邢春

摘 要：現(xiàn)階段，作為我國基礎(chǔ)教育的重要構(gòu)成部分，幼兒教育也得到較快發(fā)展，但其中仍存在一定的問題及不足之處，有必要對客觀存在的問題進行深入探討，探尋行之有效的解決對策，推動我國幼兒教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；問題；對策

隨著新課程改革的不斷深化和發(fā)展，幼兒教育逐漸成為我國教育工作的重中之重。幼兒教育是塑造幼兒性格的關(guān)鍵時期，其關(guān)系著幼兒未來的長遠發(fā)展。幼兒教師和幼兒教育工作者應(yīng)該在日常工作中應(yīng)該加強對幼兒的日常教育和管理，將幼兒培養(yǎng)成為更加優(yōu)秀的人才。在國家、社會的大力支持下，我國幼兒教育事業(yè)雖然得到了蓬勃的發(fā)展，但是也面臨著不少問題與挑戰(zhàn)，必須要認清當前我國幼兒教育發(fā)展中存在的問題，對其在宏觀上進行調(diào)控，使之更好的適應(yīng)新時期的任務(wù)與要求。

1 幼兒教育發(fā)展的現(xiàn)狀

近年來，我國幼兒教育機構(gòu)的結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，基本形成了社會力量辦園逐步上升成為主體，國家、集體、個人一起辦園的局面，為更多學(xué)齡前兒童提供了接受教育的機會。近年來，教育部門辦園增長緩慢，民辦園的數(shù)量增長速度比較快。民辦幼兒園超過6.22萬所，在園幼兒數(shù)584.11萬人，入園人數(shù)已占總數(shù)的21%?？梢?，我國傳統(tǒng)的以“公辦”為主或“民辦公助”兩條腿走路的學(xué)前教育體制產(chǎn)生了很大的變化。隨著單位所屬的幼兒園與單位的脫鉤與獨立，一些地方幼兒園已經(jīng)或正在進行“轉(zhuǎn)制”。 《幼兒園工作規(guī)程》頒布實施以來，幼兒教育界對傳統(tǒng)教育觀念進行了改革，形成了幼兒園、家庭和社會 “金三角”式的幼兒教育觀念。新的幼兒教育觀念符合現(xiàn)代教育要求，能夠進一步挖掘幼兒園、家庭和社會資源，同步調(diào)、同方向地對幼兒進行教育，積極地促進了幼兒的全面發(fā)展，幼兒教育取得了巨大成效。隨著我國幼教與國際的交流與合作的增強，拓展視野，能夠站在國際教育改革視野來分析我國幼兒教育的不足。目前，把兒童的主體性放在首位的學(xué)前教育理念已經(jīng)深入人心，注重幼兒園課程開發(fā)，發(fā)展的課程多元化和自主性，樹立了全面的課程觀。幼兒教育課程以培養(yǎng)“完整兒童”為主要價值取向，逐步形成了豐富多彩、特色各異的多元化教學(xué)模式。

2 當前我國幼兒教育發(fā)展中面臨的主要問題

1、教學(xué)觀念較為落后

我國幼兒教育發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題在于城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡。這主要與城市和農(nóng)村地區(qū)在經(jīng)濟發(fā)展、交通便利以及思想觀念上的差異有關(guān)。城市人口經(jīng)濟發(fā)展水平較高，思想覺悟也較高，且城市地區(qū)的市場經(jīng)濟壓力大，對人們素質(zhì)的要求較高，這就要求人們必須要從小抓起，重視幼兒教育。與城市情況相反，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟較為落后，交通不暢，與外界的聯(lián)系較少，市場競爭壓力小，對幼兒的要求也就相對較低，導(dǎo)致幼兒教育受重視程度不足，影響教育質(zhì)量。當然，就城市地區(qū)而言，也存在著部分地區(qū)或者學(xué)校對幼兒教育發(fā)展重視程度不足的問題，需要引起相關(guān)人士的重點關(guān)注。

2、管理工作不到位

幼兒教育的特殊性表現(xiàn)在幼兒的年齡較小，需要教師在日常管理中就滲入對幼兒的教育。但是目前我國幼兒教育教學(xué)中，教師更加注重的是對幼兒的教育，政府對幼兒教育的支持也更多的體現(xiàn)在對幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施和師資建設(shè)上，但是對于幼兒的管理卻較為忽視。部分幼兒園對幼兒的管理顯得較為隨意，缺乏系統(tǒng)的制度體系，采用的管理方法也較為簡單，這種管理現(xiàn)狀將會限制幼兒的更好發(fā)展。

3、教育教學(xué)模式的單一性

幼兒的世界幾乎是一片白紙，需要教育工作者（家庭、學(xué)校、社會）在其世界里進行引導(dǎo)。這個階段他們天真無邪、純真浪漫、同時又充滿濃濃的童趣，他們對這個未知的世界充滿著憧憬與好奇，在他們的腦袋里全是一些很奇幻和不真實的想法。但由于現(xiàn)如今的教育教學(xué)模式的捆綁，我們的幼兒在注入式教學(xué)的教育下，束縛了他們本可以放飛的心靈，使其潛能很難充分發(fā)揮出來。當今一成不變的單一的教學(xué)方式在束縛孩子們童真的同時也會影響我們教育教學(xué)工作者的想法，這些都直接或者間接的阻礙了我國幼兒教育的發(fā)展。

3 發(fā)展幼兒教育的可行性對策和建議

1、轉(zhuǎn)變教育觀念

正確的教育觀念和教育意識對幼兒教育的成功有著積極的作用，要求幼兒教師在教學(xué)中應(yīng)該樹立正確的觀念意識，認識到幼兒教育的重視性，建立有效的幼兒教育發(fā)展目標，促進幼兒的長遠發(fā)展。教師在教學(xué)中個必須要認識到，幼兒教育不僅需要為幼兒補充必要的基本常識和學(xué)習(xí)知識，還需要注重幼兒的身體素質(zhì)方面的提高、智力的發(fā)展以及創(chuàng)新等能力的發(fā)展，要堅持將幼兒培養(yǎng)成為素質(zhì)人才和全面發(fā)展的人才。

2、充分認識發(fā)展幼兒教育事業(yè)的重要性

幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，其普及程度的高低、教育質(zhì)量的好壞，直接影響到基礎(chǔ)教育乃至各類教育的質(zhì)量和水平。因此，各級黨政領(lǐng)導(dǎo)一定要切實加強對幼兒教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，從思想觀念、政策措施到實際工作都要把幼兒教育真正擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位將幼兒教育納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃。各級教育行政部門要真正把幼兒教育當作基礎(chǔ)教育的組成部分，加強對幼兒教育的責任意識，健全幼教領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，把幼兒教育發(fā)展列入議事日程和辦事日程，切實抓緊抓好這項工作。政府是幼兒教育現(xiàn)代化的倡導(dǎo)者和規(guī)劃者，既有領(lǐng)導(dǎo)責任，也有投資責任。幼兒教育要面向現(xiàn)代化，就要幼兒教育觀念現(xiàn)代化。新頒布的《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中已有詳盡闡述，主要指德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育思想。綱要尤其強調(diào)，教育要面向全體幼兒，促進每位幼兒的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)幼兒對社會的認知，對學(xué)科的興趣。政府要規(guī)范辦園。取締不合格幼兒園，對辦得好的幼兒園要給予獎勵，優(yōu)秀幼兒教師要給與表彰宣傳。對農(nóng)村幼兒教育適當加大投資，逐漸消除教育資源不均問題。

3、加強幼兒教師隊伍的建設(shè)

教師的專業(yè)素質(zhì)決定著教師的教學(xué)能力、教學(xué)手段以及教學(xué)效果。因此，在日常的教學(xué)中，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該多為幼兒教師提供培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機會，切實提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)。培訓(xùn)主要需要針對幾個方面：第一，要提高幼兒教師的專業(yè)性，使幼兒教師能夠掌握更加完整的幼兒教育方面相關(guān)的知識，包括幼兒教育學(xué)知識、幼兒教育心理學(xué)知識以及幼兒管理知識等；第二，要轉(zhuǎn)變幼兒教師正確的教育教學(xué)觀念，使幼兒教學(xué)能夠做到一切以幼兒為中心，重視幼兒使身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力等多方面的健康發(fā)展；第三，要提高幼兒教師的教學(xué)能力，提高幼兒教師的按專業(yè)水平。教學(xué)中教師能夠加強與幼兒的溝通與交流，能否采用更加靈活的教學(xué)方式提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣等是教師必須具備的素質(zhì)。

4、提高幼兒園的管理水平

教學(xué)管理對教育教學(xué)質(zhì)量的提高有著密切的聯(lián)系，尤其是對于幼兒教育而言。幼兒教育寓于幼兒的日常生活中，如何加強對幼兒的管理，并從日產(chǎn)管理中滲入德育、智育等教育內(nèi)容是教師應(yīng)該關(guān)注的方面。因此，教師和管理人員應(yīng)該要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理模式，實現(xiàn)民主化和靈活化的管理，在提高幼兒園的管理水平的同時加強對幼兒的教育滲透，促進幼兒更好的發(fā)展。

4 結(jié)束語

綜上所述，在我國教育鏈條中幼兒教育占據(jù)著重要地位，受到社會各界廣泛關(guān)注。但就其發(fā)展現(xiàn)狀而言，還存在一定的問題及不足之處，諸如教學(xué)模式單一、觀念落后等，必須對客觀存在的問題加以分析，有針對性采取相應(yīng)的處理措施，促進幼兒教育的進一步發(fā)展。

參考文獻

[1]吳靜如等.國際幼兒教育對我國幼兒教育的啟示[J].幼兒輔導(dǎo).2014（6）

[2]黃甫全.深化幼兒園課程改革的幾個問題[J].早期教育.2013（4）

[3]喬彩霞.探討我國幼兒教育管理[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑）.2011（01）

[4]鄒海玲.幼兒教育之我見[J].群文天地.2011（02）endprint