歐枝華，陳勇

（賀州學院教務(wù)處，廣西賀州542899）

1 引言

新建本科院校的建設(shè)服務(wù)于地方需求，隨著我國應用型人才需求不斷增加，關(guān)于直接面向社會的新建本科院校建設(shè)受到了業(yè)內(nèi)的高度重視，而教材的開發(fā)與設(shè)計自然是新建本科院校建設(shè)過程中討論的重點，如何開發(fā)出一套符合新建本科院校實際辦學需求的教材成為亟待解決的問題。在新建本科院校教材中貫徹應用型特色，打造符合區(qū)域發(fā)展需求和完善應用型教學體系的教材規(guī)劃，對新建本科院校發(fā)展具有重要的推動意義。

2 開展新建本科院校應用型特色建設(shè)的背景與意義

教材的編撰質(zhì)量直接關(guān)系到教學質(zhì)量的有效性，面對當前傳統(tǒng)教材不適用于新建本科院校人才培養(yǎng)目標的情況，加快人才培養(yǎng)模式與具有應用型特色的新建本科院校教材建設(shè)至關(guān)重要。對于應用型教材的編撰，國內(nèi)外進行了比較透徹的研究，但由于新建本科院校最終要服務(wù)于地方發(fā)展需求，因此在具體的實踐過程中也要考慮到實踐應用的可行性。目前業(yè)內(nèi)關(guān)于新建本科院校教材的編寫基本達成了以下共識：首先，教材應用符合自身辦學體系，要保障課程設(shè)計的科學性，避免出現(xiàn)單一側(cè)重于理論或過于強調(diào)應用教學造成的教學內(nèi)容缺位。此外，教學內(nèi)容應當做好體系上的銜接，使其具備一定的系統(tǒng)性，為應用型教學體系建設(shè)奠定基礎(chǔ)。其次，教材要保障實效性，對于新建本科院校而言，應用型培養(yǎng)的根本目的就是對接社會發(fā)展對人才的需求，如果畢業(yè)生不具備一定的實踐能力和科學素養(yǎng)，也就無法保障其就業(yè)和基本的人才需求職能，背離了新建本科院校辦學的宗旨；最后，既然是應用型教材，就應當側(cè)重于理論與實踐研究的滲透結(jié)合，并且平衡好基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之間教學重心的轉(zhuǎn)換。

正是基于這種教材建設(shè)上的共識，將教材的編撰打造為具備應用型特色的系統(tǒng)工程成為新建本科院校建設(shè)自然而然的項目。如何打造符合辦學目標，能夠為培養(yǎng)應用型人才提供必要助力，構(gòu)建具備實踐應用價值的立體化教材建設(shè)體系成為亟待解決的課題。做好應用型教材開發(fā)，對明確人才培養(yǎng)目標，提升辦學質(zhì)量，更好地推進人才體系建設(shè)具有重要意義。

3 新建本科院校教材編撰過程中的難點

關(guān)于新建本科院校教材體系的建設(shè)已經(jīng)提前展開了較為全面的討論，但整體依然需要克服一些困難。首先，新建本科院校的辦學目標和人才培養(yǎng)計劃應當符合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平和社會人才需求，然而當前對于賀州市經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略和未來發(fā)展定位的規(guī)劃依然有待進一步深入調(diào)研；在學科設(shè)置方面，學科的定位并不完全符合企業(yè)發(fā)展需求，對于賀州市附近地區(qū)的人才需求類型的數(shù)據(jù)收集還不夠完善；其次，新建本科院校之間也存在一定的競爭性，各方為爭奪高質(zhì)量生源，互相對各自的教材建設(shè)情況都保持著高度的敏感性，但又缺乏有效合作，因而不利于進一步開展高質(zhì)量的教材建設(shè)；最后，教材建設(shè)是一項長期的工程，但在教材編制的空白期如何解決課堂教學標準問題，以及時間的緊缺也對教材編制帶來了較大的壓力。此外，教材開發(fā)的經(jīng)費也是當前亟待解決的難點之一[1]。

3.1 教材編寫滯后于時代發(fā)展

在當前學科建設(shè)過程中，許多學科的編制與社會發(fā)展需求是不相符的，例如近年來新興的電子競技、電子商務(wù)等專業(yè)，其是一系列熱門產(chǎn)業(yè)的集合，在相關(guān)行業(yè)高速發(fā)展的背景下，許多新建本科院校也開設(shè)了相關(guān)專業(yè)和課程，但由于缺乏對產(chǎn)業(yè)的深刻認識，使院校對于專業(yè)課程的設(shè)置和教材的選擇過于隨意，并不適用于應用型教學。以電子商務(wù)專業(yè)為例，電子商務(wù)是當前國內(nèi)最熱門的產(chǎn)業(yè)之一，也是重要的經(jīng)濟支撐點和增長點，但電子商務(wù)是一門應用相當廣泛的學科，不僅對從業(yè)者的計算機技術(shù)應用提出了較高的要求，同時需要學生具備一定的網(wǎng)絡(luò)推廣技能和市場營銷能力。也就是說，電子商務(wù)本身可以分為數(shù)個專業(yè)展開教學，而在實際學科建設(shè)過程中，由于對專業(yè)教學側(cè)重點缺乏認知，導致學生經(jīng)常面臨著技能全面但專業(yè)性不強的問題，在就業(yè)選擇和社會競爭中缺乏核心競爭力，自然限制了學科建設(shè)和辦學質(zhì)量。此外，新建本科院校的許多學科都是時效性較強的學科，且應用型本科作為一種新興辦學體系，其人才培養(yǎng)目標直接對接社會發(fā)展需求，進而要求對社會發(fā)展規(guī)劃和市場變動保持高度的敏感性，但教材的編寫始終難以保障信息數(shù)據(jù)和理論知識的即時性，自然也就限制了應用型本科的辦學質(zhì)量[2]。

3.2 教材應用性與邏輯性之間的矛盾

新建本科院校的教育側(cè)重于實踐教學，意味著在教學過程中會相對忽視理論知識教學，然而對于高素質(zhì)應用型人才而言，具備突出專業(yè)能力的基本要求是掌握基本的專業(yè)知識，進而對基礎(chǔ)性教學也提出了一定的要求。如何調(diào)節(jié)“學以致用”和“職業(yè)能力教學”之間的矛盾，是新建本科院校教材建設(shè)中需要重視的問題。若教材增加理論知識部分的比重，就會占用部分實踐教學的課時，違背了應用型教學側(cè)重實踐教學的基本理念，但教材中理論部分的缺位又會導致教材建設(shè)缺乏層次性和系統(tǒng)性，對學生培養(yǎng)高級技能邏輯體系造成負面影響。此外，教材選擇的不均衡也是困擾著應用型教材建設(shè)的一大難題。傳統(tǒng)學科由于知識體系相對成熟，辦學經(jīng)驗豐富，課程教材資源比較充分，在編制教材時可以進行借鑒和參考，而許多新興學科和冷門專業(yè)的教材資源相對匱乏，在進行教材編制時需要投入更多資源[3]。

3.3 教材編寫質(zhì)量控制有待完善

應用型新建本科院校在我國的起步時間較晚，在傳統(tǒng)研究型高校和技術(shù)型高職院校分割我國高等教育市場的背景下，新建本科院校需要找準自身的辦學定位，在教材選擇和編制時秉承著實用性原則，才能更好地發(fā)揮其教學價值。然而在教材建設(shè)過程中，因資金匱乏，專業(yè)技術(shù)人才缺位等原因，教材的審核和修訂過程中可能出現(xiàn)編制積極性差，主觀隨意性大的問題，不利于教材編寫質(zhì)量的控制。最后，教材編寫的流程是一項系統(tǒng)性工程，從選題立項到編寫試用再到出版修訂，每一項都需要校管理部門做好監(jiān)管和規(guī)劃，一方面保障教材與應用型建設(shè)的匹配度和專業(yè)性，另一方面要保障教材編寫的整體質(zhì)量，使其符合當?shù)厝瞬判枨笄闆r。

4 開展新建本科院校教材建設(shè)應用型特色打造和體系構(gòu)建的實現(xiàn)路徑

4.1 秉承應用先進性，加強新理論和新技術(shù)的研究

教材的應用化特色體現(xiàn)在教材內(nèi)容的時效性上，因此教材的理論和數(shù)據(jù)必須保障在出版時是最新的。對于部分面向市場應用的學科，教材的編撰應當從實際出發(fā)，盡量予以政策上的紅利，縮短發(fā)行出版周期，使教材內(nèi)反映市場變化的教學內(nèi)容盡量保持在2到3個學期一更新的頻率，使新建本科院校的教學符合社會生存發(fā)展的變化，更好地提升部分專業(yè)教學時效性。此外，一些生產(chǎn)型和技術(shù)型專業(yè)要在教材中體現(xiàn)出新知識和新工藝技術(shù)，及時更新產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)，保障教學內(nèi)容符合科技發(fā)展的最前沿，使新建本科院校的學科教學保持應用領(lǐng)域的先進性。

4.2 強調(diào)教材應用性

教材是課堂教學的藍本，也是教師教學設(shè)計的基本參考，在新建本科院校應用型教學體系建設(shè)過程中，應當保障教學內(nèi)容與時代發(fā)展需求的契合性，以培養(yǎng)學生應用能力為出發(fā)點，使學生達到理論與實踐應用的有機結(jié)合。校方在編制教材時要結(jié)合學科特性和企業(yè)崗位實際工作狀態(tài)，構(gòu)建新建本科院校教學內(nèi)容與企業(yè)崗位之間的紐帶。在內(nèi)容編制上既要關(guān)注市場環(huán)境變化和前沿技術(shù)，也要重視先進技術(shù)理論與既有知識體系之間的結(jié)合，保障教材內(nèi)容邏輯性與實用性的平衡，強化教學實效性。

4.3 加強與企業(yè)和社會的對接

企業(yè)與院校聯(lián)合辦學的理念已經(jīng)在我國試點了一段時間，從最初的企業(yè)與職業(yè)院校之間建立合作聯(lián)系，到現(xiàn)在企業(yè)與新建本科院校之間的合作辦學，相關(guān)的理論經(jīng)驗已經(jīng)趨于成熟，新建本科院校作為直接面向地域人才培養(yǎng)需求的辦學機構(gòu)，想要達到高度的應用型辦學，加強與當?shù)仄髽I(yè)的合作是十分必要的。通過加強新建本科院校與社會的對接，一方面校方能夠更加深入地的了解企業(yè)崗位需求情況，在教材編制過程中解決企業(yè)信息渠道不足的問題，同時另一方面又能夠為學生提供實踐操作的平臺，有利于企業(yè)和新建本科院校的可持續(xù)發(fā)展。

4.4 開闊視野，立體化發(fā)展

相比國內(nèi)起步較晚的新建本科院校建設(shè)，西方國家較早就開啟了應用型大學的建設(shè)和教材編制工作，通過調(diào)研西方國家的辦學經(jīng)驗，能夠為我院應用型辦學體系建設(shè)提供必要的范例支持。在這一過程中需要注意教材編制與院校建設(shè)的本土化，使其適應國情和地域?qū)嶋H發(fā)展需求。此外，校方應當做好中長期規(guī)劃，使教材建設(shè)工作能夠長期為人才培養(yǎng)發(fā)揮作用。對于部分冷門學科、邊緣性學科、交叉性學科的教材內(nèi)容要運用現(xiàn)代技術(shù)手段，使教材建設(shè)趨向立體化，提升應用型教學質(zhì)量。

5 結(jié)論

新建本科院校的教材編制工作是一項系統(tǒng)工程，我院將其評價為具有“應用型特色”的教材編制工程，提出了以服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，為地區(qū)培養(yǎng)應用型人才為基本目標，通過調(diào)整專業(yè)方向來推進研究進程的項目規(guī)劃。在教材編制過程中側(cè)重于應用型技術(shù)的開發(fā)與調(diào)研，以全球化和立體化視角加速體系構(gòu)建和融合。望本文研究內(nèi)容得到相關(guān)院校的重視，積極推進教材規(guī)劃創(chuàng)新，使教材的編制符合教學規(guī)劃的基本方向，更好地服務(wù)于人才培養(yǎng)和院校建設(shè)。