蘇文明

摘 要：在全面實(shí)施素質(zhì)教育，鼓勵學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的今天，班主任要想帶好一個(gè)班，就必須在學(xué)生中樹立起自己的威信。現(xiàn)筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，談一談在班級管理中樹立班主任威信的幾點(diǎn)體會。

關(guān)鍵詞：班主任；威信；體會

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2018）01B-0029-02

一名教師，一旦受任當(dāng)了班主任，巨大的責(zé)任便落于肩頭。除主要的教學(xué)任務(wù)外，班上每個(gè)學(xué)生的品德、性格、在校各方面的表現(xiàn)都成為了班主任關(guān)注的焦點(diǎn)。班主任之所以要投入精力關(guān)注這些教學(xué)以外的事務(wù)，是因?yàn)檫@些關(guān)乎班級內(nèi)每位學(xué)生的學(xué)業(yè)、個(gè)性的形成以及今后的發(fā)展。在培養(yǎng)、教育學(xué)生的過程中，班主任與學(xué)生接觸時(shí)間長，其舉止言行各方面影響著學(xué)生的思想、行為規(guī)范的形成，以至于在學(xué)生心目中班主任已然成為學(xué)生的心靈導(dǎo)師，甚至于人生引路人。每一位班主任自然十分希望自己在學(xué)生中有相當(dāng)?shù)耐?，這樣班級管理不但能夠順利進(jìn)行，而且教師的一言一行也能得到學(xué)生的尊重與認(rèn)可。那么班主任的威信究竟是靠什么得以建立，又是靠什么得以維護(hù)的呢？筆者通過多年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)看法和做法，借以交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升大家對班主任工作的正確認(rèn)知。

一、用優(yōu)秀的人格魅力影響學(xué)生，樹立班主任的威信

烏申斯基曾指出：“教師的人格就是教育工作者的一切?！卑嘀魅蔚娜烁駥W(xué)生有著最具體、最直接、最深刻的影響。德高為師，學(xué)高為范是對教師職業(yè)道德的詮釋。育人者必先育己， 不自正者則難以教人。今天我們處于一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生獲取知識的手段隨著信息化的發(fā)展也豐富了起來，特別是智能設(shè)備的普及使得微信及各種自媒體的信息如潮水般地涌來，使得今天的學(xué)生思維敏捷，思想開放，模仿性強(qiáng)。然而由于他（她）們正處在生理與心理成長發(fā)育的階段，人生閱歷尚不健全，區(qū)別良莠的能力不足。班主任與學(xué)生接觸較多，言傳身教所起到的示范、參照及指導(dǎo)作用，對學(xué)生的影響就顯得尤為重要。為此，能否以優(yōu)秀的人格魅力去影響學(xué)生必然成為對班主任威信的一個(gè)重要鑒別標(biāo)準(zhǔn)。鑒于此，班主任要時(shí)刻將律己之劍懸于頭上，修心養(yǎng)德，向先哲學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀班主任取經(jīng)，持之以恒，以身作則。長此以往，學(xué)生們會看在眼里，記在心上，于不知不覺中視其為榜樣，見賢思齊，學(xué)而從之。

（一）學(xué)生為本，師愛暖心

作為一名班主任，要以滿滿的愛心去關(guān)懷尊重每一位學(xué)生，首先要與學(xué)生建立起一座愛心橋梁。心理學(xué)家認(rèn)為，“愛是教育好學(xué)生的前提”。班內(nèi)學(xué)生個(gè)性、智力水平不同，在掌握知識的能力上也參差不齊，如何讓每一位學(xué)生都能達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，這就要看老師如何理解把握學(xué)生的狀態(tài)，并引導(dǎo)鼓勵其樹立積極向上的決心。學(xué)習(xí)和生活方面能力較強(qiáng)的學(xué)生，老師只需點(diǎn)到為止。對中等生則應(yīng)以鼓勵為主，提升他們進(jìn)步的驅(qū)動力。最能檢驗(yàn)老師人格和愛心的是對待學(xué)困生的態(tài)度。對于這些孩子，在我的心目中他們都是靜待開放的花朵。繁花萬朵，各有千秋，遲開早開只是一個(gè)時(shí)間上的區(qū)別。為了達(dá)到教育的目的，我會想辦法親近他們，關(guān)心他們，向他們敞開心扉，以真誠之心來觸動他們的心弦。用師愛去溫暖他們，生活上能幫上忙的我就去幫，家里有問題的我就去家訪，聯(lián)系動員各種力量去解決他們的困惑，用業(yè)余時(shí)間給他們輔導(dǎo)。我們班上的一些學(xué)困生，就是在我細(xì)心的引導(dǎo)下，認(rèn)識到了自己的不足，愿意發(fā)奮努力。

（二）師生平等，教化有方

師生之間的平等交流也很重要。師生相處體現(xiàn)在每天的教學(xué)過程中，當(dāng)班主任要學(xué)會與學(xué)生溝通的藝術(shù)，關(guān)心了解學(xué)生的愛好，與學(xué)生建立起良好的溝通橋梁。橋梁一旦建成，學(xué)生就會與老師交心，聊起天來，無話不說。比如，在與學(xué)生的交談中，我發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生不喜歡班主任批評他們的時(shí)候太嚴(yán)肅，更無法接受當(dāng)著其他同學(xué)的面訓(xùn)斥。我體會到，在初中這個(gè)年齡段，正是人生觀逐漸建立的時(shí)期，學(xué)生的自尊心特別強(qiáng)，極為敏感，特別在意自己在同學(xué)中的形象。 當(dāng)老師的即使明白地看到學(xué)生的缺點(diǎn)毛病，也不能隨心所欲，當(dāng)眾批評，甚至譏笑挖苦，這樣做的結(jié)果不僅會極大地傷害學(xué)生的自尊心，還可能導(dǎo)致學(xué)生的心靈受傷。理解了學(xué)生，就好做工作了。作為人，我們是平等的，因此，我愿意和學(xué)生交朋友，偶爾和他們一起玩耍，也常和他們坐在一起拉家常，聊人生的理想和感受。從這些看似不經(jīng)意的小事中，讓他們感受到我對他們的信任和關(guān)心，感受到我是他們的良師益友，同時(shí)也讓他們感受師生同樂的幸福，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)和生活，在學(xué)習(xí)和生活中感受快樂。

（三）因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”，每一個(gè)學(xué)生的情況是不同的，特別是對一些有特殊行為的學(xué)生，班主任應(yīng)揭開現(xiàn)象看本質(zhì)，花時(shí)間深入了解學(xué)生的能力、習(xí)慣、家庭背景及導(dǎo)致特殊行為的原因。這樣才能制定出行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。比如，我班上有一個(gè)學(xué)生，是一個(gè)單親家庭的孩子，智力水平很高，但自制力差，常有自卑情緒，她總是對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理，對自己的錯誤、缺點(diǎn)不思改進(jìn)。了解了這個(gè)學(xué)生的心結(jié)后，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁，與她談心、聊天，花時(shí)間疏解其心頭的郁悶和自卑感。這樣她慢慢地端正了自己的思想和態(tài)度，感受到了老師的關(guān)愛，逐漸有了想做個(gè)好學(xué)生的念頭。老師的關(guān)心、重視和同學(xué)的互愛互信喚起了她的自信心、進(jìn)取心，她慢慢開始努力，逐漸改正了一些毛病缺點(diǎn)，人也開朗了不少，不久便成為進(jìn)步很快的學(xué)生。

二、以廣博的學(xué)識及靈活的管理方式，樹立班主任的威信

要做一名好的班主任，品德高尚、充滿愛心只是前提，還需要有廣博的文化知識和過硬的教學(xué)技能及任人唯賢、敢于放手教學(xué)的胸懷。要想當(dāng)好一名受學(xué)生喜愛和尊敬的老師，就要不斷提升自己的教學(xué)思想和水平，用知識的泉水灌溉心田、滋養(yǎng)學(xué)識，提升自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)水平。所以，班主任應(yīng)有意增強(qiáng)自己的學(xué)識，形成一套開發(fā)學(xué)生自主能力的教學(xué)方式。教學(xué)實(shí)踐中我的體會有如下幾個(gè)方面：

（一）班主任要有“廣博”的知識積淀endprint

一棵樹，如果沒有又深又密的根系對養(yǎng)分的吸收，它一定會枯萎死亡。班主任除必備的專業(yè)知識外，還應(yīng)該具備廣博的知識。這樣才能拓寬學(xué)生的眼界，增長他們的好奇心。例如，筆者在教學(xué)《勾股定理》這一節(jié)課時(shí)，就穿插介紹了我國古代數(shù)學(xué)家趙爽的故事。中國古代的數(shù)學(xué)家們不僅很早就發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用勾股定理，而且很早就開始嘗試對勾股定理作理論方面的證明。最早對勾股定理進(jìn)行證明的是三國時(shí)期吳國的數(shù)學(xué)家趙爽。趙爽創(chuàng)制了一幅“勾股圓方圖”，用數(shù)形結(jié)合的方法，給出了勾股定理的詳細(xì)證明。在這幅“勾股圓方圖”中，以弦為邊長得到正方形是由4個(gè)相等的直角三角形再加上中間的那個(gè)小正方形組成的。每個(gè)直角三角形的面積為ab/2；中間的小正方形邊長為b-a，則其面積為（b-a）2。于是便可得出如下的式子： 4×（ab/2）+（b-a）2=c2，化簡后便可得： a2+b2=c2 。這不僅給枯燥的數(shù)字加上了人文色彩，還增強(qiáng)了學(xué)生作為一個(gè)中國人的自豪感。生活中這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)的過程會涉及到各科知識，所以，要做一名好老師、好班主任，一定要涉獵廣泛，知識背景寬廣。作為基礎(chǔ)教育階段的老師，學(xué)問不要求高深，但一定得是一名“雜家”，要有意識地搭建有效的知識結(jié)構(gòu)，豐富自己的知識寶庫，培養(yǎng)科學(xué)及人文知識素養(yǎng)。

（二）班主任的學(xué)識要“專業(yè)”

班主任教育的對象是具有豐富情感的青少年，要管理好學(xué)生，就必須去研究、分析每一個(gè)學(xué)生，做到“目中有人”。 隨著教育事業(yè)的發(fā)展，班級管理理念和方式都在不斷地更新，我們必須有“教到老，學(xué)到老”的意識。不失時(shí)機(jī)地更新自己在教育方面的學(xué)識、理念、方式和方法，與時(shí)俱進(jìn)。這樣才不至于面對新時(shí)代的學(xué)生而手足無措。在二十七年的教師生涯里，筆者抓住一切班主任培訓(xùn)、聽課、學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，新的管理方法，也不斷更新著自己的管理觀念，大膽求索，勇于實(shí)踐，嘗試魏書生老師的教育方式和方法。之所以如此不懈進(jìn)取，就是要保證自己的專業(yè)水平不落后于時(shí)代，在自己的教學(xué)領(lǐng)域中與時(shí)俱進(jìn)，爭取在教學(xué)和管理的各個(gè)方面都能做到游刃有余。

（三）班主任在管理上要“信賴”學(xué)生

作為班主任，對學(xué)生的情況不僅要全面了解，而且要準(zhǔn)確、細(xì)致。對學(xué)生的思想工作要精心、到位，落實(shí)各項(xiàng)管理制度也要精準(zhǔn)、到位。將工作做到這一步，需要花大量的時(shí)間和精力，這些工作都需要由班主任來做，有時(shí)確感力不從心。 為此，筆者一邊備、批、講、輔，將工作做得細(xì)致到位，一邊培養(yǎng)班干部，放手支持他們的工作，有時(shí)了解學(xué)生和與學(xué)生溝通的工作班委做得比老師還好。所以許多事情都可以放手讓班委去干，鼓勵他們、相信他們，讓他們自己去體會做工作的辛勞和趣味、成功與失敗。這樣，他們在成長的過程中，一邊學(xué)知識、一邊學(xué)做人做事，在成功中體會喜悅，在失敗中汲取教訓(xùn)。班主任只要定下規(guī)矩，教給方法就足夠了。遇上問題，班主任幫著分析、解決，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主發(fā)揮。這樣班主任既可以從繁雜的事務(wù)中解脫出來，集中精力和時(shí)間去解決一些重要的問題，同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生為人處事、做人做事的能力。

三、在管理中處理好關(guān)愛和嚴(yán)厲的關(guān)系，樹立班主任的威信

有經(jīng)驗(yàn)的班主任都有這樣的體會：當(dāng)學(xué)生意識到班主任是真心愛護(hù)他，關(guān)心他，為他操心時(shí)，無論是耐心的幫助，還是嚴(yán)厲的批評，甚至是偶爾的訓(xùn)斥，大多數(shù)學(xué)生都會從心里接受。這就是所謂的“親其師，信其道”。相反，如果班主任沒有取得孩子的信任，那么即使你的教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，也無法達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。在現(xiàn)實(shí)中以及從媒體報(bào)導(dǎo)中，我們見過或聽到過許多為救助或幫助學(xué)生獻(xiàn)出自己生命的老師，為接濟(jì)學(xué)生甘愿苦守清貧的偉大教師，但大多數(shù)情況下，班主任的愛是一種不厭其煩，甚至是瑣碎細(xì)致的愛的體現(xiàn)。諸如，在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，一個(gè)贊許的目光，一個(gè)信任的微笑；失敗時(shí)一個(gè)鼓勵的眼神，一個(gè)支持的手勢；困難時(shí)及時(shí)的幫助；困惑時(shí)細(xì)心的開導(dǎo)。這都是班主任對學(xué)生愛的體現(xiàn)，但愛的同時(shí)必須以嚴(yán)作為保障。常言道，嚴(yán)師出高徒，不嚴(yán)，不足以保證教學(xué)質(zhì)量，不嚴(yán)，不能在學(xué)生心目中樹立不怒自威的師長形象。當(dāng)然，教師有威信，學(xué)生就會心悅誠服地接受你的教育和勸導(dǎo)，令工作事半功倍。我在班主任工作中深刻體會到：班主任威信的建立除需要廣博的知識水平、扎實(shí)的專業(yè)能力、崇高的事業(yè)心和高度的使命感外，在具體實(shí)施中，要特別注意嚴(yán)與愛的平衡，不可偏廢一方。

四、結(jié)束語

總之，樹立班主任的威信，必須有高尚的師德，暖人的愛心，淵博的知識，高超的教藝，進(jìn)取的精神，用強(qiáng)烈的事業(yè)心去教育和關(guān)愛學(xué)生，這樣學(xué)生才心悅誠服，愉快地學(xué)習(xí)，自覺地接受教育。也只有這樣，班主任才能在學(xué)生中享有較高的威望和聲譽(yù)，受到學(xué)生的尊重和贊賞。

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