韓廷楚

要實現(xiàn)課堂教學的有效性，教師必須優(yōu)化教學過程，關注教學細節(jié)，向40分鐘要質量。這是提高課堂教學實效的靈魂所在。如果我們能在課前有意識地、創(chuàng)造性地預設好每一個教學細節(jié)，在課堂中對教學細節(jié)之處加以具體、有效的指導，并運用自身積累的教學經(jīng)驗教學，機智處理好每一個生成的教學細節(jié)，我們的學生就會快樂健康地發(fā)展，我們的課堂將會煥發(fā)出新的活力。那么如何關注教學細節(jié)，提高課堂教學實效呢？我從以下三個方面來談。

一、課前精心設計細節(jié)，保證課堂教學的流暢

課前準備的充分與否是一節(jié)課成敗的關鍵。課前準備指上課前為這節(jié)課所做的一切準備工作，如備課標、教材，備教法、學法，備學生，備教具、學具，備教學過程等。我們都有這樣的感受：課前準備得充分，課就上得得心應手；課前準備得倉促，課就上得雜亂無章。可見課前準備直接關系到課堂教學效率和教學質量。教師要認真鉆研教材，明確教學目標，精心設計教學過程。布魯姆指出：有效的學習始于準確地知道欲達到的目標是什么。的確，教學目標是課堂的靈魂，是實現(xiàn)有效教學的前提和保障。課堂教學的設計在一定程度上可以折射出教師的教學理念，對教學思想的追求，閃爍著教師的教學智慧和創(chuàng)造精神。聽許多優(yōu)秀教師的課，都感覺到他們對教材的解讀總是很獨特，很深刻，與眾不同。原因在于他們能扎扎實實地走好鉆研教材的“四步”。第一步是先理解字詞句在課文中的意思；第二步是朗讀課文；第三步是正確領會作者遣詞造句、謀篇布局的意圖；第四步是認真思考課后練習題的要求。教得好的前提，是教材把握得好。

二、課中機智地打造細節(jié)，展現(xiàn)課堂教學的魅力

善于發(fā)現(xiàn)“亮點”，讓課堂充滿智慧。課堂教學的對象是一個個鮮活的生命，在特定情境中的交流與對話是它的重要特點。整個教學進程中，隨時都可能出現(xiàn)教師預料不到的情況和問題，這就需要教師具有一雙“發(fā)現(xiàn)”的慧眼，及時捕捉課堂細節(jié)，生成別樣的精彩。

發(fā)現(xiàn)善待學生的“錯誤”，利用生成資源。課堂教學中，有時錯誤也是一種難求的教學資源。學生有了錯誤，給足學生思考的時間和空間，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤，找到解決問題的好辦法。如此細節(jié)處理得當，不僅使學生思維不斷碰撞產(chǎn)生新的火花，生成靈動課堂，而且能取得很好的教學效果。

重視及時點評，讓課堂充溢著愛的甘露。在教學中，學生回答的問題不全面時，我們往往會這樣評價：“這位同學回答得不完整，誰來補充？”當學生讀錯字時，說：“你預習得不充分?！毕胂脒@種評價是一種否定性評價，容易挫傷學生回答問題的積極性。同樣的情況下，可以換一種說法，運用肯定性評價：“這位同學經(jīng)過認真思考，已經(jīng)回答出了問題的兩個方面，再想一想還有沒有其他方面？”這種鼓勵性評價能夠起到激勵學生的作用，有利于激發(fā)學生的探究欲望。

三、課后反思教學細節(jié)，總結中提升素養(yǎng)

孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！鄙贤暾n之后，想想這堂課究竟給學生帶來了什么，學習究竟收獲了多少，自己在教學過程中，究竟有哪些地方仍需要改進。在課后寫出分析材料進行反思總結，才會更積極主動地吸取別人的成功經(jīng)驗，找到提高自己教育教學能力的切入點。能真實地改進教學，促進學生的學習和發(fā)展。提高課堂教學效率，切實地提升教師的專業(yè)素養(yǎng)?！耙氡葎e人更優(yōu)秀，只有在每件小事上比功夫。”那就要每天比別人多做一點。

關注教學細節(jié)是提升教學智慧的必經(jīng)之路。關注教學細節(jié)，就是要用新的教學理念去反思“過去”的教學細節(jié)，改造“慣?！钡慕虒W細節(jié)，創(chuàng)造“嶄新”的教學細節(jié)。關注教學細節(jié)，其實就是關注學生的生活、知識、情感、體驗和生命發(fā)展的過程，就是舒展智慧、落實理念、改變行為、提升教育品質的過程。endprint