摘 要：在人才培養(yǎng)方面，計算機教學(xué)有著其他方式不可比擬的優(yōu)勢。隨著移動互聯(lián)的興起，我國社會進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)+的新時代，傳統(tǒng)的計算機教學(xué)已經(jīng)跟不上現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的步伐。因此，探究一種基于現(xiàn)代教育技術(shù)的新型計算機教學(xué)模式凸顯出其必要性。本文通過分析傳統(tǒng)計算機教學(xué)中存在的不足，探究與現(xiàn)代教育技術(shù)深度有機結(jié)合的計算機教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；計算機教學(xué)；結(jié)合模式

隨著計算機技術(shù)的興起，計算機技術(shù)逐漸被應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。但隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，我國社會進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)+的新時代，傳統(tǒng)的計算機教學(xué)已經(jīng)跟不上現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的步伐。本文通過分析傳統(tǒng)計算機教學(xué)中存在的不足，探究與現(xiàn)代教育技術(shù)深度有機結(jié)合的計算機教學(xué)模式。

一、 普通計算機教學(xué)模式的弊端

目前，計算機教育已經(jīng)深入大大小小的各級課堂，但普通的計算機教學(xué)模式仍然存在諸多弊端，分析如下：

（一） 老師教育理念陳舊

現(xiàn)階段許多教師的教育理念已經(jīng)無法跟上新的教育技術(shù)的發(fā)展腳步。多年的教育經(jīng)驗養(yǎng)成了教師們固有的教育理念和教育模式。從他們的學(xué)生時代到走上講臺，他們所親身體驗的教育模式已經(jīng)深深地映在他們的腦海里。當(dāng)現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異的時候，雖然課堂上已經(jīng)有了計算機，但他們的教育理念與傳統(tǒng)的黑板粉筆時代的教育理念并無二致。

（二） 計算機的使用很低級

根據(jù)相關(guān)調(diào)研的情況可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的計算機教學(xué)模式雖然在課堂教學(xué)過程中用到了計算機，但計算機僅僅作為一種工具，其本質(zhì)和傳統(tǒng)的黑板、粉筆并沒有什么區(qū)別?？梢钥闯?，現(xiàn)階段計算機在課堂教學(xué)中的應(yīng)用只是一種簡單應(yīng)用，是一種名不副實的所謂計算機教學(xué)模式。即使在課堂上應(yīng)用了計算機，也僅僅是作為老師的另一個書本而已。整體而言，課堂上仍然是以教師為主，并沒有超越過去教學(xué)實踐中“老師講，學(xué)生聽”的窠臼。

（三） 計算機教育模式還不被使用者接受

由于傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式存在諸多不足，導(dǎo)致實際應(yīng)用中教學(xué)效果并不好，教、學(xué)雙方都對這一教學(xué)模式持懷疑態(tài)度。特別是在對這一模式的新鮮感褪去之后，老師和學(xué)生都會感覺這一教學(xué)模式并不是那么的神奇。許多教師感覺計算機課件使用并不是那么順手，學(xué)生也會感覺老師的講解好像在照本宣科。老師們將做課件視作苦差；學(xué)生們也不再做課堂筆記，而是等到下課直接拷貝老師的課件，計算機在課堂教學(xué)中甚至起到了反作用。這樣的教學(xué)過程對教、學(xué)雙方都起不到好的效果。

二、 計算機教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合模式

通過以上分析可知，單純的、簡單的在教學(xué)課堂中加入計算機的因素并不是一個好的想法。簡單的計算機教學(xué)模式還存在問題。因此，想要真正的讓計算機成為教學(xué)的一大助力，必須將計算機技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合。以下為本文作者提出的幾點建議：

（一） 計算機教學(xué)與多媒體結(jié)合

在新的時代，多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展，并顯示出獨特的魅力。將這一技術(shù)與計算機教育模式相結(jié)合，是一個很好的思路。在課堂教學(xué)中，教師可以利用視頻、音頻甚至是虛擬現(xiàn)實技術(shù)等多媒體手段來配合自己的講解，可以更加直觀的向?qū)W生展示所要傳達(dá)的知識。使得學(xué)生的課堂記憶影響更加深刻，更容易理解課堂內(nèi)容。

（二） 計算機教學(xué)與局域網(wǎng)技術(shù)結(jié)合

將計算機教學(xué)與局域網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，建立數(shù)字化的學(xué)習(xí)空間。整個教學(xué)過程通過本課堂的局域網(wǎng)完成，學(xué)生可以主動的利用自己的網(wǎng)絡(luò)客戶端對剛剛學(xué)到的知識進(jìn)行演示，以鞏固和加深理解。教師通過計算機可以實時監(jiān)控學(xué)生的課堂實踐活動，從而找出課堂教學(xué)中學(xué)生理解困難的知識點進(jìn)行著重講解。

（三） 計算機教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合

互聯(lián)網(wǎng)的世界沒有邊界，將互聯(lián)網(wǎng)及計算機教學(xué)相結(jié)合，最重要的是可以打破時間與空間的界限。互聯(lián)網(wǎng)的加入可以讓教學(xué)活動的參與者隨時隨地的獲取知識。教師可以足不出戶的建立網(wǎng)絡(luò)課堂，課后，相關(guān)的課堂視頻和教學(xué)資料都可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行共享，以滿足學(xué)員在課下自學(xué)的需要。同時，學(xué)生也可以在任何地方做到與老師的實時互動，從而針對自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題向老師進(jìn)行單獨的咨詢。

三、 計算機教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合的意義

現(xiàn)代教育技術(shù)與計算機教學(xué)相結(jié)合的新模式，對于教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的意義。

（一） 改變了傳統(tǒng)教育模式

基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學(xué)模式極大地豐富了課堂實踐手段，多種多樣的課堂手段使得枯燥無味的知識變得生動形象，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂質(zhì)量和教學(xué)效果。

（二） 改變了傳統(tǒng)教育觀念

新的計算機教學(xué)模式造成了學(xué)生與教師的相對地位變化，從而帶動了老師教育理念的轉(zhuǎn)變。在這種新的教育模式下，教師和學(xué)生都會進(jìn)一步思考新模式下的教學(xué)理念。將課堂上以教師為重點轉(zhuǎn)化為教、學(xué)雙方互動的新模式。從而增強了學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生獨立思考的能力。

四、 結(jié)語

本文就現(xiàn)行的計算機教學(xué)模式進(jìn)行了分析，找出了一些存在的問題。同時，也探討了一些計算機教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合模式，為未來計算機教育的發(fā)展提出了一些新的方向。希望通過討論，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)下計算機教學(xué)模式的進(jìn)一步發(fā)展。

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作者簡介：

楊瑋紅，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint