dǎo)師對其進行為期一年的指導(dǎo)和所在系(部)的考核。并要求系部將培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師成長工作計劃、培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師成長工作手冊(包含基本情況、6次工作紀實、指導(dǎo)總結(jié))資料上交教務(wù)部門，接收審查。

3.2.2 培養(yǎng)骨干教師

為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)學(xué)校教師培養(yǎng)的要求，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施。如下：

(1)公開課

充分利用教育教學(xué)實踐活動，通過開設(shè)校級、市級和省級公開課為教師的專業(yè)成長提供堅實的臺階。

(2)教學(xué)比賽

每一年，系部分配任務(wù)，鼓勵中青年教師參加由市級、省級組織的各種教學(xué)比賽，提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平。

(3)技能大賽

技能比賽的項目來自實訓(xùn)課及其他專業(yè)理論課教學(xué)內(nèi)容。我系教師在長期的實訓(xùn)課教學(xué)中，練就了精湛的技能，因此屢次在江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽中斬金奪銀。比賽見證了他們的工作成果。

(4)教師培訓(xùn)

為了賦予校內(nèi)實訓(xùn)課教師充分的發(fā)展空間，激勵教師在教學(xué)中起帶頭作用，推動我校的教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。系部每年派遣他們參加由國家級、省級、市級教育部門組織的各種教師培訓(xùn)。同時我校每一個學(xué)年開學(xué)前(8月份底)也組織校本培訓(xùn)，讓參加上述培訓(xùn)教師，向全校教師匯報培訓(xùn)情況。

(5)專業(yè)課教師到企業(yè)掛職鍛煉

系部要求所有專業(yè)課教師原則上每兩年至少到企業(yè)實踐兩個月；并將教師到企業(yè)鍛煉期間的表現(xiàn)及效果納入教師教學(xué)工作年度考核內(nèi)容，并作為專業(yè)技術(shù)職務(wù)評定、考核和晉升的依據(jù)。長期以來，建筑工程系部分專業(yè)教師擁有建筑工程施工、建筑工程管理等行業(yè)方面的企業(yè)公司，極大方便了本系專業(yè)教師們到企業(yè)掛職鍛煉。

3.2.3 打造名師

系部通過反復(fù)的磨練和提升，打造出名師，再由名師帶動教學(xué)團隊的發(fā)展。

4 結(jié)語

以上是我校建筑工程專業(yè)“雙導(dǎo)師”教學(xué)團隊建設(shè)的實踐與探索。為建立一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的職教師資隊伍，奠定職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，保障現(xiàn)代學(xué)徒制的施行，除了學(xué)校自己積極尋求和企業(yè)的合作外，政府和行業(yè)管理部門方面應(yīng)聯(lián)手出臺相關(guān)政策，規(guī)定職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師的資格認定，聘用規(guī)定，職稱晉升等問題。借鑒德國等發(fā)達國家的先進、科學(xué)的經(jīng)驗，結(jié)合我國國情，建立具有中國特色的職業(yè)教育師資隊伍。