吳曉蓉　吳曉

我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活改革已經(jīng)成為教育研究的重要課題。伴隨著基礎(chǔ)教育的發(fā)展，有針對(duì)性地在基礎(chǔ)教育之中進(jìn)行改革試點(diǎn)是有必要的。首先，數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有理性，不便于理解。其次，“回歸生活”的國(guó)際數(shù)學(xué)教育改革發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)在教育教學(xué)研究之中，一直向國(guó)際看齊，希望自身的教學(xué)水平可以與發(fā)達(dá)國(guó)家持平，筆者在查閱了相關(guān)的教育專家的文獻(xiàn)內(nèi)容以后，發(fā)現(xiàn)回歸生活的教育理念，已經(jīng)成為國(guó)際數(shù)學(xué)教育改革與發(fā)展的主要趨勢(shì)了。再次，數(shù)學(xué)教學(xué)的效果與學(xué)生的個(gè)人興趣是分不開的。對(duì)于任何學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于能否學(xué)好都是至關(guān)重要的，數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，由于其科學(xué)化的特征，導(dǎo)致了其重視邏輯性的教學(xué)特點(diǎn)，但是如果不聯(lián)系實(shí)際生活，無(wú)論是定義還是公式都不便于學(xué)生理解。學(xué)生對(duì)于無(wú)法理解的內(nèi)容，自然提不起學(xué)習(xí)興趣，就更不要說(shuō)達(dá)到教師的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)了。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的研究之中，很多教師都認(rèn)識(shí)到了生活化的重要性，但是由于缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，很多教師在數(shù)學(xué)生活化的教育之中仍舊存在著很多問(wèn)題：第一，教學(xué)設(shè)置之中把生活等同于數(shù)學(xué)，忽視原本的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，這種缺少本質(zhì)的教學(xué)并不能更好地服務(wù)于教學(xué)；第二，教師在教學(xué)之中所使用的生活化問(wèn)題過(guò)于空泛與模糊，這種問(wèn)題設(shè)置不僅沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還容易分散學(xué)生的注意力；第三，教師在生活化的情境設(shè)置之中，生搬硬套，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置得有些牽強(qiáng)，不利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

鑒于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有利之處，筆者認(rèn)為其研究是具有發(fā)展前景的，所以筆者針對(duì)教學(xué)之中所出現(xiàn)的問(wèn)題，提出生活化教學(xué)的基本策略。

首先，教師更新教育觀念，正確理解數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。在小學(xué)階段的任課教師，應(yīng)該及時(shí)更新對(duì)于前沿教學(xué)理念的獲得，有效地促進(jìn)其貫徹與實(shí)施，及時(shí)與自身的實(shí)際教學(xué)相聯(lián)系。利用現(xiàn)階段流行的情景教學(xué)法與數(shù)學(xué)游戲等增加教學(xué)的知識(shí)性與趣味性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

其次，挖掘、改造和整合教材，尋找生活化素材。教材是教學(xué)活動(dòng)之中的依據(jù)，教師尋找教學(xué)生活化教學(xué)素材的時(shí)候，應(yīng)該以教材為基準(zhǔn)，例如，可以將課本之中的應(yīng)用題與學(xué)生名字、學(xué)生家長(zhǎng)的工作等問(wèn)題進(jìn)行聯(lián)系教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的好感，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校與家庭、社區(qū)之間的合作，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共同促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)。

再次，運(yùn)用生活化教學(xué)方式，加深數(shù)學(xué)理解。教師應(yīng)該利用生活化的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，降低與學(xué)生之間的距離感。將周圍發(fā)生的真實(shí)事件，應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，例如，對(duì)于十位數(shù)、百位數(shù)的教學(xué)，教師選取人民幣，有條件的教師可以找一些其他國(guó)家的錢幣，進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的數(shù)字。也可以讓學(xué)生成立數(shù)學(xué)小超市，模式買賣過(guò)程，加深理解。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體做法

在新課程的背景下推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活教育，要求教師將生活元素恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的實(shí)際例子幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，這就要求教師在生活中積極探究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，在數(shù)學(xué)教學(xué)中探究數(shù)學(xué)定理的現(xiàn)實(shí)意義，以求不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系。

1.對(duì)生活實(shí)際，進(jìn)行數(shù)學(xué)化分析

數(shù)學(xué)是一門豐富的實(shí)用學(xué)科，在現(xiàn)實(shí)生活生中的很多問(wèn)題都可以采用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行分析。同時(shí)數(shù)學(xué)又可以作為一門語(yǔ)言，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的很多問(wèn)題進(jìn)行闡述，在信息時(shí)代快速發(fā)展的當(dāng)下，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的重要作用正逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的年齡階段和興趣愛好，對(duì)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)化的分析，推導(dǎo)出課堂教學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地去理解數(shù)學(xué)知識(shí)。在講授“百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，教師就可以通過(guò)百歲老人的年齡增長(zhǎng)來(lái)引導(dǎo)孩子對(duì)數(shù)字的認(rèn)知，通過(guò)這種趣味化、生活法的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生可以積極地聯(lián)想到自身的年齡和家長(zhǎng)的年齡，幫助孩子拉近數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

2.結(jié)合時(shí)代發(fā)展，更新教學(xué)內(nèi)容

在社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代里，教材的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上社會(huì)發(fā)展的需要，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師在完成書本上的教學(xué)任務(wù)外，需要不斷結(jié)合生活實(shí)際情況更新教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展知識(shí)領(lǐng)域，更好地去把握數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，教師還可以將當(dāng)?shù)氐男畔①Y料與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，安排在課余時(shí)間進(jìn)行自主的探索，不斷在生活中去理解數(shù)學(xué)原理，更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生在生活中采集好數(shù)學(xué)素材之后，教師可以將素材與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，編撰成題目進(jìn)行解答，通過(guò)這種方法既可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)看待實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.熟悉學(xué)生的生活背景

由于小學(xué)生自身的生活區(qū)域較為狹小，因此教師在采用生活化的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要深入了解學(xué)生的生活背景，采取學(xué)生可以理解并能時(shí)常接觸的素材進(jìn)行數(shù)學(xué)分析，這樣才幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，若采取學(xué)生不能理解內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)剖析，反而會(huì)給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成困擾。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中存在著大量的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如，跳繩的游戲就包含著長(zhǎng)度、快慢等數(shù)學(xué)問(wèn)題。在進(jìn)行文具購(gòu)買時(shí)，又涉及數(shù)量、單價(jià)及總價(jià)等問(wèn)題。這些符合學(xué)生生活環(huán)境的例子，就需要教師深入學(xué)生環(huán)境，進(jìn)行熟悉、查找。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化是未來(lái)小學(xué)教育發(fā)展的必然方向，教師在數(shù)學(xué)問(wèn)題講解時(shí)采用生活化的語(yǔ)言和原理可以更好地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，能促使學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中積極地去應(yīng)用數(shù)學(xué)方法，為數(shù)學(xué)和生活構(gòu)建緊密的聯(lián)系。優(yōu)化和完善數(shù)學(xué)教學(xué)方法是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，不能一蹴而就，這就要求教師在教學(xué)工作中不斷總結(jié)方式、方法，以學(xué)生喜聞樂(lè)見的生活元素作為基點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方案，以達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的目的。endprint