劉峻齊

（濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院，山東 青州 262500）

1 引言

近年來(lái)，信息化的教學(xué)模式和方法逐漸成為教育界的研究熱點(diǎn)，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”成為改革的重點(diǎn)，國(guó)家先后出臺(tái)了一系列政策決定來(lái)支持教育信息化的建設(shè)，2012年3月，國(guó)家出臺(tái)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，2013年11月，中共十八屆三中全會(huì)首次將教育信息化寫(xiě)入《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》，2015年7月，國(guó)務(wù)院正式頒布《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，這一系列文件為教育的信息化建設(shè)指明了方向。

體育選項(xiàng)課作為我國(guó)體育課程改革的成果之一，該模式滿(mǎn)足了學(xué)生不同的需求，激發(fā)了體育學(xué)習(xí)的興趣，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代背景下，探索如何將信息技術(shù)添加到現(xiàn)有的選項(xiàng)課模式，建立高效適應(yīng)時(shí)代的選項(xiàng)課教學(xué)模式具有重要意義。

2 高職體育選項(xiàng)課應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

普通高校體育選項(xiàng)課以技術(shù)教學(xué)、培養(yǎng)技能為主導(dǎo)思想，注重運(yùn)動(dòng)教育、技能教育、體能教育，注重教學(xué)的形式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法、手段、要求、考核和評(píng)價(jià)等要素的統(tǒng)一性與標(biāo)準(zhǔn)化[1]。陳舊的教學(xué)模式已不適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式，為了更好的適應(yīng)信息時(shí)代教學(xué)的要求，體育選項(xiàng)課必須盡早與信息化接軌，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。

2.1 高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)需要

體育動(dòng)作具有快速性、復(fù)雜性、連貫性、標(biāo)準(zhǔn)型等特點(diǎn)[2]，高職學(xué)生不善于通過(guò)從書(shū)本上閱讀文字和圖片，建立動(dòng)作的運(yùn)行方式印象，導(dǎo)致高職學(xué)生的課前學(xué)習(xí)效果較差。相反，高職學(xué)生習(xí)慣通過(guò)圖像和視頻掌握知識(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)動(dòng)作影像進(jìn)行視頻化處理，實(shí)現(xiàn)動(dòng)作分段、重難點(diǎn)剝離、關(guān)鍵動(dòng)作反復(fù)演練等情況，大大降低動(dòng)作難度，有效提高學(xué)習(xí)效果。

2.2 體育教學(xué)自身的需要

體育教學(xué)內(nèi)容豐富，從運(yùn)動(dòng)技能方面包括足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球等十幾個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從目標(biāo)層面，體育教學(xué)包含“知識(shí)、技能、情感、社會(huì)適應(yīng)”4大目標(biāo)，內(nèi)容涵蓋身心健康、社會(huì)能力、體能訓(xùn)練、意志品質(zhì)多個(gè)維度。如何全方位的掌握各項(xiàng)技能和知識(shí)，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)課程目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，是高職體育教學(xué)模式改革的原動(dòng)力。教學(xué)內(nèi)容的豐富性、多樣性，對(duì)教學(xué)方式方法提出了較高的要求。

2.3 體育教學(xué)自身的特點(diǎn)

在體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，很多體育動(dòng)作具有復(fù)雜性、快速性、連貫性等特點(diǎn)，教師在傳授這些關(guān)鍵動(dòng)作時(shí)，學(xué)生往往難以看清或者理解不了，需要多次觀看并模仿才能理解其中要領(lǐng)，但實(shí)際體育課上體育教師需兼顧大多數(shù)同學(xué)，不可能照顧到每個(gè)同學(xué)。再則，由于教師水平、運(yùn)動(dòng)水平的差異，不同的動(dòng)作技能呈現(xiàn)的可能不太相同，甚至不太標(biāo)準(zhǔn)、錯(cuò)誤等問(wèn)題，利用信息化的手段將專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作進(jìn)行剪輯，將重難點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行分解，能夠降低教學(xué)的難度。

3 高職體育選項(xiàng)課應(yīng)用信息技術(shù)遇到的問(wèn)題

信息化教學(xué)的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，盡早在體育教學(xué)中引入信息技術(shù)，對(duì)于推動(dòng)體育教學(xué)改革具有重要意義。目前，各個(gè)學(xué)科都在加緊信息化資源的建設(shè)，體育課程的信息化建設(shè)還相對(duì)薄弱，一是體育課多在室外進(jìn)行，很少應(yīng)用多媒體教學(xué)，體育教師缺乏重視；二是多數(shù)學(xué)校師資力量匱乏，體育老師忙于訓(xùn)練、教學(xué)，沒(méi)時(shí)間制作教學(xué)資源；三是學(xué)校支持力度不大，學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)還不太成熟，體育教師也缺乏這方面的培訓(xùn)；四是教師年齡結(jié)構(gòu)，老教師掌握較慢，對(duì)信息化教學(xué)的理解還不全面。

4 信息技術(shù)在高職體育選項(xiàng)課中的應(yīng)用

高職體育選項(xiàng)課的基本步驟為根據(jù)教師和學(xué)校體育資源確定項(xiàng)目；調(diào)研學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣確定開(kāi)設(shè)項(xiàng)目；確定報(bào)名規(guī)則，開(kāi)展項(xiàng)目報(bào)名；生成班級(jí)花名冊(cè)，確定點(diǎn)名表；設(shè)定教學(xué)計(jì)劃。體育選項(xiàng)課步驟較為復(fù)雜，工作量較大，利用信息化的手段能夠提高工作效率。

4.1 優(yōu)化項(xiàng)目選擇，提升選課效率

用《問(wèn)卷星》等問(wèn)卷分析軟件，提前對(duì)學(xué)生體育興趣調(diào)研，根據(jù)教師教授項(xiàng)目和學(xué)生選擇項(xiàng)目確定授課項(xiàng)目，能夠提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情。教務(wù)管理部門(mén)按照確定項(xiàng)目進(jìn)行排課，大部分學(xué)生就能選到自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師持續(xù)的教授幾種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能夠逐漸提高某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)水平，使師生都在教授和學(xué)習(xí)過(guò)程中得到滿(mǎn)足。

4.2 有利于實(shí)施多元化教學(xué)模式

過(guò)去，體育課因通常在室外進(jìn)行，無(wú)法應(yīng)用ppt、視頻等媒體。隨著各高職院校信息化的建設(shè)，互聯(lián)網(wǎng)+智能手機(jī)+互動(dòng)平臺(tái)讓室外使用多媒體學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。“藍(lán)墨課堂”“課堂派”等軟件的開(kāi)發(fā)，讓教學(xué)變得更加多樣性。例如：教師根據(jù)學(xué)生水平分為不同的組，通過(guò)互動(dòng)平臺(tái)上傳任務(wù)清單及注意事項(xiàng)，每個(gè)組完成不一樣的任務(wù)，加強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性。

信息化也讓課前學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)，利用課程教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，可以提前發(fā)布教學(xué)資料讓學(xué)生預(yù)習(xí)，大大節(jié)約了課上講解示范的時(shí)間，學(xué)生在課下觀看教學(xué)資料并反復(fù)練習(xí)，鞏固了課上的學(xué)習(xí)成果，有效拓寬了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

4.3 評(píng)價(jià)更加及時(shí)有效

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。忽視項(xiàng)目之間的差異，過(guò)分重視客觀和量化評(píng)價(jià)，不能體現(xiàn)學(xué)生的自身提高狀況，容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。過(guò)程性考核也常常因不方便記錄學(xué)生表現(xiàn)流于形式。運(yùn)用軟件平臺(tái)，我們可以及時(shí)的記錄下學(xué)生對(duì)于課的評(píng)價(jià)，也能夠及時(shí)對(duì)每堂課學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.4 提高學(xué)習(xí)自主性

信息技術(shù)最為顯著的特點(diǎn)是交互性，運(yùn)用信息化的手段在教學(xué)平臺(tái)發(fā)布交流內(nèi)容，師生以論壇的方式進(jìn)行遠(yuǎn)程互動(dòng)，這樣一種交流方式增進(jìn)了師生間的感情。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師多數(shù)時(shí)間用于做示范，用于典型錯(cuò)誤糾正等細(xì)節(jié)，難以覆蓋所有學(xué)生，學(xué)生往往很難理解錯(cuò)在哪兒，應(yīng)該怎樣去糾正，通過(guò)將對(duì)媒體與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合，能夠讓學(xué)生對(duì)比多媒體資料，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并根據(jù)資料自己改進(jìn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，有利于提高學(xué)生的自主性。

4.5 課堂管理更加高效

體育課上學(xué)生活動(dòng)空間較大，不易管理，特別是分項(xiàng)教學(xué)打破行政班級(jí)上課后，教師難以對(duì)整個(gè)年級(jí)學(xué)生熟悉，出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生逃課、上課不積極等情況。運(yùn)用信息化手段進(jìn)行課堂管理，教師可以時(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生達(dá)標(biāo)、出勤、作業(yè)等情況，大大提高了課堂管理的效率。同時(shí)，受限于室外場(chǎng)地的情況，不能應(yīng)用ppt和黑板，學(xué)生對(duì)于一些關(guān)鍵理論點(diǎn)缺乏直觀的感受，通過(guò)應(yīng)用信息化手段，每個(gè)同學(xué)都可以時(shí)時(shí)看到體育教師推送在平臺(tái)上的理論要點(diǎn)，真正將理論與實(shí)踐課堂結(jié)合了起來(lái)。

4.6 優(yōu)化學(xué)習(xí)方法

研究表明，合作學(xué)習(xí)比單獨(dú)學(xué)習(xí)能夠取得更高的成績(jī)和效率，因體育運(yùn)動(dòng)的特殊性，球類(lèi)等項(xiàng)目特別需要集體合作練習(xí)，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行快速分組，展示各組任務(wù)內(nèi)容，能夠讓不同組的各個(gè)同學(xué)明確各自職責(zé)，合作更加流暢，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)者的參與度。

5 結(jié)語(yǔ)

在信息化時(shí)代的背景下，體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是發(fā)展體育教學(xué)的必由之路。體育選項(xiàng)課作為體育課程改革的成果之一，融入信息技術(shù)是體育選項(xiàng)課模式發(fā)展的必然選擇。目前，因體育課程的特殊性，利用信息化教學(xué)的體育課案例還相對(duì)較少，總結(jié)在體育課中應(yīng)用信息化的各類(lèi)成果能為新教學(xué)模式的變革提供經(jīng)驗(yàn)。