張毅

和暢二字在詞典中的意思是和諧通暢、融合順暢。建設和暢班級便是建設一個融合順暢的班集體。本人認為要建設好“和暢班級”，最基本的就是要建設好班級文化，那也是班級常規(guī)管理中不可缺少的一部分，它可以影響整個班級的學習和紀律。

班級文化建設包括制定班訓、完善班級制度、優(yōu)化班級環(huán)境、和諧人際關系等幾個方面。

一、和暢的班訓

首先，班級是由學生和老師組成的，班訓是全班共同遵守的基本行為準則與道德規(guī)范，只有每一個人都牢記班訓，以此為基礎進行延伸，才能做好班級常規(guī)中的其他幾項。班訓是班級集體思想的體現(xiàn)，而現(xiàn)實中很多班級僅僅把班訓當作一個口號，一個通用的激勵用語，而根本沒有體現(xiàn)“和暢”的含義。只有深得人心的班訓，才會使同學們自覺遵循。

班訓的生成一定要民主。民主型的班訓應多誕生于學生的討論。制定出一份針對性強，可行性好，指導意義大的班訓，可先由班主任指導班干部學生及學生代表擬出討論稿，然后經(jīng)過全班同學的共同討論，最后定稿。這樣的班訓才可以服眾，才會更能加貼近學生的心聲。

二、和暢的班級環(huán)境

杜威在《民主主義與教育》中指出：“環(huán)境對人的行為有著強烈的‘暗示作用，可引導行為的內(nèi)涵和方向?！比嗽谑裁礃拥沫h(huán)境中學習，在一定程度上決定著獲得什么樣的學習結果，于是學習環(huán)境的研究逐步興起。

班級學習環(huán)境從廣義上說包括班級物質環(huán)境和文化環(huán)境，從狹義上說是指物質環(huán)境。物質環(huán)境包括班級設施、班級規(guī)模、教室布置、座位安排等。

個人認為在物質環(huán)境中，班主任能發(fā)揮比較大作用的是教室布置和座位安排。在教室布置方面，我主要還是讓孩子們自己設計、自己制作作品，而班主任只是起一個引導、規(guī)劃的作用。

比如，在學校組織的美術節(jié)活動中，我讓孩子們自己布置圖書角和教室后的板報。首先我讓孩子們提出建議，可以做哪些與美術節(jié)有關的東西，怎么布置。有的同學回答可以剪剪紙，可以折紙，可以畫畫，還可以制作手抄報。給孩子們多一點選擇的空間，可以發(fā)揮大多數(shù)孩子的作用，讓每一個孩子都參與設計的過程，并且他們自己提出來的建議會有很高的積極性去完成。最終看到由自己的作品裝點的教室，也會有一種成就感，班主任再經(jīng)過恰當?shù)囊龑?，學生在日常學習活動中也會因此而更愛護自己布置的教室，這樣班主任在教室的衛(wèi)生管理中也能省力很多，也省去了許多強制性的措施。而這樣一個環(huán)境，也是一種“和暢”的體現(xiàn)吧。

三、和暢的班級制度

一個班集體只有建立了完善的班級管理制度，才能切實推進班級管理正規(guī)化、規(guī)范化和科學化，才能促進班級在管理上一個新臺階，進而促進良好班風的形成。

班干部制度的形成和健全，首先要挑選、培養(yǎng)一些優(yōu)秀的班干部作為領頭羊。這就要對學生進行深入了解，盡量挑選品學兼優(yōu)、熱心工作的學生當班干部。對學生的學習成績、思想品行、工作熱情和組織能力等的了解，是選拔班干部的關鍵。因為班干部要在班中起模范帶頭作用，要在學生群體中有一定的威信和號召力。

我們班學習成績和組織能力這兩項都具有的同學并不多，而且有的學生在管理時，對學生的態(tài)度猶如是一位嚴厲的老師，他們是以一位老師的姿態(tài)管理班級，我認為這種狀態(tài)不利于同學之間的和睦相處，因此班干部還需要能從同學、朋友的角度，以善意提醒的方式管理班級。

這就要求班干部不但要成績好，也要思想好，品行好，而且要熱心助人，樂于為同學們服務，有一定的組織才能。這樣的班干部集體一旦形成，對于營造良好的班風，創(chuàng)建良好的班集體會起到重要的作用。

而一項健全的班干部制度形成的最終狀態(tài)是如魏書生所說的“人人有事做，事事有人做”、各盡其職，和諧通暢。一個班級是一個整體，班級的管理應由班級中的每一位同學共同負責，做到每一項工作都有人做，每個人至少都有一項小任務。這不僅能培養(yǎng)學生的責任心，更讓學生們有一種集體榮譽感。比如，有一次我們班在常規(guī)評比中獲得了第一名，在我宣布好消息的那一刻，全班歡呼，每一位同學都覺得自己的努力得到了回報，此時老師再進行合理適當?shù)囊龑?，使學生們在自己的崗位上越干越有勁，越干越有滋味。

在班級中班主任發(fā)布一個通知或者任務，馬上就有相應的負責人站出來響應，并制定相應的計劃，其他同學也能做出相應的反應。我認為，這便是在一定程度上表現(xiàn)了班級的“和暢”性。

四、和暢班級人際關系

教師和學生之間應加強情感的交流。這一點對于班主任而言，尤為重要。在教學和班級管理中，教師需要尊重、激勵和寬容每一個學生，從而使教育過程充滿溫馨和陽光，使班主任和學生之間的關系融洽和諧。

首先，尊重就是要呵護學生的自尊。正如美國心理學家羅杰斯所言：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種安詳、和諧的課堂氣氛。”建立平等、民主、和諧的師生關系，形成良好的學習氛圍，是提高課堂教學效率的基礎和重要條件。

其次，激勵就是要喚起學生的激情。作為教師，善于賞識學生是非常重要的，個人在教學過程中擔任班主任的過程中略有感觸。教學中學生可能會為你給自己的作業(yè)評語寫上“非常好”而欣喜若狂，也可能因為你哪怕不經(jīng)意的一句批評之辭而淚水沾襟。班級管理中有些平時比較好動的學生會因為你的贊美而主動承擔本來不屬于自己的責任，也有學生會因為積極性受到打擊而宣稱再也不參加班級活動，而作為班主任不得不采取補救措施。

第三，寬容是教師對學生愛的傳遞?！敖馃o足赤，人無完人”，不犯錯誤的學生是不存在的，關鍵是如何看待學生犯錯誤。面對學生的過失，因勢利導并給予理解和寬容，使學生從內(nèi)心認識到錯誤及其危害性，不失為實踐證明的明智的做法。

個人認為，只有班級每位同學齊心協(xié)力做到以上四點，才能使班級文化提升一個層次，一起努力做好“和暢班級”，合唱出一曲動聽的班級文化歌。endprint