李海梅，王 波，韓文娟

（鄭州大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，河南 鄭州 450001）

黨的十九大報(bào)告指出：“黨的基層組織是確保黨的路線方針政策和決策部署貫徹落實(shí)的基礎(chǔ)。要以提升組織力為重點(diǎn)，突出政治功能，把企業(yè)、農(nóng)村、機(jī)關(guān)、學(xué)校、科研院所、街道社區(qū)、社會(huì)組織等基層黨組織建設(shè)成為宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、領(lǐng)導(dǎo)基層治理、團(tuán)結(jié)動(dòng)員群眾、推動(dòng)改革發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。黨支部要擔(dān)負(fù)好直接教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員和組織群眾、宣傳群眾、凝聚群眾、服務(wù)群眾的職責(zé)，引導(dǎo)廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用。”高校專業(yè)教師黨支部是高校完成教學(xué)、科研等項(xiàng)任務(wù)的組織保證。加強(qiáng)高校專業(yè)教師基層黨組織的建設(shè)，切實(shí)把“黨要管黨、從嚴(yán)治黨”的要求貫徹到高校黨的政治、思想、組織、作風(fēng)、紀(jì)律等項(xiàng)建設(shè)工作中去，充分發(fā)揮高校專業(yè)教師黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，努力促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，是我們在高校黨建工作中需要研究的一個(gè)重要課題。

一、高校專業(yè)教師黨支部建設(shè)面臨的問題

1.部分黨員黨性不強(qiáng)，黨的建設(shè)基礎(chǔ)比較薄弱。高校專業(yè)教師黨支委成員多是由專業(yè)教師擔(dān)任，大量繁重的教學(xué)、科研工作及現(xiàn)行的以科研為主的“雙一流”評價(jià)體系，使得高校專業(yè)教師黨支部不同程度地存在著“重專業(yè)、輕思政”“重教研、輕黨建”的現(xiàn)象。特別是各高校對專業(yè)教師的聘任和評價(jià)主要側(cè)重于其教學(xué)和科研成果，因此，就存在部分黨員教師把主要精力放在教學(xué)、科研上，參與黨內(nèi)活動(dòng)積極性不高等現(xiàn)象。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校黨員教師中認(rèn)為新時(shí)期黨的組織生活非常重要的占比為60%，認(rèn)為比較重要的占比33%；對于“三會(huì)一課”制度的概念表示“基本清楚”的占比22%，“不太清楚”的占比11%；對于黨支部組織生活相關(guān)制度的了解表示“基本清楚”和“不太清楚”的共占比50%；44%的黨員認(rèn)為組織生活對自己的教育作用“一般”和“比較少”。由此可見，高校相當(dāng)一部分黨員教師對組織生活的重要性認(rèn)識不足，他們錯(cuò)誤地認(rèn)為抓組織生活只是軟任務(wù)，抓教學(xué)科研、學(xué)科建設(shè)等才是硬指標(biāo)；他們簡單地把做好個(gè)人的教學(xué)、科研等崗位工作以及按時(shí)繳納黨費(fèi)與組織生活畫等號。高校普遍存在的重教學(xué)科研、輕黨建工作的現(xiàn)象不僅嚴(yán)重影響了高校專業(yè)教師黨支部的建設(shè)和發(fā)展，而且嚴(yán)重削弱了高校專業(yè)教師黨支部的戰(zhàn)斗力和凝聚力。

2.組織生活與黨員需求結(jié)合不夠，活力不足。目前，高校專業(yè)教師黨支部的活動(dòng)形式?jīng)]有及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，仍然沿用過去的模式，對黨員缺乏吸引力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，78%的黨員對“讀報(bào)紙，學(xué)文件”這種單調(diào)的組織生活形式感到乏味。此外，高校黨支部在學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究等工作中，既沒有主動(dòng)探索與之相結(jié)合的有效方式，也沒有找到參與行政工作的準(zhǔn)確定位，面臨著“在失落中困惑，在困惑中失落”的尷尬局面。

3.活動(dòng)經(jīng)費(fèi)少，考核激勵(lì)機(jī)制不完善。高校專業(yè)教師黨支部工作是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性工程，工作特色的形成和工作成效的展現(xiàn)是一個(gè)長期過程，對此進(jìn)行合理的量化比較困難。同時(shí)，高校專業(yè)教師黨支部書記與支部委員多由專業(yè)教師兼任，對支部工作精力投入有限，黨建理論水平不高、角色意識不強(qiáng)、工作定位不準(zhǔn)，影響了黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用的發(fā)揮。目前，雖然高校專業(yè)教師黨支部已經(jīng)意識到開展活動(dòng)不能僅僅依靠集中學(xué)習(xí)，而應(yīng)采取外出參觀考察、支部聯(lián)絡(luò)共建、文體活動(dòng)等多種形式，以吸引黨員和群眾向黨組織靠攏。但由于缺少經(jīng)費(fèi)，致使一些好的創(chuàng)意根本無法實(shí)施；此外，高校專業(yè)教師黨支部還缺乏固定活動(dòng)場地，只能在教師辦公室或者借用教室開會(huì)，這些都影響了黨務(wù)工作者和普通黨員參與組織活動(dòng)的積極性。

二、高校專業(yè)教師黨支部建設(shè)的建議

貫徹落實(shí)黨的十九大精神，針對當(dāng)前高等教育改革和發(fā)展的新情況、新問題，需要探索高校專業(yè)教師黨支部建設(shè)的新思路和新途徑，找準(zhǔn)與教學(xué)、科研業(yè)務(wù)工作相結(jié)合的切入點(diǎn)，建立長效機(jī)制，使之制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，充分發(fā)揮高校專業(yè)教師黨支部服務(wù)群眾、凝聚人心的作用。

1.強(qiáng)化高校專業(yè)教師黨支部班子建設(shè)，增強(qiáng)支部的凝聚力和親和力。高校專業(yè)教師黨支部建設(shè)的效果如何主要是看黨支部成員的精神面貌和思想表現(xiàn)。只有高校專業(yè)教師黨支部成員的整體素質(zhì)得到了提高，才能使其真正發(fā)揮好支部黨員的帶頭人作用，才能為高校黨支部建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的組織保障。在高校專業(yè)教師黨支部班子配備上，要選舉黨性強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、威信高的教師。高校專業(yè)教師黨支部的班子建設(shè)，一方面，要通過嚴(yán)格的制度制約，不斷提高黨支部委員的自身素質(zhì)。另一方面，要切實(shí)加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，使高校專業(yè)教師黨支部委員牢固樹立積極進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)、艱苦奮斗的作風(fēng)；要吃苦在前，享受在后，處處為黨員群眾著想，真心實(shí)意為黨員群眾謀利益，只有這樣才能贏得黨員群眾的信任和擁護(hù)，從而提高黨支部的凝聚力和親和力［1］。

2.提升黨員教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為一流學(xué)科建設(shè)提供有力的人才保障。黨員教師的黨性意識決定著高校專業(yè)教師黨支部建設(shè)成效的高低，所以高校專業(yè)教師黨支部首先要成為風(fēng)清氣正、心齊氣順的優(yōu)秀組織，不斷加強(qiáng)黨員的黨性鍛煉，充分發(fā)揮老黨員、優(yōu)秀典型的先鋒模范作用，帶動(dòng)、鼓勵(lì)青年教師和黨員教師講黨性、講政治素養(yǎng)、講職業(yè)素養(yǎng)、講業(yè)務(wù)水平。要將支部生活與教學(xué)、科研等日常業(yè)務(wù)工作結(jié)合起來，圍繞提高教學(xué)科研水平、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)等內(nèi)容開展組織生活。要把提高黨員教師政治理論素質(zhì)、增強(qiáng)黨性觀念、堅(jiān)定理想信念等貫穿于工作的全過程。通過引入和輸出先進(jìn)典型的方式，發(fā)揮先進(jìn)人物和先進(jìn)事例的激勵(lì)作用，提高黨員教師的業(yè)務(wù)水平、黨性意識，提升專業(yè)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，最終打造成一支優(yōu)秀的可持續(xù)發(fā)展的老中青師資隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)快速發(fā)展。

3.加強(qiáng)高校專業(yè)教師黨支部制度建設(shè)。制度問題帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性、長期性。強(qiáng)化高校專業(yè)教師黨支部制度建設(shè)，提升黨支部工作的實(shí)效性，可從兩個(gè)方面著手。第一，結(jié)合“兩學(xué)一做”“三會(huì)一課”完善組織生活例會(huì)制度。制定規(guī)范有序、科學(xué)合理的組織生活制度，通過集中輔導(dǎo)、自學(xué)、參觀等形式組織支部黨員開展組織生活，有效提高高校專業(yè)教師黨支部組織生活的質(zhì)量和效果。第二，制定黨員示范崗制度。榜樣的力量是無窮的，通過“身邊平凡人平凡事”，設(shè)立黨員“課堂教學(xué)示范崗”“科研之星示范崗”等，明確黨員教師的責(zé)任意識，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。

4.完善黨員教師的激勵(lì)與評價(jià)體系。黨員教師的激勵(lì)與評價(jià)體系建設(shè)包括兩個(gè)方面。第一，鼓勵(lì)黨員教師提升個(gè)人的教學(xué)能力。通過每學(xué)期開展評選“教學(xué)名師”“優(yōu)秀黨員教師”“三育人先進(jìn)人物”等先進(jìn)教育工作者活動(dòng)來激勵(lì)黨員教師。第二，對黨員教師的黨性修養(yǎng)進(jìn)行評價(jià)。評選年度優(yōu)秀黨員教師，并給予他們一定的物質(zhì)激勵(lì)和精神鼓勵(lì)。建議完善量化考核方案，將軟指標(biāo)、虛指標(biāo)體現(xiàn)在業(yè)績上，變成硬指標(biāo)、實(shí)指標(biāo)。黨員教師在黨支部的活動(dòng)表現(xiàn)，應(yīng)作為其年終評先評優(yōu)的參考指標(biāo)；在黨員教師的職稱晉升、年度考核及各類考評中，不僅要考核業(yè)務(wù)水平，還要考核思想政治水平，最終實(shí)現(xiàn)黨員教師個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)與思想政治進(jìn)步的有機(jī)結(jié)合。

高校專業(yè)教師黨支部是高校黨組織系統(tǒng)中的基本細(xì)胞，是高校完成教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等工作的關(guān)鍵。高校專業(yè)教師黨支部建設(shè)是一項(xiàng)長期的基礎(chǔ)性工作，既需要高校各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視黨支部建設(shè)的長期性、艱巨性和緊迫性，也需要黨員教師能真正發(fā)揮黨員模范帶頭作用，引領(lǐng)青年教師，服務(wù)廣大師生；更需要黨支部加強(qiáng)自身建設(shè)，牢固樹立服務(wù)理念，以學(xué)科建設(shè)為著力點(diǎn)持續(xù)提升教書育人、服務(wù)科研的能力和水平。

［1］時(shí)君偉.加強(qiáng)高校教工黨支部建設(shè)的探索與實(shí)踐［J］.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2017，（4）.