連文磊

摘 要：針對(duì)依托大學(xué)生主題創(chuàng)新區(qū)培養(yǎng)學(xué)生科研興趣的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了探討，從培養(yǎng)原則、培養(yǎng)方法、培養(yǎng)成效幾個(gè)方面提出了一些看法。通過(guò)主題創(chuàng)新區(qū)開(kāi)展的學(xué)生科研訓(xùn)練工作，積累了主題創(chuàng)新區(qū)工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)取得了較為滿意的培養(yǎng)成果。結(jié)果表明，大學(xué)生主題創(chuàng)新區(qū)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科研興趣具有很好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 主題創(chuàng)新區(qū) 科技競(jìng)賽 科研興趣

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）10（b）-0237-02

Abstract： The cultivation of students' interest in scientific researches based on the topic innovation zone is practically investigated. Several opinions are proposed from the aspects of cultivation principles， training methods， and the achievements. Through the training of students on scientific researches in a topic innovation zone， some valuable experiences are obtained and satisfactory results are achieved. It is concluded that the topic innovation zones of undergraduates can greatly promote their development of interests in scientific researches.

Key Words： Undergraduate； Topic innovation zone； Science and technology competition； Scientific research interests

新時(shí)代人才多元化需求對(duì)高等教育質(zhì)量要求日益增高，同時(shí)，受教育者的自我提高與完善的要求已遠(yuǎn)不局限于書本成績(jī)的高低，個(gè)性化日益明顯。作為教學(xué)科研工作者，如何盡早引導(dǎo)學(xué)生參與科研，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，從而培養(yǎng)科研后備軍成為了當(dāng)前亟待解決的熱點(diǎn)問(wèn)題。

目前，我國(guó)大學(xué)生經(jīng)歷了從小學(xué)到中學(xué)的系統(tǒng)培養(yǎng)和高考的激烈競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力和對(duì)理論知識(shí)的領(lǐng)悟能力普遍比較好，對(duì)書本知識(shí)學(xué)起來(lái)得心應(yīng)手。但是，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)普遍比較少，一方面，書本知識(shí)不能學(xué)以致用，很容易忘記，變?yōu)闆](méi)用的符號(hào)；另一方面，大學(xué)生普遍實(shí)踐動(dòng)手能力薄弱，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的機(jī)會(huì)也比較少，抑制了他們從事科學(xué)研究和創(chuàng)新的興趣，不利于科研人才的培養(yǎng)。

科技競(jìng)賽是培養(yǎng)大學(xué)生科研興趣和能力的有效手段，作為課堂理論和專業(yè)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延伸，越來(lái)越受到大學(xué)生的歡迎和高等學(xué)校的重視，已經(jīng)基本發(fā)展成為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的一種重要載體[1]。大學(xué)生參加科技競(jìng)賽有助于學(xué)生工程實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)、提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件[2]。

然而，對(duì)于大學(xué)生的科研興趣，需要持久的引導(dǎo)和培養(yǎng)，競(jìng)賽的機(jī)會(huì)本身較少，期望單純通過(guò)短期集中的投入培養(yǎng)學(xué)生持久的科研興趣，并不符合科學(xué)研究的規(guī)律。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的本質(zhì)特征是人才培養(yǎng)過(guò)程的創(chuàng)新[3]。因此，有必要積極探索大學(xué)生科研興趣培養(yǎng)的長(zhǎng)期有效的方法和平臺(tái)，為培養(yǎng)科研后備軍提供基礎(chǔ)。

大學(xué)生主題創(chuàng)新區(qū)是教育改革的產(chǎn)物，根據(jù)本專業(yè)基礎(chǔ)或前沿的研究方向設(shè)立面向廣大學(xué)生的主題創(chuàng)新區(qū)，除了依托其開(kāi)展基本的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也允許和鼓勵(lì)有想法的學(xué)生在創(chuàng)新區(qū)中利用良好的實(shí)驗(yàn)和研究平臺(tái)發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，積極開(kāi)展自由探索，將激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力常態(tài)化。有學(xué)者指出：通過(guò)增加學(xué)生的課外活動(dòng)，使其進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，體驗(yàn)科學(xué)研究，感受科研氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣[4]?？梢灶A(yù)見(jiàn)，大學(xué)生主題創(chuàng)新區(qū)有利于通過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生的科研興趣與能力，對(duì)我國(guó)科研人才培養(yǎng)具有重要的意義。

1 依托大學(xué)生主題創(chuàng)新區(qū)的科研興趣培養(yǎng)原則探討

大學(xué)生主題創(chuàng)新區(qū)首先是一個(gè)組織形式的存在，首先就具備開(kāi)展學(xué)科相關(guān)的創(chuàng)新活動(dòng)的軟硬件條件，同時(shí)也是聚集一批具備潛力學(xué)生的平臺(tái)。其工作的有效開(kāi)展將激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力常態(tài)化，因此，依托大學(xué)生主題創(chuàng)新區(qū)對(duì)學(xué)生參加科技競(jìng)賽就是要充分發(fā)揮其常態(tài)化的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)一段時(shí)間的探索和實(shí)踐，總結(jié)了一些原則，如下所述。

首先（選擇并創(chuàng)立符合專業(yè)特色及符合時(shí)代發(fā)展的主題區(qū)，組織討論并請(qǐng)相關(guān)專家評(píng)審，可以國(guó)內(nèi)外調(diào)研），做好宣傳工作，激發(fā)學(xué)生對(duì)該領(lǐng)域科學(xué)研究和主題創(chuàng)新區(qū)的興趣，在主題創(chuàng)新區(qū)組織科研講座或訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。

其次（確立專職指導(dǎo)老師制度，確保每年一定時(shí)間能指導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生選題），在創(chuàng)新區(qū)配備專業(yè)的研究人員，使所有學(xué)生在創(chuàng)新區(qū)做科研訓(xùn)練時(shí)都可能得到面對(duì)面的專業(yè)指導(dǎo)和解惑；對(duì)個(gè)別有興趣的學(xué)生，依托主題創(chuàng)新區(qū)進(jìn)行定期的專業(yè)科研培訓(xùn)，提高其創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

再次（制定寬松的進(jìn)入和退出機(jī)制，有潛力的追加投入，允許失?。輰W(xué)生的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試新鮮想法，進(jìn)而通過(guò)自己動(dòng)手而驗(yàn)證，增強(qiáng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新探索的信心。

最后（鼓勵(lì)將成果參加評(píng)獎(jiǎng)，發(fā)文章、專利等），鼓勵(lì)學(xué)生參加科技競(jìng)賽，通過(guò)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的競(jìng)賽和參加省級(jí)或國(guó)家級(jí)的科技競(jìng)賽進(jìn)一步培養(yǎng)其科研的興趣和能力。

2 方法與實(shí)施

筆者曾有幸主持了一個(gè)教改項(xiàng)目，基于在太陽(yáng)能高效利用領(lǐng)域的研究基礎(chǔ)，創(chuàng)建了一個(gè)面向大學(xué)生的太陽(yáng)能利用主題創(chuàng)新區(qū)，并依托該主題創(chuàng)新區(qū)指導(dǎo)能源與動(dòng)力工程專業(yè)的本科生開(kāi)展科研訓(xùn)練，同時(shí)發(fā)掘了一些優(yōu)秀的大三和大四學(xué)生，激發(fā)了他們的研究興趣，指導(dǎo)他們開(kāi)展了更高水平的科研創(chuàng)新，并參加了省級(jí)和國(guó)家級(jí)的科技競(jìng)賽活動(dòng)。endprint

具體來(lái)講，筆者定期在創(chuàng)新區(qū)開(kāi)展學(xué)術(shù)報(bào)告、討論，或者展示吸引人的演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)能光伏發(fā)電的研究興趣。經(jīng)常組織學(xué)生參加科研訓(xùn)練，在創(chuàng)新區(qū)組織專業(yè)的研究生或博士，請(qǐng)他們對(duì)科研訓(xùn)練中的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的具體指導(dǎo)，這樣某種程度上可以避免學(xué)生為了完成任務(wù)混學(xué)分而草草收?qǐng)觥０l(fā)現(xiàn)了幾位對(duì)光伏發(fā)電有興趣的學(xué)生，對(duì)其組織了專業(yè)的科研培訓(xùn)，內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本的范疇，強(qiáng)化了其專業(yè)能力。鼓勵(lì)有興趣和能力的學(xué)生進(jìn)行科技競(jìng)賽，將參賽的學(xué)生團(tuán)隊(duì)分組，創(chuàng)新區(qū)要向其全程開(kāi)放，要求兩組學(xué)生積極創(chuàng)新，互相競(jìng)爭(zhēng)，并且通過(guò)評(píng)比糾正他們的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們?cè)趧?chuàng)新與實(shí)踐方面努力提升；在開(kāi)展內(nèi)部競(jìng)賽時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些很有潛力的同學(xué)，提高了對(duì)他們?nèi)粘Ｑ芯抗ぷ鞯囊?，鼓?lì)其參加全國(guó)和省級(jí)的科技競(jìng)賽，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的科研興趣和能力?？傊?，通過(guò)在主題創(chuàng)新區(qū)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的日?？蒲兄笇?dǎo)和借此培育出來(lái)的科技參賽項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的科研興趣和能力實(shí)施多方位的培養(yǎng)。

3 培養(yǎng)成效

通過(guò)以上工作，大學(xué)生參加日常科研活動(dòng)的熱情與能力得到了極大提高。有幾位同學(xué)對(duì)科研活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，考取了研究生，進(jìn)一步深造。同時(shí)，培養(yǎng)了兩支優(yōu)秀的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，分別獲得了全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排大賽三等獎(jiǎng)和江蘇省機(jī)器人大賽一等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)同學(xué)中有個(gè)別的因成果突出保送到更優(yōu)秀的兄弟院校中讀研。還有同學(xué)基于在創(chuàng)新區(qū)中開(kāi)展的科研工作申請(qǐng)專利和撰寫論文。總之，通過(guò)主體創(chuàng)新區(qū)的活動(dòng)，學(xué)生的科研興趣得到很大發(fā)展，科研水平也相應(yīng)提升，為進(jìn)一步培養(yǎng)科研人才提供了基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生主題創(chuàng)新區(qū)將激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力常態(tài)化，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新能力、科研興趣和信心，以及良好的實(shí)踐能力，對(duì)提高大學(xué)生的科研興趣與科研水平有較大的幫助。本文針對(duì)自身研究領(lǐng)域的個(gè)別主題創(chuàng)新區(qū)對(duì)小范圍學(xué)生科研興趣的影響進(jìn)行了初步探索，考慮的因素也不十分全面，研究具有一定的局限性，有待進(jìn)一步深入。

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