許晶

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！苯處熞谡n堂中運(yùn)用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到語文學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生在輕松、活力的課堂氛圍中快樂學(xué)習(xí)。

一、以教導(dǎo)學(xué)，在靈活的教法中融入快樂

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。在語文教學(xué)中，應(yīng)“以學(xué)定教”，通過靈活地運(yùn)用合適的教學(xué)方法和手段，使課堂融入快樂，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法多種多樣，由于文章內(nèi)容、形式不同，學(xué)生的個性特點(diǎn)、基礎(chǔ)水平等也不相同，所以教師應(yīng)該根據(jù)具體課文和學(xué)生具體情況選擇合適的教學(xué)方法。如，蘇教版一年級下冊《識字8》是利用轉(zhuǎn)盤識字，根據(jù)文本內(nèi)容和低年級學(xué)生的特點(diǎn)，筆者選擇了情境教學(xué)法。筆者創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：有個魔法仙子名叫青青，她有很多漂亮的帽子，每個帽子下都藏著一個秘密符號，青青得到秘密符號后就能認(rèn)識一個新的漢字，小朋友們，你們想得到秘密符號嗎？小朋友們立刻被吸引了。接著，筆者逐個揭示偏旁，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)這個偏旁和“青”組成的形聲字。學(xué)生在這樣的氛圍中進(jìn)行識字，明顯變得更主動、更有興趣了。

教師還要注意靈活地運(yùn)用教學(xué)手段，如制作道具、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)等，可以使語文課堂更豐富、生動和有趣。例如，在教學(xué)《歡樂的潑水節(jié)》一課時，由于學(xué)生對潑水節(jié)很陌生，所以無法體會傣族人民過這個節(jié)日時的歡樂氣氛和愉悅的心情。因此筆者充分利用多媒體技術(shù)，搜集潑水節(jié)的各類文字、圖片、視頻資料，將它們穿插于課堂中，歡樂的潑水節(jié)直觀地再現(xiàn)出來，學(xué)生仿佛正和傣族人民一起歡度潑水節(jié)，零距離感受潑水時的歡樂場景。

二、以趣促學(xué)，在多彩的活動中激發(fā)快樂

只有一個充滿生命活力、學(xué)習(xí)氣氛濃厚的課堂，才會使學(xué)生在知識的探索、創(chuàng)造力的發(fā)揮上達(dá)到最佳狀態(tài)，才能真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，使課堂教學(xué)獲取最佳效果。在課堂中開展活動更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，逐步掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

1.開展競賽。競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志、調(diào)動學(xué)生積極性的有效手段。在語文教學(xué)中，很多環(huán)節(jié)可以運(yùn)用競賽的方式進(jìn)行，比如朗誦課文、看圖說話或講故事等。如果進(jìn)行小組比賽，每個人作為自己小組的一員，就算是平時再調(diào)皮搗蛋的學(xué)生都盼望著自己小組勝利，因此就有更多原本不舉手、不參與的學(xué)生融進(jìn)課堂中，這樣調(diào)動了學(xué)生的參與意識，學(xué)習(xí)的動力和興趣就增強(qiáng)了。

2.趣味表演。學(xué)生在表演中可以增強(qiáng)表現(xiàn)力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，還能由被動的學(xué)習(xí)漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)橄雽W(xué)、要學(xué)、主動學(xué)。一個個孩子在一次又一次地展現(xiàn)自我的時候，其他孩子的心靈也會受到觸動，學(xué)生們會互相帶來更多的創(chuàng)造靈感。在教學(xué)完《蘑菇該獎給誰》后，筆者安排了續(xù)編故事環(huán)節(jié)：第二天早上，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時囑咐小白兔和小黑兔好好練習(xí)跑步……引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，把故事編下去。在表演活動中，學(xué)生們都積極參與，大膽地表現(xiàn)自己，尤其是幾個小組表演的是自己續(xù)編的故事，非常精彩，展現(xiàn)了孩子們驚人的創(chuàng)造力。

總之，在豐富多彩的課堂活動中，學(xué)生不僅學(xué)到知識，獲得能力，也感受到了學(xué)習(xí)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生更有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、以學(xué)助學(xué)，在有效的學(xué)法中體驗(yàn)快樂

“授之以魚不如授之以漁”，教師不僅要有“以學(xué)生為主體”的意識，更要在實(shí)際教學(xué)過程中，做到充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確、適當(dāng)、有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺地尋求知識、獲取知識的能力。

學(xué)習(xí)方法的選擇不僅需要考慮教師所運(yùn)用的教學(xué)方法和手段，還要結(jié)合課文文本內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況等因素進(jìn)行全面思考，使學(xué)生在學(xué)的過程中體驗(yàn)快樂，學(xué)到方法，并能夠在之后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行運(yùn)用，達(dá)到以學(xué)助學(xué)的目的。比如，在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》一課時，筆者先研究文本內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)一、二自然段的構(gòu)段方式相似，都是“誰、干什么、怎么干、干得怎樣”，所以筆者準(zhǔn)備“由扶到放”，將第一自然段作為教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)而具體的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的方法，再讓學(xué)生運(yùn)用相同的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二自然段。經(jīng)過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)后，筆者在實(shí)施教學(xué)時更加順利，教學(xué)效果也十分明顯。

除了學(xué)生自主學(xué)習(xí)外，在課堂中還可以加入合作學(xué)習(xí)，適當(dāng)給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)在課堂上合作交流的機(jī)會。在合作交流過程中，學(xué)生分享彼此的想法、思路和學(xué)習(xí)方法，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到以學(xué)助學(xué)。不僅如此，學(xué)生在輕松的環(huán)境中各抒己見，活躍了課堂氛圍，且這樣能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力、口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識。

興趣是最好的老師，一個人只有產(chǎn)生濃厚的興趣才會有強(qiáng)烈的求知欲。教師要在教學(xué)過程中積極探索教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，營造輕松、愉快的課堂氛圍，構(gòu)建快樂的語文課堂，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。endprint