譚國花

復(fù)習(xí)是對(duì)過去所學(xué)知識(shí)的回顧和總結(jié)，是對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化的必要手段，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要前提。復(fù)習(xí)工作要想達(dá)到效果，需要講究一定的策略。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，把小學(xué)語文復(fù)習(xí)策略概括為“四個(gè)注意”和“五個(gè)為主”。

語文復(fù)習(xí)中的“四個(gè)注意”問題

第一，注意制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。語文復(fù)習(xí)工作也是如此，一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃有助于提高語文復(fù)習(xí)效果。一個(gè)科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括內(nèi)容安排、時(shí)間劃分、目標(biāo)設(shè)定以及問題預(yù)設(shè)解決方面等諸多方面。復(fù)習(xí)中教師注意根據(jù)學(xué)生掌握程度和復(fù)習(xí)的具體情況，可以對(duì)復(fù)習(xí)計(jì)劃做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但整體上還是按照復(fù)習(xí)計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)，教者對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)程心中有數(shù)，復(fù)習(xí)效果會(huì)更加明顯。

第二，注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的全面性

復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括漢語拼音、生字、詞語、句子、段落、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)該涵蓋閱讀理解、口語交際和習(xí)作等相關(guān)內(nèi)容。

復(fù)習(xí)內(nèi)容要體現(xiàn)整體性，知識(shí)之間要注意融合。復(fù)習(xí)課不同于新授課，既不可過于煩瑣，也不可過于籠統(tǒng)。過于煩瑣，失之過細(xì)，時(shí)間不允許，學(xué)生也易于厭倦；過于籠統(tǒng)，失之過粗，往往起不到復(fù)習(xí)鞏固的目的。這就需要老師在組織復(fù)習(xí)工作中，高屋建瓴地把握教材，對(duì)所學(xué)階段的知識(shí)與技能方面的達(dá)標(biāo)要求心中有數(shù)，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容做好梳理與整合。

第三，注意復(fù)習(xí)方式多樣化

復(fù)習(xí)工作是對(duì)已學(xué)知識(shí)的回顧與總結(jié)、鞏固與運(yùn)用，因?yàn)樵瓉硪呀?jīng)學(xué)過，所以學(xué)生很容易倦怠，這就需要我們?cè)趶?fù)習(xí)中注意針對(duì)不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，選擇使用不同的復(fù)習(xí)方式來鞏固所學(xué)，提升復(fù)習(xí)效果。

關(guān)于復(fù)習(xí)方式的多樣化問題比較復(fù)雜，下面我就不同的語文知識(shí)板塊來分別說說我的理解和做法。

1.“基礎(chǔ)知識(shí)”板塊

語文基礎(chǔ)知識(shí)很多是以告知記憶或者直接感知的方式獲得，強(qiáng)調(diào)于知識(shí)的內(nèi)化與掌握。這類知識(shí)的學(xué)習(xí)客觀性強(qiáng)，教師可在復(fù)習(xí)中多采用小組互查互背、變換題型反復(fù)訓(xùn)練、同學(xué)之間結(jié)對(duì)檢查、老師隨機(jī)抽查等形式讓學(xué)生練習(xí)掌握。需要老師在復(fù)習(xí)中能根據(jù)不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)安排，并根據(jù)不同學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行具體的對(duì)待安排。

如復(fù)習(xí)生字，我會(huì)讓學(xué)生自主識(shí)記生字。先布置學(xué)生根據(jù)自己對(duì)生字的掌握程度提出區(qū)別化生字抄寫要求：對(duì)于自己百分百掌握的字、詞，可以不抄寫；對(duì)于沒有把握保證百分百正確的生字詞，可以少抄寫幾遍，自己認(rèn)為能夠不錯(cuò)了即可；對(duì)于自己平常經(jīng)常出錯(cuò)或者直接感覺陌生的字詞，抄寫數(shù)量自定。抄寫完成后可以自己結(jié)對(duì)或組成小組進(jìn)行相互聽寫，檢查抄寫效果。為防止學(xué)生偷懶，可以和學(xué)生訂立“君子協(xié)定”，約法三章：如果發(fā)現(xiàn)有聽寫檢查錯(cuò)誤的詞語卻沒有抄寫，必須進(jìn)行“懲罰”。實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這樣的區(qū)別化要求效果不錯(cuò)，還節(jié)省學(xué)生的大量時(shí)間，學(xué)生也比較歡迎。

對(duì)于古詩詞及課文中要求背誦的積累內(nèi)容也可以采用類似的方法，進(jìn)行區(qū)別化要求。

2.“口語交際”板塊

語文學(xué)習(xí)的最終目的可以概括為“理解”和“表達(dá)”這兩塊，都是交流的需要。“表達(dá)”分書面表達(dá)和口頭表達(dá)，口語交際訓(xùn)練不同于書面表達(dá)，它更多的是一種思維交流，需要具體的情境。復(fù)習(xí)工作中，教者也需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境來組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)交流。通過復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步讓學(xué)生知道平時(shí)與他人交往，懂得聆聽別人的話語，及時(shí)了解對(duì)方的意圖。自己說話時(shí)候懂得區(qū)分對(duì)象和場(chǎng)合，注意文明禮貌，說話要語意連貫，條理清楚，能正確表達(dá)自己的想法和心情，努力使別人理解。

3.“閱讀理解”板塊

閱讀理解能力是學(xué)生語文能力的重要構(gòu)成部分，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，同時(shí)也是語文測(cè)試考查重點(diǎn)，語文復(fù)習(xí)中教師要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，分別選取散文、記敘文、小說、說明文等不同類型的短文來設(shè)計(jì)題型，盡可能涵蓋不同復(fù)習(xí)階段的閱讀理解所要達(dá)到的目標(biāo)要求。為切實(shí)提高復(fù)習(xí)效果，教者在不同類型的短文訓(xùn)練之后，還可以做出拓展訓(xùn)練，精選片段作為補(bǔ)充材料，緊扣復(fù)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)，從而真正提高學(xué)生語文閱讀理解能力。

4.“作文”板塊

語文復(fù)習(xí)階段的作文指導(dǎo)以欣賞、仿寫、修改為主。充分賞析優(yōu)秀的作文是提高學(xué)生作文水平的捷徑。仿寫佳作進(jìn)行練筆可以內(nèi)化學(xué)生的欣賞習(xí)得。而修改作文訓(xùn)練是對(duì)自己作文水平的不斷否定與提升，同學(xué)之間的互批互改可以取長補(bǔ)短，也是一種提高能力的好方法。

第四，注意合理安排時(shí)間，勞逸結(jié)合

科學(xué)使用大腦的最佳方法是勞逸結(jié)合。勞逸結(jié)合有利于孩子有一個(gè)良好的精神狀態(tài)來進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)間持續(xù)太長，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠，反而得不償失。所以老師在組織復(fù)習(xí)工作時(shí)，要注意避免題海戰(zhàn)術(shù)，注意精選精煉，形成規(guī)律，把握方法，舉一反三，從而可以收到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

復(fù)習(xí)工作的五個(gè)為主

第一，以學(xué)生為主

語文復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生鞏固知識(shí)，提升能力，復(fù)習(xí)中老師切忌越俎代庖，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由配角變?yōu)橹鹘?，真正做學(xué)習(xí)的主人。

第二，以課本為主

現(xiàn)在的考試一般都遵循七二一原則，即基礎(chǔ)題占70%，綜合運(yùn)用題占20%，創(chuàng)新題占10%?？梢妼W(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，而基礎(chǔ)知識(shí)都是貫穿在教材之中進(jìn)行教學(xué)的，復(fù)習(xí)時(shí)教者必須要立足課本，讓學(xué)生牢固掌握教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練他們靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解決問題能力。

第三，以課堂為主

復(fù)習(xí)不是重新講解知識(shí)，復(fù)習(xí)的時(shí)間很緊張，要避免搞成題海戰(zhàn)術(shù)，要在復(fù)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成規(guī)律，這就需要我們抓住復(fù)習(xí)的課堂，要將問題盡量解決在課堂上，只有抓住課堂這一主陣地，復(fù)習(xí)效率才能有所提高。

第四，以訓(xùn)練為主

復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練”的原則，盡量做到內(nèi)容全、習(xí)題精、方法活、時(shí)間足，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁。

第五，以能力為主

語文學(xué)習(xí)需要知識(shí)與能力并重，復(fù)習(xí)工作中，因?yàn)橹R(shí)屬于再記憶內(nèi)容，而語文能力的提高顯得尤為重要，能力是學(xué)生能夠綜合應(yīng)用知識(shí)去解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)，比如閱讀理解能力、概括能力、分析綜合的能力、靈活運(yùn)用能力等方面，都是語文復(fù)習(xí)訓(xùn)練的重點(diǎn)，只有形成能力，學(xué)生的語文成績(jī)才能得到提高，語文復(fù)習(xí)的效果也才能得以顯現(xiàn)。endprint