設(shè)計(jì)受到傳統(tǒng)園林之中疊石假山的啟發(fā)，制造一組層疊錯(cuò)落的“假山”，讓孩子們可以在這里盡情的游玩嬉戲。

韓文強(qiáng)

韓文強(qiáng)，中央美院建筑學(xué)院副教授，建筑營(yíng)設(shè)計(jì)工作室創(chuàng)始人。主要研究基于傳統(tǒng)文化背景之下的當(dāng)代建筑與室內(nèi)環(huán)境，致力于讓空間成為人與人、人與環(huán)境交流的媒介，創(chuàng)造宜居生活。

設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)：韓文強(qiáng)、宋慧中、李云濤

設(shè)計(jì)公司：建筑營(yíng)設(shè)計(jì)工作室

項(xiàng)目地址：北京市朝陽(yáng)區(qū)達(dá)美中心

項(xiàng)目類型：教育空間

項(xiàng)目面積：770 m2

設(shè)計(jì)時(shí)間：2016.11—2017.1

施工時(shí)間：2017.3—2017.6

攝影師：王寧

撰文：韓文強(qiáng)

1 琴房走廊

3 平面圖

4 材料說(shuō)明

2 手工區(qū)

這是建筑營(yíng)為保利WeDo藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的第二家兒童教學(xué)空間，地點(diǎn)在北京達(dá)美中心商場(chǎng)的二層。該機(jī)構(gòu)主要教授孩子音樂(lè)、舞蹈以及茶藝、廚藝、手工等課程，空間設(shè)計(jì)需要為上述需求提供恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)場(chǎng)地。設(shè)計(jì)受到傳統(tǒng)園林之中疊石假山的啟發(fā)，制造一組層疊錯(cuò)落的“假山”，讓孩子們可以在這里盡情的游玩嬉戲。

原建筑空間平面呈L型，入口位于盡端一側(cè)，由外向內(nèi)流線比較長(zhǎng)。設(shè)計(jì)采用連續(xù)的弧形墻面擠壓出一條曲折迂回的走廊，打破傳統(tǒng)直線走廊的枯燥乏味，激發(fā)孩子們探索的欲望。弧形墻面分別劃分出音樂(lè)教室、接待區(qū)、廚藝區(qū)、茶藝室、娛樂(lè)區(qū)等。一系列正反拱形洞口進(jìn)一步改變了各個(gè)區(qū)域之間的虛實(shí)關(guān)系，制造了層疊交錯(cuò)的視覺(jué)趣味。當(dāng)孩子們身處走廊之中，有時(shí)是幽暗封閉的山谷，有時(shí)是開(kāi)放通透的山巔，有時(shí)則是只能容下兩個(gè)孩子的山洞。音樂(lè)教室由弧形玻璃密閉，保證隔音的需求又可實(shí)現(xiàn)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境。茶藝區(qū)與廚藝區(qū)由反拱形的墻面分隔，墻面就是讓孩子跨越、休憩、玩耍的道具。手工區(qū)處在走廊空間的轉(zhuǎn)角處，孩子們可以圍坐在一棵樹(shù)下做手工。九個(gè)鋼琴私教教室排布在走廊兩側(cè)， 每個(gè)教室被設(shè)計(jì)為一個(gè)山洞，拱形墻面有利于混音，保證教室的聲學(xué)品質(zhì)。走廊基本由木色包裹，部分墻面為鏡面不銹鋼，材料的反射可以增加空間的進(jìn)深感和眩暈感，以提升材料體驗(yàn)的趣味性。

走廊的盡端為舞蹈教室，設(shè)計(jì)將其定位為一個(gè)與木色空間形成對(duì)比的 “室外空間”。建筑原本的結(jié)構(gòu)管線全部裸露，地面鋪設(shè)的灰色地膠在臨窗的地方蜷曲成為座椅。通透的落地玻璃、落地舞蹈鏡與室外街邊的樹(shù)木掩映成趣，室內(nèi)外場(chǎng)景自然連接。

5 前臺(tái)接待

1 舞蹈教室夜景

2 合唱教室

3 舞蹈教室

4 洞口窺視

5 走廊