摘要：隨著數(shù)據(jù)時代的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在各行各業(yè)都得到了廣泛的運(yùn)用。因多媒體技術(shù)特有的直觀性、交互性、可控性，使得多媒體輔助教學(xué)也成了教育的關(guān)鍵詞之一，其在教育體系中也發(fā)揮著重要作用。在素質(zhì)教育的大背景下，要求教師教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的能動作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并投入進(jìn)課堂，傳授知識的同時也培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。物理是高中基礎(chǔ)課程中較為枯燥的學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生對物理缺乏興趣。多媒體教學(xué)的應(yīng)用可以使單調(diào)枯燥的物理教學(xué)變得生動有趣，喚醒學(xué)生對于物理的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理；多媒體教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用研究

一、 引言

隨著素質(zhì)教育的不斷推行，學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展成為教育的重要目標(biāo)。教育工作者需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，利用新興技術(shù)為物理教學(xué)工作帶來積極作用。將多媒體技術(shù)引入物理教學(xué)，使用調(diào)動學(xué)生視覺聽覺等感官的方式吸引學(xué)生投入進(jìn)課堂，讓學(xué)生自身的邏輯思維與形象思維相融合。通過課件將理論和實(shí)驗(yàn)情景直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更加容易接受深奧的理論知識，開發(fā)其智力潛能。教育的不斷改革和引進(jìn)新事物只有一個目的就是提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。教師如何利用多媒體技術(shù)提高物理教學(xué)效益正是教育工作者需要去研究并實(shí)踐的問題。

二、 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生建立物理概念

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)過程中，教師會對物理概念進(jìn)行直接講述或者通過板書圖形來模擬抽象的物理規(guī)律。物理概念大多是枯燥和抽象的，而因高中學(xué)生的生活閱歷原因，其抽象思維能力還不強(qiáng)的時候，對于這些抽象的概念是無法完全理解的。不理解概念原理，而且對物理沒有興趣，此時學(xué)生是無法集中在課堂上。教師如果利用多媒體技術(shù)直觀性和交互性的特點(diǎn)進(jìn)行授課，則可以極大地提高學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的積極性，集中注意力到課堂上。如在教授《速度變化快慢的描述——加速度》這一課時，課本中只提供了大量的數(shù)據(jù)來顯示速度的變化，然后直接介紹概念。教師如果只是依照教材照本宣科，大部分學(xué)生是無法投入進(jìn)課堂的。如果依靠多媒體軟件，播放飛機(jī)和汽車同時啟動的視頻，讓學(xué)生觀察這兩個交通工具的速度變化。視頻播放完畢后再在課件上給出汽車和飛機(jī)在啟動中的各種具體數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)行討論對比分析兩個交通工具的運(yùn)動情況。通過情景導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生都能將注意力集中于課堂，提高對物理知識的興趣。最后通過視頻和具體數(shù)據(jù)，學(xué)生都能夠發(fā)現(xiàn)加速過程中兩個交通工具的速度變化是不一樣的，飛機(jī)速度變化快，汽車速度變化慢。這樣的多媒體輔助教學(xué)，可以直觀向?qū)W生展現(xiàn)抽象的教學(xué)概念，能夠充分調(diào)動課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，便于學(xué)生對于新知識的學(xué)習(xí)和理解。

三、 運(yùn)用多媒體提供多種視聽資源豐富物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)物理中的重要方式之一。但在現(xiàn)實(shí)生活中，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到學(xué)校硬件配備、時間和空間等多種條件的影響，無法達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。而且受中國國情影響，班級學(xué)生眾多，教師在示范實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生無法仔細(xì)觀察每一步驟，教師也不可能一一幫助引導(dǎo)。在這樣的情況下，在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作教學(xué)之前，教師可以利用多媒體軟件對學(xué)生進(jìn)行演示，這樣就能夠客服在示范性實(shí)驗(yàn)中受控制因素較多、實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性差、學(xué)生無法仔細(xì)觀察等缺點(diǎn)。如在教學(xué)《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》這一課時，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師利用實(shí)驗(yàn)磁鐵在線圈中進(jìn)行切割磁感線運(yùn)動從而產(chǎn)生感應(yīng)電流導(dǎo)致導(dǎo)線旁的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象。之后教師再用通電線圈與檢流計(jì)相連，讓學(xué)生觀察磁鐵在線圈中進(jìn)行切割磁感線運(yùn)動時檢流計(jì)的變化。但是在實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)驗(yàn)儀器的體積較小，只有前排的學(xué)生能夠看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，后排學(xué)生無法看清。此時教師就可以將傳統(tǒng)演示和多媒體技術(shù)相結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)的同時使用攝像機(jī)和投影機(jī)等設(shè)備，將攝影機(jī)對準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)儀器，調(diào)好攝像機(jī)焦距，鏈接投影機(jī)，這樣就可以將實(shí)驗(yàn)放大投放到顯示屏上，讓全班學(xué)生都能夠看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而保證課堂教學(xué)效果。

四、 運(yùn)用對媒體整合學(xué)習(xí)資源促進(jìn)物理習(xí)題教學(xué)

高中物理教學(xué)過程中，習(xí)題課占據(jù)相當(dāng)一部分的課時，但是習(xí)題內(nèi)容多、難度大，學(xué)生接受起來有一定的難度。傳統(tǒng)的習(xí)題課就是教師講、學(xué)生聽，因單調(diào)枯燥難度大，學(xué)生一節(jié)課如坐云霧，最后往往收效不大。在進(jìn)行高中物理習(xí)題講解過程中，分析題目中的物理狀態(tài)和過程是重要的一環(huán)，但大多數(shù)學(xué)生對于題目中的物理情景又難以理解。而且多數(shù)習(xí)題教師在講解情景時板書過程中也耽誤不少課堂時間，降低了課堂效率。如果用多媒體動畫或者課件來展示題目中的物理過程就可以起到事半功倍的效果。如在教學(xué)《恒定電流》這一章時，需要訓(xùn)練學(xué)生的游標(biāo)卡尺讀數(shù)，教師如果僅僅用課本上的習(xí)題來練習(xí)，強(qiáng)度就不夠大。如果板書進(jìn)行練習(xí)則又十分浪費(fèi)課堂時間。教師可以用PPT制作課件，通過調(diào)整游標(biāo)卡尺上的移動端來獲得不同的讀數(shù)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。這樣的習(xí)題訓(xùn)練方式不僅能夠節(jié)省課堂時間，還可以讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，提升課堂效率。

五、 結(jié)語

多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)過程中的優(yōu)勢明顯，在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)已成教育發(fā)展的必然趨勢。但在實(shí)際的教學(xué)工作中，多媒體應(yīng)用還是很少，大多出現(xiàn)在公開課和示范課中。而在應(yīng)用過程中會有教師的計(jì)算機(jī)水平不足等原因會造成只重視現(xiàn)象展示，忽略研究過程的結(jié)果。這樣的形式主義無法提高教學(xué)效率。只有在教學(xué)過程中以傳統(tǒng)教學(xué)為主，多媒體技術(shù)為輔，相互配合，相輔相成，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，豐富學(xué)生物理知識的同時提高各項(xiàng)能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王兢.高中物理教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)問題的研究[D].華中師范大學(xué)，2008.

[2] 謝寶燕.探究多媒體在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2014.

作者簡介：

梁金祥，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽縣華沖中學(xué)。endprint