顧玉雪

隨著西藏經(jīng)濟社會的發(fā)展，對高層次人才的需求日益增加，以往“分散式”的教育人才援藏模式不足以從根本上扭轉(zhuǎn)西藏教育落后局面。從中央第六次西藏工作座談會精神出發(fā)，教育部等部門作出了“組團式”教育人才援藏的決定，旨在集中建設(shè)一批示范性中小學(xué)，提升教育援藏的質(zhì)量。

山東省積極響應(yīng)國家的號召，實施“走進來”“送出去”相結(jié)合的策略，努力開創(chuàng)“組團式”教育人才援藏的新局面。這種援藏模式的重要創(chuàng)新，經(jīng)過在對口援助的日喀則市第一高級中學(xué)的探索實踐，取得了哪些成效？

“自由呼吸”：課堂上的“師生之道”

“同學(xué)們，父親為什么要把桃子偷偷摘下，連夜挑到鎮(zhèn)上賣掉？”

“為了換取糧食?！?/p>

“思維的第一步出來了。那么第二個問題，為什么要拿桃子換口糧？”

“因為家里窮?！?/p>

10月31日上午，記者走進了日喀則市第一高級中學(xué)高一五班的課堂，離下課還有十幾分鐘，援藏教師戰(zhàn)壘正在給孩子們上《現(xiàn)代文閱讀課》。諄諄善誘的啟發(fā)式教學(xué)讓課堂氣氛特別活躍。坐在第一排的格桑玉珍回答問題時從“曾經(jīng)的怯生生”變得自信響亮。教室后面的黑板報一角，用藏語和漢語寫著莎士比亞的一句名言：“未來掌握在自己手中，人生道路自己走?！?/p>

36歲的戰(zhàn)壘來自萊陽一中，兩年前作為山東首批“組團式”教育人才的一員踏上了日喀則的土地。今年8月，他又主動申請多留下一年——在他看來，這是發(fā)自內(nèi)心的需求，這里是“教育的天堂”。

教育的第一步是了解教育對象。一高的學(xué)生大都來自牧區(qū)，非常純樸懂事，他們在小學(xué)和初中接觸的是藏語環(huán)境，課程教育不夠系統(tǒng)，除了需要“一邊補基礎(chǔ)，一邊上新課”，語言障礙和文化差異都使得孩子們的思維方式和思考力成為學(xué)習(xí)中的短板。

“一間教室內(nèi)的精神和文化底蘊取決于教師的教育理念與實踐。”戰(zhàn)壘所做的就是用更加開放的教育理念，取代“填鴨式”教學(xué)，培育出能“自由呼吸”的課堂，突出學(xué)生的主體地位，自由對話、平等交流，一步步打開孩子的思維。

課程就是孩子的人生結(jié)構(gòu)，就是一個人社會化的過程。如何以人的發(fā)展為本，改變教與學(xué)的方式，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)新課改的核心理念？

山東省首批“組團式”教育援藏領(lǐng)隊韓東說，為真正把山東的教學(xué)方法和理念融入到當?shù)氐慕虒W(xué)中，山東教育援藏團隊設(shè)計了遵循預(yù)習(xí)、展示、反饋三個基本教學(xué)流程和教學(xué)模塊的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、互動探究”模式，開展課堂教學(xué)改革。

“老師們以反思性教學(xué)的研究促進課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化：先把課堂內(nèi)容和習(xí)題打印出來，通過教研組討論，把教材整合成學(xué)案，再發(fā)放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進其學(xué)習(xí)方式自主能力的培養(yǎng)?！?/p>

“這對規(guī)范各種課型課例規(guī)范，打造高效課堂，確保教育質(zhì)量是一次很大的突破”，日喀則市第一高級中學(xué)黨委書記米瑪?shù)┰稣f，“山東教育援藏在我們學(xué)校注入了很多新的理念和方法，我們當?shù)貙W(xué)生學(xué)科的平均水平提高不少?！?/p>

這是日喀則市組團式教育援藏的一個縮影。

老名校的新征途

2016年8月以來，山東“組團式”教育人才共50名（45位專職教師和5名管理人才）進入日喀則一高中學(xué)任職，今年第二批24名援藏教師也已經(jīng)投入工作。

日喀則市一高經(jīng)歷60多年的發(fā)展，現(xiàn)已發(fā)展成為日喀則市乃至西藏自治區(qū)內(nèi)的“名?！薄５捎趨^(qū)域特點，發(fā)展受自身瓶頸制約，特別是跟內(nèi)地教育發(fā)達省市的學(xué)校比較，還有很大的差距，相對落后的不是硬件設(shè)施，而是它的軟件——教育教學(xué)的理念和教學(xué)方式。

“組團式”教育援藏，給學(xué)校帶來了一股清新變化之風(fēng)。

山東省教育廳援藏干部、日喀則教育局副局長趙世團告訴記者，山東教育援藏人才全面承擔了日喀則一高教學(xué)和管理工作，以打造“高效課堂”為工作主線，以打造優(yōu)秀教師群體為重點，做到一年有突破，兩年顯成效，促進日喀則市一高管理水平、教師隊伍素質(zhì)、教科研水平、教育教學(xué)質(zhì)量和民族團結(jié)凝聚力提升。

山東首批援藏45位教師中，有15人擔任各年級的班主任工作。早晨七點到校盯班，晚上十點半回公寓，已經(jīng)成為常態(tài)。

山東援藏教師的到來，不僅給日喀則一高帶來了更加完備系統(tǒng)的學(xué)科知識體系，同時，開展一對一結(jié)對幫扶，將集體備課、課堂教學(xué)、學(xué)生輔導(dǎo)等各方面的先進理念毫無保留地傳授給當?shù)亟處煟钊虢涣?、交往、交融，實現(xiàn)魯藏教師共成長。

2017年6月，日喀則一高的高三生物老師次多將要參加日喀則市優(yōu)質(zhì)課說課競賽。為了充分準備競賽，次多邀請濟南平陰一中援藏教師張濤幫助他聽課、磨課。

競賽前一晚，次多老師驅(qū)車7公里來到援藏教師公寓，繼續(xù)向張濤老師請教，甚至探討至凌晨兩點。期間，張濤老師耐心指導(dǎo)，對其上課思路、課件、說課流程、重難點等都進行了相關(guān)改動。第二天，次多老師參加了日喀則市優(yōu)質(zhì)課，獲得全市一等獎第三名的好成績。

山東援藏團隊創(chuàng)新設(shè)計“一線工作法”“雙備課組長制”等管理模式，提升教學(xué)水平，并多次組織當?shù)毓歉山處煹缴綎|參加培訓(xùn)，邀請山東專家短期進藏交流，“送教上門”，為學(xué)校成功培養(yǎng)了一批“名管理人才、名班主任、名教師”，從教、學(xué)、研等各個環(huán)節(jié)上補齊“短板”。同時，建立援助學(xué)校與受援學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)教育資源，共同培育學(xué)生機制，大膽嘗試“聯(lián)校模式”，探索出了一條“組團式”教育援藏的新路子。

在生活上，當?shù)乩蠋煂υ乩蠋熯M行了無微不至的照顧，英語老師王建朝在醫(yī)院24小時陪伴援藏老師的故事就曾讓很多人感動。

在日喀則，藏族孩子不像內(nèi)地大都有特長班、有家長的輔導(dǎo)，他們要想獲得知識只有通過自己的努力和老師的教育，教師的工作在一定程度上決定著學(xué)生的未來，所以老師們的使命感更加強烈。

山東援藏管理人員和教師結(jié)對1至2名貧困學(xué)生，開展以家庭幫扶、資金幫扶、物資幫扶、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、行為引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)為內(nèi)容的“3+3”幫扶指導(dǎo)活動。

戰(zhàn)壘曾經(jīng)帶過的高三班級，有一個叫旦增的孩子，成績總是倒數(shù)第一，臉上也總是一副落寞的神情。戰(zhàn)壘觀察到這些情況后，就經(jīng)常去找旦增談心，每天中午都去食堂和旦增一起吃飯，發(fā)現(xiàn)這個孩子由于兩個姐姐成績特別好，所以在家里特別自卑。

通過長期交流，鼓勵激勵，旦增一個月之后的成績就有了大幅提高，高考時考入了二本高校，旦增的父母特意給戰(zhàn)壘發(fā)了個漢語的短信第一時間報喜。

“讓孩子通過接受教育過上更美好的生活”成為家長的共識。

“團”的教育力量

今年高考，山東對口援助的日喀則市第一高級中學(xué)710名考生本科上線率高達99.82%，僅有一名學(xué)生沒有達到專科分數(shù)線，這在西藏自治區(qū)都是名列前茅。

“組團式”教育人才入藏以來，援藏教師的教學(xué)成績在所教學(xué)科、年級中均遙遙領(lǐng)先，很多是超出當?shù)爻煽冏詈美蠋熓畮追?、甚至是幾十分。這彰顯了山東援藏教師團隊較強的綜合實力，也為下一步更好地發(fā)揮在課堂教學(xué)改革中的引領(lǐng)作用奠定了基礎(chǔ)。

在韓東看來，“組團式”教育人才援藏的精華在“團”。只要大家能“團”在一起，就會“眾人拾柴火焰高”。

在專任教師選派上，“組團式”教育人才援藏也不是將各個學(xué)科的教師簡單相加，而是以選派數(shù)理化等緊缺學(xué)科教師為主、兼顧其他學(xué)科教師和教育管理人員。他們除了承擔了教學(xué)任務(wù)外，將發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢指導(dǎo)開展教研、培訓(xùn)和教學(xué)改革等工作，從教、學(xué)、研等各個環(huán)節(jié)上補齊“短板”。

在怎么“團”的問題上，“組團式”教育人才援藏采取管理人員與專任教師“兩翼齊飛”的辦法，尊重了教學(xué)與管理“不分家”的辦學(xué)規(guī)律，有利于提升受援學(xué)校的整體辦學(xué)水平。

“團”的意義不僅限于集中建設(shè)一批示范性中小學(xué)，還要以這些學(xué)校為中心，為西藏中小學(xué)開展送教下鄉(xiāng)、集中培訓(xùn)、遠程教育信息技術(shù)等，輻射帶動縣級以下中小學(xué)的管理、教學(xué)能力，擴大“組團式”教育人才援藏的影響面和覆蓋面，最終實現(xiàn)由教育“輸血”變“造血”的飛躍。

“我們的理念就是在這?！壁w世團說，“山東省教育援藏實施‘走進來‘送出去相結(jié)合的策略，努力開創(chuàng)‘組團式教育人才援藏的新局面，建立西藏與內(nèi)地學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)教育資源的常態(tài)化機制。為當?shù)亟ㄔO(shè)一支帶不走的教育隊伍?！?/p>

在山東援藏教師的誓詞中有這樣一句話;“立德樹人，甘于奉獻;真情援藏，真心擔當！扎根日市一高，為藏區(qū)教育貢獻力量;志翔雪域藍天，為民族團結(jié)貢獻力量?！?/p>

“一張藍圖繪到底，一茬接著一茬干”。在日喀則市第一高級中學(xué)校長、山東省第二批“組團式”教育援藏領(lǐng)隊薛慶師心中，推動日喀則市教育聯(lián)盟的形成，“打造日喀則地區(qū)教育高地，勇攀西藏自治區(qū)教育珠峰”的藍圖，就在不遠處。