文/趙文靜

引言

現(xiàn)如今，數(shù)字出版正逐步發(fā)展壯大，在出版物形態(tài)、出版流程、出版營銷方式以及讀者的閱讀形式上都發(fā)生了巨大的變化。尤其在教材出版領域，為了滿足學習者的學習需求，在教育技術和信息技術的發(fā)展與支撐下，教材類出版物的形式更加豐富、立體，與傳統(tǒng)紙質圖書出版相比存在著明顯的區(qū)別。在這樣的背景下，傳統(tǒng)編輯需要職業(yè)轉型，把握住數(shù)字出版的動態(tài)，充分了解數(shù)字出版的各種技術及流程，同時關注教育環(huán)境的發(fā)展變化，深入前端，積極從教材編輯的角色轉換到課程編輯，實現(xiàn)數(shù)字出版編輯的真正轉型。

1.數(shù)字出版的概念

數(shù)字出版是運用數(shù)字技術加以內(nèi)容編輯的深度加工，且經(jīng)由網(wǎng)絡傳播數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)物的新式出版手段，最為重要的特質是內(nèi)容生產(chǎn)數(shù)字化、產(chǎn)品形態(tài)數(shù)字化、管理過程數(shù)字化以及傳播渠道網(wǎng)絡化。對于數(shù)字出版物來說，其涵蓋的范圍較大，包含數(shù)字報紙、數(shù)字期刊、網(wǎng)絡原創(chuàng)文學、網(wǎng)絡地圖、數(shù)字音樂、網(wǎng)絡動漫、網(wǎng)絡教育出版物等。

2.紙質出版編輯現(xiàn)狀與轉型的必要性

數(shù)字出版的涉獵范圍較為廣泛，集出版、數(shù)字技術、通信技術、多媒體技術、傳播學為一體的出版方式，數(shù)字出版的編輯應對數(shù)字產(chǎn)品與服務的開發(fā)制作、策劃、推廣營銷與銷售服務有著深度了解，所以，需要編輯者擁有豐富的知識。現(xiàn)今許多傳統(tǒng)意義的編輯對產(chǎn)業(yè)的關注度不足，對數(shù)字出版技術的了解不夠，同時對于數(shù)字出版物內(nèi)容的表達方式、傳播方式以及銷售模式不明了，因為數(shù)字出版流程較紙質出版來說大有不同，多數(shù)編輯需要進一步學習，而且數(shù)字出版涉獵的知識頗為豐富，內(nèi)容頗為繁雜，較多編輯存在抵觸心理。數(shù)字出版是新興的出版趨勢，不單單在產(chǎn)品形態(tài)上區(qū)別以往出版物，而且在策劃、制作營銷、銷售及運營方面存在著較大的變化，使出版與傳媒間的界限變得模糊。

數(shù)字出版環(huán)境的形成，使市場競爭更加激烈，面對這種競爭，不單單是出版社之間的競爭，也是網(wǎng)絡公司及多媒體技術公司間的巨大競爭，將原本的產(chǎn)業(yè)框架拆散，給予行業(yè)全新的轉變，是否可以跟隨時代的潮流以及適當調整與轉型都是出版社面對的重大問題。作為出版社的編輯來說，需要有相強烈的危機意識，不斷豐富自身的出版知識，盡快適應數(shù)字出版的大環(huán)境，進而實現(xiàn)與時代同步發(fā)展。

3.從教材編輯到課程編輯

在各類新興出版方式層出不窮的情況下，圖書不再局限于紙質出版，而是增添了數(shù)字出版，其正在蓬勃發(fā)展之中，逐漸成為出版業(yè)未來的發(fā)展趨勢以及側重點。在出版過程中，最為主要的編輯與數(shù)字出版環(huán)境也發(fā)生了轉型。因此，對于編輯來說，需要從教材編輯轉換到課程編輯，無論是從策劃選題方面，亦或是編輯加工方面，都要有所轉變，進而適應數(shù)字出版的大環(huán)境。

3.1 選題策劃方面的轉變

圖書的內(nèi)容與選題密不可分，選題是圖書編輯過程中最為重要的一環(huán)，良好的選題能夠符合讀者的需求，也能夠創(chuàng)造較好的出版成績。由于出版環(huán)境的變化，編輯也發(fā)生了巨變，從教材編輯轉變到課程編輯。因此，要注重這一過程中的選題策劃的轉變。先進的互聯(lián)網(wǎng)信息技術如模擬音像技術、數(shù)字音像技術、衛(wèi)星廣播電視技術、計算機多媒體技術、人工智能技術、互聯(lián)網(wǎng)通信技術、虛擬現(xiàn)實仿真技術等在教育領域廣泛應用，使多種教育形態(tài)和多種出版物形態(tài)出現(xiàn)。

在數(shù)字出版環(huán)境中，編輯在策劃選題的時候，要深入課程組內(nèi)，了解授課內(nèi)容、授課形式、授課對象的特點以及授課的時間和地點，根據(jù)課程的特點和需求設計選題。例如，醫(yī)學類教材的設計需要根據(jù)課程的內(nèi)容對傳統(tǒng)紙質圖書的內(nèi)容進行解構，適合閱讀的部分以文字形式呈現(xiàn)，應用掌握的人體結構、血液循環(huán)系統(tǒng)運行等知識，通過VR技術以立體化的形式呈現(xiàn)。同樣，類似的語言類教材，編輯了解授課對象的學習環(huán)境有可能在不同場所，且語言的學習是更多的個體學習，可以在策劃教材時，將對話、語法知識、文化常識等設計成動畫或Flash，融入傳統(tǒng)的出版物中。編輯在策劃選題的時候不光要考量內(nèi)容如何，還要注重選題的內(nèi)容能否轉換成數(shù)字產(chǎn)品，轉換成怎樣的數(shù)字產(chǎn)品，如何將課程編輯得更容易讓大眾接受。此類問題都要考慮到課程編輯之中，使課程編輯符合數(shù)字出版的要求，進而成就編輯的職業(yè)轉型。

3.2 編輯加工方面的轉變

在數(shù)字出版環(huán)境中，編輯加工的工作內(nèi)容與工作方法也有了較大的轉變。對于課程編輯來說，與教材編輯不同的是，教材編輯重視文字上的加工；而課程編輯更為注重內(nèi)容資源的深層次加工以及多樣的開發(fā)。編輯要嚴格按照加工一次以及利用多次的方式，努力將內(nèi)容資源加以深度加工及開發(fā)，使通過開發(fā)的內(nèi)容資源符合各種用途，符合所需人群的不同要求，進而擁有強大的生命力。對于課程編輯來說，編輯需要適應新興載體，知曉特征，同時，依據(jù)相應的選題內(nèi)容進行分類，進而選擇出適合的載體，進行編輯加工的轉變。在這個過程中，編輯承擔的角色已經(jīng)不僅僅是文字內(nèi)容的編輯，而是要承擔內(nèi)容和技術的中介，如制作語言類教材的動畫，編輯要了解教師的需求，親身編輯腳本，將文字轉化為可實現(xiàn)的動畫形式；如編輯建筑類的教材，編輯審讀的內(nèi)容已經(jīng)不再局限于文字，還可能是轉化為虛擬立體的建筑結構，這些都需要編輯掌握一定的技術應用技能，對專業(yè)的知識資源的設計和審核。編輯的過程是教師和技術、教師和學習者對話的過程，編輯是對話中不可或缺的“譯者”。

4.編輯轉型的要點

編輯轉型需要從觀念著手，就常年教材編輯來說，原來面對的讀者是傳統(tǒng)的讀者，原來面對的教師也是講堂里以傳統(tǒng)授課方式教授知識的教師，那時我們提供的是最適合學習的紙質圖書。而今，類似MOOCs、遠程在線教育等授課方式的興起，教師已經(jīng)突破了原來的教學模式，學生也不再是原來定義的課堂上的學生，學習形式不斷創(chuàng)新，這就要求傳統(tǒng)的編輯隨之轉變。原來設計的是教材，現(xiàn)在需要做的更多，是立體的教材、精選的經(jīng)過設計和整合的資源。

要成為課程編輯，轉變原有觀念是十分困難的。由于過往積攢了較多的經(jīng)驗，已經(jīng)在教材編輯方面游刃有余，編輯的思維方式與工作習慣早已成形，對于課程編輯還較為陌生，經(jīng)常從教材編輯的角度思考課程編輯，對數(shù)字出版的趨勢不明確。對此，要改變觀念，拓寬視野，認真思考數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，了解數(shù)字出版的具體動態(tài)，掌握課程編輯中所需的信息技術，在課程編輯中運用更多的技術，使課程編輯成為課程設計中不可缺少的環(huán)節(jié)。編輯還要積極轉變以往的觀念，自覺地了解數(shù)字出版的具體情況，加以深入思考與鉆研，改變自身固有的觀念，把握編輯轉型的要點。

結語

總體來說，數(shù)字出版正逐步地普遍應用，就一定意義上來說，數(shù)字出版機遇與挑戰(zhàn)并存。所以，應逐步適應數(shù)字出版環(huán)境，積極地進行編輯職業(yè)轉型，把握編輯轉型的要點，逐步轉型為課程編輯，使編輯職責能夠真正適應數(shù)字出版的大環(huán)境。

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