詹冰

摘要：隨著社里對應用型人才的重視程度越來越高，技工學校對應用型人才的培養(yǎng)也是不遺余力，為了培養(yǎng)優(yōu)秀的計算機網絡應用專業(yè)的人才，有目的性的開展相應教學活動，該文針對市場對網絡技能人才的需求進行分析，對專業(yè)課程建設存在的問題進行發(fā)掘，從培養(yǎng)目標和體系的確立，到標準化課程的建設以及相應教材的制定進行了探索。

關鍵詞：技工學校；應用專業(yè)；培養(yǎng)目標；課程標準

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）02-0115-02

計算機網絡技術已經越來越普遍，網絡時代的發(fā)展更需要技能型的人才。此種情況下越來越多的技工學校構建了計算機網絡應用專業(yè)，意在培養(yǎng)更多優(yōu)秀的網絡技能型人才，使之服務于企業(yè)、社會，乃至國家，做出卓越貢獻。當然，要想使這一目的成為現(xiàn)實，技工學校需要做好計算機網絡應用專業(yè)課程建設，以便開展貼近市場需求、滿足人才培養(yǎng)需求的專業(yè)課程教學，良好的教授和培養(yǎng)學生，使學生逐漸成為優(yōu)秀的網絡技能型人才。但遺憾的是目前諸多技工學院計算機網絡應用專業(yè)課程建設不佳，存在諸多問題。對此，應當探究行之有效途徑來改變現(xiàn)狀，優(yōu)化建設計算機網絡應用專業(yè)課程，提高其可行性和有效性。由此看來，技工學校計算機網絡應用專業(yè)課程建設的良好進行是非常必要的。

1 市場對網絡技能人才的需求現(xiàn)狀

隨著網絡技術、計算機技術、通信技術等先進技術的廣泛應用和發(fā)展，電子商務越來越普及、企業(yè)信息化越來越廣泛，這使得市場對網絡技能型人才需求較高。根據市需求調查，確定面向技工學校學生的計算機網絡應用相關崗位有網站建設與管理、網絡構建與工程、網絡應用三種類型，此種情況下，為了使技工學校學生逐漸成為優(yōu)秀的計算機網絡人才，需要注意提高學生的技術能力，以便學生能夠靈活的運用專業(yè)知識處理專業(yè)問題和綜合性問題，為企業(yè)創(chuàng)造較高的經濟效益；需要注意提高學生的方法能力，以便能夠從不同角度思考問題，有針對性的應用專業(yè)知識來處理問題，保證問題處理盡善盡美；需要注意提高學生的社會能力，使學生能夠更好地適應復雜的社會環(huán)境，盡快地投身到相關崗位之中，并且充分展現(xiàn)自己的能力，不僅能夠得到業(yè)界的認可，還能促進自身良好發(fā)展。

2 技工學校計算機網絡應用專業(yè)課程建設存在的問題

基于以上內容的分析，確定技工學校要想培養(yǎng)優(yōu)秀的計算機網絡應用專業(yè)人才，應積極推進計算機網絡應用專業(yè)課程建設。但立足于現(xiàn)實層面，分析技工學校計算機網絡應用專業(yè)課程建設實際情況，發(fā)現(xiàn)其存在諸多問題，具體表現(xiàn)為：

2.1 專業(yè)課程體系的理論性太強、內容老舊

隨著科學技術的蓬勃發(fā)展，計算機網絡技術的應用與發(fā)展也在不斷向前推進，相應的應運而生的新知識較多，這就需技工學校及時更新計算機網絡應用專業(yè)課程體系，保證專業(yè)課程內容與時俱進，以便學生能夠掌握最新的知識，在進入社會后能夠盡快適應，靈活運用所掌握的知識和技能來處理實際問題。但實際情況則不然。目前諸多技工學校計算機網絡專業(yè)課程體系理論過強、內容過于陳舊。具體來說，就是技工學校并未考慮到計算機網絡技術發(fā)展較快，知識更新較快的情況，依舊運用傳統(tǒng)教材來展開教育教學活動，并且在教育教學之中側重于理論知識的講授，忽略了計算機網絡應用專業(yè)的實踐性，未組織學生進行必要的實踐訓練，致使學生專業(yè)知識和技能不強。

2.2 課程設置未注重培養(yǎng)學生的素質

基于以上內容的分析，確定當前社會和企業(yè)更注重綜合水平較高的技能型人才的任用。這就要求技工學校所開展的計算機網絡應用專業(yè)課程教學，不僅要教授學生的專業(yè)知識和技能，還要培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，促進學生全面化發(fā)展。但立足于現(xiàn)實層面，分析技工院校計算機網絡應用專業(yè)課程建設實際情況，確定該專業(yè)課程設置以提升學生專業(yè)知識為主，課程內容主要為計算機網絡相關理論知識，缺乏學生素質培養(yǎng)方面的內容，那么組織學生開展專業(yè)課程教學，不利于提升學生的市場觀念、管理技能、團隊精神、應變能力等等。

2.3 課程標準不符合人才培養(yǎng)需求

技工學校是人才培養(yǎng)的基地，肩負著技能型人才培養(yǎng)的重任，所以計算機網絡應用專業(yè)課程建設應當符合人才培養(yǎng)需求，尤其是課程標準的設置。但遺憾的是目前諸多技工學校計算機網絡應用專業(yè)課程建設中所編制的課程標準并未符合人才培養(yǎng)需求；更有甚者沒有編寫課程標準，教師僅依據自身的能力、經驗來展開專業(yè)課程教學，致使教學水平參差不齊，與市場嚴重脫節(jié)，不利于將學生培養(yǎng)成社會和企業(yè)需要的技能型人才。

3 技工學校優(yōu)化建設計算機網絡應用專業(yè)課程的有效途徑

面對當前技工學校計算機網絡應用專業(yè)課程建設存在諸多問題的情況，應當探究行之有效的途徑來改變現(xiàn)狀，良好建設該專業(yè)課程，以便專業(yè)教學能夠充分發(fā)揮育人作用，逐漸將學生培養(yǎng)成祖國需要的棟梁之才。那么，如何做到這一點呢？筆者參考相關資料并總計自身工作經驗，提出的建議是：

3.1 設置以全面提升學生職業(yè)技能和綜合素質為培養(yǎng)目標的課程體系

技工學校主要是培養(yǎng)技能型人才，課程設置的重點應該放在培養(yǎng)學生的實操能力和職業(yè)素質上面，即設置以全面提升學生職業(yè)技能和綜合素質為培養(yǎng)目標的課程體系?；诖耍趦?yōu)化計算機網絡應用專業(yè)課程建設之際，應當將其作為建設重點。

為了建成以全面提升學生職業(yè)技能和綜合素質為培養(yǎng)目標的課程體系，應當注意三點，即：1）合理設置公共基礎和理論課程。無論是從學生特點角度考慮還是從專業(yè)特點考慮，公共基礎和理論課程都不要設置太多，適量即可，避免向學生灌輸大量理論知識，致使學生無暇進行實踐訓練。2）與計算機網絡技術發(fā)展想貼合。也就是結合當前計算機網絡應用實際情況來規(guī)劃和設置計算機網絡應用專業(yè)課程內容，保證課程內容與時俱進，以便學生能夠掌握時下重要的計算機網絡知識。3）精心安排每門課程的順序。也就是按照有基礎到高層次的順序來安排本專業(yè)的課程，如先開展網絡設備互聯(lián)技術，之后依次是網絡操作系統(tǒng)、局域網組建與維護、網絡安全技術等等。endprint

3.2 編寫符合人才培養(yǎng)需求的課程標準

為了保證所開展的專業(yè)課程教學能夠良好的教授和培養(yǎng)學生，使之符合人才培養(yǎng)計劃，最終將技工學校的學生培養(yǎng)成優(yōu)秀的網絡技能人才，還在計算機網絡應用專業(yè)課程建設之際，編寫符合人才培養(yǎng)需求的課程標準。考慮到課程標準是教師講授、考核一門課程的唯一標準，也是學?？疾旖處熒险n是否達到教學目標的重要參考依據，所以，技工學校應當組織該專業(yè)的骨干教師根據市場需求來編寫課程標準，并且定期更新課程標準。另外，為了保證課程標準符合人才培養(yǎng)需求，應當保證課程標準涵蓋課程名稱、課程性質、課程學時與學分、課程教學建議、課程教學資源要求等方面內容。

3.3 基于相關崗位工作過程編寫校本教材

良好的展開計算機網絡應用專業(yè)課程教學，逐漸將學生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的網絡技能人才，還要配以適合的教材。通過對以往技工學校計算機網絡應用專業(yè)課程教學的分析，確定所配備的教材比較陳舊，致使教學效果不佳，不利于將學生培養(yǎng)成為優(yōu)秀人才。為了避免專業(yè)課程教學依舊受到教材的影響，在計算機網絡應用專業(yè)課程建設之際，還要注意科學、合理的編制校本教材，最好由“雙師型” 教師編寫基于工作過程的校本教材，使之能夠以市場需求為導向，以相關崗位工作內容為依托，分析計算機網絡應用專業(yè)人才應當具備專業(yè)知識、技能、基本能力、素質等，進而有針對性的編寫校本教材。

4 結束語

作為培養(yǎng)技能人才的主戰(zhàn)場，技工學校計算機網絡應用專業(yè)的課程建設良好推進是非常必要的，能夠保證專業(yè)課程教學科學化、合理化、有效化的展開，逐漸將學生培養(yǎng)成優(yōu)秀的網絡技能人才。但經過本文一系列分析，確定當前諸多技工學校計算機網絡應用專業(yè)課程建設不佳，存在專業(yè)課程體系的理論性太強、內容老舊、課程設置為注重培養(yǎng)學生的素質、課程標準不符合人才培養(yǎng)需求等問題。對此，筆者建議通過設置以全面提升學生職業(yè)技能和綜合素質為培養(yǎng)目標的課程體系、編寫符合人才培養(yǎng)需求的課程標準、基于相關崗位工作過程編寫校本教材等途徑來優(yōu)化計算機網絡應用專業(yè)課程建設，使之可行，為良好的展開計算機網絡應用專業(yè)課程教學創(chuàng)造條件。

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