劉靜

摘 要：結(jié)合本校學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀，從實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中如何提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣出發(fā)，提出通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，建立獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)等措施，進(jìn)一步提高試驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)課；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)

社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)高等教育和大學(xué)畢業(yè)生的素質(zhì)提出了更高的要求，學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，還需要有更強(qiáng)的動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成為一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證課堂中的定理、定論，從而能夠積極探索科學(xué)奧秘，發(fā)展智慧和創(chuàng)造能力，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是我們教師應(yīng)該研究的課題。如何發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)勢(shì)，從而更好的為教學(xué)服務(wù)，下面我將談一下自己的看法。

1 實(shí)驗(yàn)課要能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生最感興趣的是那些有所了解卻又非完全已知、能夠引起思考的東西，而教材中的實(shí)驗(yàn)大多具有已知操作過(guò)程、已知實(shí)驗(yàn)結(jié)果的特點(diǎn)，有些還是教師曾演示過(guò)的，很容易流于重復(fù)與枯燥。其次，許多實(shí)驗(yàn)課存在“填鴨式”教學(xué)，即教師與教材設(shè)計(jì)好了一切，為保證實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行，教師準(zhǔn)備得較多較細(xì)，學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考的時(shí)間，更無(wú)興趣可談。而且許多學(xué)校并不把實(shí)驗(yàn)科情況列入考核內(nèi)容，重理論、輕實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生不得不將大部分精力與時(shí)間用于理論課學(xué)習(xí)。上實(shí)驗(yàn)時(shí)，心中無(wú)數(shù)，只求機(jī)械地模仿教師的操作過(guò)程完成實(shí)驗(yàn)，很少考慮實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等。再者，有的實(shí)驗(yàn)教師的教育、教學(xué)思想和策略不當(dāng)。如過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)儀器珍貴，給學(xué)生增加心理負(fù)擔(dān)，使不少學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)縮手縮腳，不敢大膽實(shí)驗(yàn)，甚至采取避而遠(yuǎn)之的態(tài)度，妨礙了學(xué)生興趣發(fā)展。長(zhǎng)此以往，實(shí)驗(yàn)課也就失去了培養(yǎng)學(xué)生能力的意義。

針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校要把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課情況列入考核內(nèi)容；合理安排開(kāi)放時(shí)間，不僅給學(xué)生充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，還要給學(xué)生留下實(shí)驗(yàn)失敗后重做的時(shí)間；要求教師重視實(shí)驗(yàn)課，在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇于探索的精神，不應(yīng)人為增添實(shí)驗(yàn)的緊張氣氛。

2 激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)，使學(xué)生從內(nèi)心體驗(yàn)到他們親自動(dòng)手實(shí)踐而帶來(lái)的喜悅、驚訝和滿足感，有意識(shí)地把實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的直覺(jué)興趣引導(dǎo)到變化的因果關(guān)系或?qū)?shí)驗(yàn)本質(zhì)的研究上來(lái)，有目的地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生持久的認(rèn)知興趣，使之不僅成為做好實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力，也成為促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)良好發(fā)展的重要因素。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)及實(shí)驗(yàn)工作能力

實(shí)驗(yàn)課的中心任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)及實(shí)驗(yàn)工作能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)、有重點(diǎn)地進(jìn)行訓(xùn)練，既重視操作技能的培養(yǎng)，又注意科學(xué)思維方法的養(yǎng)成，還要鍛煉其從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力。同時(shí)，也可增加一些實(shí)驗(yàn)在技巧上的難度，除做好規(guī)定實(shí)驗(yàn)外，還可增加探索性實(shí)驗(yàn)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，增加實(shí)驗(yàn)考核的權(quán)重，設(shè)計(jì)含有新信息的綜合實(shí)驗(yàn)等，以多種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ拇笮〔粌H表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確率上，而且更多地體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。由于諸多原因，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中也許沒(méi)有獲得預(yù)期的結(jié)果，實(shí)驗(yàn)不會(huì)次次成功，但應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如實(shí)分析失敗原因并安排重做，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3 在實(shí)驗(yàn)課中設(shè)立虛擬實(shí)驗(yàn)

虛擬實(shí)驗(yàn)室不僅可以改善教學(xué)設(shè)備的不足問(wèn)題，而且在教學(xué)方式上也改變了以往的授課模式，使學(xué)生能夠按自已的需要來(lái)進(jìn)行實(shí)時(shí)的交互式學(xué)習(xí)，主動(dòng)地獲取所需要的知識(shí)，由被動(dòng)式的接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)式的學(xué)習(xí)。這種交互式的學(xué)習(xí)方式，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和空間想象力，既深受學(xué)生的歡迎又取得良好的教學(xué)效果。從根本上改變了傳統(tǒng)教與學(xué)的方式 ，使學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中去，成為教學(xué)過(guò)程中的主體，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。解決了過(guò)去教師只能在課堂中講授抽象的問(wèn)題，這是“黑板和粉筆”的效果所不能比擬的。

以電子課教學(xué)為例，電子電路和自動(dòng)控制系統(tǒng)的教學(xué)不僅要求掌握基本原理和計(jì)算方法，更重要的是培養(yǎng)電路的設(shè)計(jì)、分析和開(kāi)發(fā)能力。電子技術(shù)高速發(fā)展，新器件、新電路不斷涌現(xiàn)。普通實(shí)驗(yàn)室無(wú)法提供世界上各廠家的新器件給學(xué)生焊接成電路進(jìn)行實(shí)測(cè)。虛擬電子工作臺(tái)采用器件模型組成虛擬電路和自動(dòng)控制系統(tǒng)的仿真實(shí)驗(yàn)，用虛擬測(cè)試儀器開(kāi)展實(shí)驗(yàn)和分析，既可以克服實(shí)驗(yàn)室器件品種、規(guī)格和數(shù)量的不足、儀器損壞的困難，又可以通過(guò)驗(yàn)證型、測(cè)試型、設(shè)計(jì)型、糾錯(cuò)型和創(chuàng)新型等不同形式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的分析、應(yīng)用和創(chuàng)新能力；實(shí)驗(yàn)設(shè)備采用組合形式，配以各種信號(hào)源和虛擬儀表，由學(xué)生根據(jù)課程需要或自己對(duì)某個(gè)內(nèi)容感到了解不夠透徹，需作試驗(yàn)時(shí)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的途徑，從組件中構(gòu)造實(shí)驗(yàn)，學(xué)生提出方案，提出問(wèn)題，教師給出指導(dǎo)意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，實(shí)踐以學(xué)生為中心的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健Ｗ寣W(xué)生先完成部分實(shí)驗(yàn)，取得一定的感性認(rèn)識(shí)后再進(jìn)行實(shí)際操作，達(dá)到以較低的代價(jià)取得較好的學(xué)習(xí)效果的目的。

4 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

在試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我們注意正確處理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系，建立了一套實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了重新調(diào)整，加入了以培養(yǎng)學(xué)員自主能力為目標(biāo)的自由式選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。并加大先進(jìn)技術(shù)手段在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施了適合我校學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)方式，比如手工儀器繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖并舉，在培養(yǎng)學(xué)員手工繪圖能力的同時(shí)，也讓他們熟悉并使用國(guó)際上常用的計(jì)算機(jī)繪圖軟件。

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是新時(shí)期培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一個(gè)重要途徑，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放既要體現(xiàn)在儀器、設(shè)備和時(shí)間觀念上的開(kāi)放，還應(yīng)提供一系列相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，供學(xué)生選擇，并配備相應(yīng)的指導(dǎo)教員和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。

5 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)

一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)發(fā)展的決定因素。因此，必須采取切實(shí)有效的措施，不斷地加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)。只有把實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)放在同等地位并充分肯定實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在教學(xué)中的重要地位，才符合現(xiàn)代高等教育的發(fā)展需求。只有重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，才能確保有一支高水平的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。因此，必須更新觀念，通過(guò)激勵(lì)機(jī)制吸引高學(xué)歷高水平的人員加入到實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍中，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中表現(xiàn)突出的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)給予特別的獎(jiǎng)勵(lì)。從而吸引更多的人才積極參與實(shí)驗(yàn)室的工作。同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員建立科學(xué)有效的培養(yǎng)培訓(xùn)制度，給他們提供學(xué)習(xí)和去其他高校調(diào)研學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。形成一支熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，具有較高學(xué)術(shù)水平，教學(xué)科研能力強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，熟悉實(shí)驗(yàn)技術(shù)，勇于創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。

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