丁瀅方

摘 要：高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)難度相對較小，高中化學(xué)老師需要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。本文就具體事例談?wù)勁囵B(yǎng)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略。

關(guān)鍵詞：高中生；化學(xué)學(xué)習(xí)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)相對于初中階段來說，學(xué)習(xí)難度有所增加，但是很多知識也是屬于較為基礎(chǔ)的范圍。新課標(biāo)強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。這就需要高中化學(xué)老師通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，來使高中化學(xué)課堂更加具有創(chuàng)意，更能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么高中化學(xué)老師可以通過哪些方法來培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？

一、從生活中的事例出發(fā)，激起學(xué)生的好奇心

化學(xué)是一門和生活聯(lián)系較為緊密的學(xué)科，生活中有很多現(xiàn)象都和化學(xué)知識息息相關(guān)。因此高中化學(xué)老師可以在課堂教學(xué)中用生活中例子作為切入點，講一些生活中比較常見的事例來激起學(xué)生的好奇心和求知欲。比如說，老師要給學(xué)生講跟鐵有關(guān)的知識的時候，可以先問同學(xué)們：大家有沒有注意到我們平時吃蘋果的時候，咬過的蘋果很快就變成了深褐色？這種現(xiàn)象相信很多同學(xué)都經(jīng)歷過，但是不知道是什么原因。這個時候老師就可以給學(xué)生講蘋果中含有一種二氧化鐵的物質(zhì)，在接觸到空氣后，二氧化鐵就和空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生三氧化鐵，由于三氧化鐵的顏色比二氧化鐵深，因此咬過蘋果就會變色。通過這樣一個小例子，就可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為這個現(xiàn)象是生活中比較常見的，老師提出來后，學(xué)生就為了知道正確答案，就只能專心聽課，在老師的幫助找出這個困擾已久的問題。

二、引導(dǎo)學(xué)生做一些生活小實驗

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的，也就是說，化學(xué)中很多結(jié)論都需要依靠實驗去得出，也要靠實驗來驗證。有很多實驗是要在化學(xué)實驗室里做的，因為需要專門的儀器，有的還具有危險性，而有的就比較簡單，生活中常用的一些東西就可以完成。因此老師可以鼓勵學(xué)生給自己做一些生活小實驗，自己去探究物質(zhì)變化發(fā)展的原因，或者可以通過自己的實驗，驗證某個結(jié)論的正確性。比如說，在學(xué)習(xí)碳酸鈣的有關(guān)知識的時候，可以讓學(xué)生做關(guān)于碳酸鈣的反應(yīng)的實驗，把一個雞蛋放進(jìn)一個被子里，往杯子里加醋，觀察它的反應(yīng)變化。學(xué)生在做的時候就會發(fā)現(xiàn)雞蛋表面會有氣泡產(chǎn)生，然后過了一會兒，雞蛋殼會變軟。這是因為雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣，醋的主要成分是醋酸，碳酸鈣可以跟醋酸反應(yīng)生成二氧化碳，所以雞蛋殼表面會有氣泡產(chǎn)生。生活中還有很多類似的有趣的小實驗，老師通過引導(dǎo)學(xué)生以及動手做一些小實驗，并且通過觀察記錄它們的反應(yīng)，試圖探究它們的形成原因，這個過程可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和主動學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生自己動手操作，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、樹立學(xué)生主體的思想

新課改強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生更多自由思考的時間。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師處于主體地位。學(xué)生是被動地接受知識。在新課改的背景下，高中化學(xué)老師要給學(xué)生更多表達(dá)自我的機會，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。課前預(yù)習(xí)是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生在正式上課之前，先看一遍課本，大概了解知識點，然后上課的時候就可以增強自己的理解。高中化學(xué)老師在課堂教學(xué)中就要培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，老師要先告訴學(xué)生第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生下去自己看書，把看不懂的地方做個標(biāo)記，第二天到課堂上大家一起解決。學(xué)生先預(yù)習(xí)一遍，可以減少課堂上熟悉知識的時間，提高課堂教學(xué)效率。同時，學(xué)生在課堂上提出自己不懂的問題，可以由全班同學(xué)一起思考，其他同學(xué)代為解答，這樣一來就給了班上其他同學(xué)表現(xiàn)的機會，讓更多的同學(xué)可以表達(dá)自我，提出自己的思考和見解。學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)可以解決掉一些問題，化學(xué)課堂就可以有更多的時間給學(xué)生自由思考和討論，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主體地位。

四、合理使用多媒體技術(shù)，提高化學(xué)課堂的趣味性

現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人們的生活帶來了巨大的變革，也給教育界帶來了改變。多媒體技術(shù)進(jìn)入學(xué)校，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式。高中化學(xué)老師要學(xué)會合理使用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)可以通過視頻，讓學(xué)生了解更多的化學(xué)知識，老師也可以將一些化學(xué)反應(yīng)制作成形象生動的小動畫短片，讓學(xué)生通過觀看輕松幽默的動畫學(xué)習(xí)到一些化學(xué)知識。同時老師還可以制作課件，將課堂教學(xué)內(nèi)容通過PPT展示出來。有了多媒體技術(shù)的介入，可以將枯燥的化學(xué)知識變得生動有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在給學(xué)生講關(guān)于“電解”的知識的時候，就可以用PPT給學(xué)生講電解水型、電解熔融離子化合物等等。多媒體技術(shù)還具有信息存儲功能，對于老師講過的知識，學(xué)生有不懂的可以去把它拷貝下來多看幾遍，自主學(xué)習(xí)。

五、建立合理的評價系統(tǒng)，對學(xué)生多一些鼓勵

學(xué)生都喜歡被表揚和鼓勵，老師的鼓勵可以增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此高中化學(xué)老師在課堂教學(xué)中要建立一個合理的評價機制，對學(xué)生多一些發(fā)展性評價，鼓勵學(xué)生自主思考，大膽質(zhì)疑。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個自主思考和探究的過程，老師對學(xué)生多一些鼓勵可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。高中化學(xué)老師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不應(yīng)該只盯著一兩次考試成績，還應(yīng)該關(guān)注這個學(xué)生的一些創(chuàng)新意識和自主思考能力。

總之，高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)跟初中相比難度有所增加，而化學(xué)又是理科的學(xué)習(xí)中比較重要的一門學(xué)科，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)情況可能影響到學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此高中化學(xué)老師要從生活中的事例出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生做一些生活小實驗，樹立學(xué)生為主體的思想，尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合多媒體技術(shù)提高化學(xué)課堂的趣味性，最后要建立合理的評價機制，提高高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

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