楊小龍

【摘要】高中藝術(shù)班的學(xué)生屬于文科生，他們不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)的藝術(shù)知識，還必須要完成基本的文化課的學(xué)習(xí)任務(wù)，而數(shù)學(xué)是他們高考成績中最難以跨越的“攔路虎”，讓大多數(shù)的高三藝術(shù)生都頭疼不已.尤其是高三年級，學(xué)生們要面臨藝術(shù)專項考試、高考兩大任務(wù)，如何讓高三年級的藝術(shù)生在短暫的一年時間內(nèi)提升自己的數(shù)學(xué)成績，也成為高三藝術(shù)班數(shù)學(xué)教學(xué)的重點項目.因此，數(shù)學(xué)教師必須要思考有效的教學(xué)策略，幫助高三年級的藝術(shù)生博一個更加輝煌的未來.本文便對高三年級的藝術(shù)班的數(shù)學(xué)有效教學(xué)進行探討.

【關(guān)鍵詞】高三藝術(shù)班；數(shù)學(xué)有效；策略

在素質(zhì)教育下，除了按部就班的通過高考進入高等學(xué)府之外，人們也開始嘗試通過美術(shù)、體育、音樂等特長教育，降低學(xué)生們的高考難度，進而培養(yǎng)有差異性的、全方位性的人才，藝術(shù)班在高中教育階段中的地位也越來越重要.但是藝術(shù)生同樣需要達到基本的文化課的審核標準，提高高三藝術(shù)班的數(shù)學(xué)教學(xué)效率，是為了讓藝術(shù)生提高高考總成績，所以我們必須要重視數(shù)學(xué)教學(xué).下面，筆者從賞識教育，重塑自信；差異教學(xué)，因材施教；堅持練習(xí)，鞏固知識三個層面，討論高三藝術(shù)班數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性研究策略.

一、賞識教育，重塑自信

藝術(shù)生與一般的高中生相比，在數(shù)學(xué)中花費的時間較少，除了特別有天賦的學(xué)生，大多數(shù)的藝術(shù)生并不能在短暫的時間內(nèi)學(xué)好數(shù)學(xué)，久而久之，藝術(shù)生在失敗的打擊下會產(chǎn)生消極應(yīng)付的懈怠心理.在高三數(shù)學(xué)課堂中，教師一定要多鼓勵藝術(shù)生，肯定他們所付出的每一分努力，讓藝術(shù)生有繼續(xù)學(xué)數(shù)學(xué)的信心與勇氣.另外，高考是全國性的大型考試，是藝術(shù)生人生所面臨的重要轉(zhuǎn)折點，在長期的教師、家長的耳提面命下，他們很早便樹立“高考很重要”的意識，尤其是升入高三以來，學(xué)習(xí)節(jié)奏變得越來越緊張，這就讓許多高中生的壓力感變重，如果一味地批評與責(zé)罵，會讓這些藝術(shù)生自暴自棄.只有在賞識教育下，藝術(shù)生才能夠逐漸擺脫焦慮的備考情緒，勇敢地面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，這是提高藝術(shù)班高三數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率的基本保障.

在“集合”的相關(guān)知識的復(fù)習(xí)中，我們班有一名學(xué)生認為集合問題十分簡單，根本不用花費時間來學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)的時候表現(xiàn)得十分懶散.在我提問關(guān)于或、且、非的相關(guān)命題，讓這名學(xué)生來判斷的時候，這名學(xué)生并不能準確作答.我并沒有直接批評這名學(xué)生，而是重新講解了充分條件、必要條件、充要條件的適用范圍的知識，這名學(xué)生在我的啟發(fā)下，認真分析了我所提出的問題，判斷了命題屬性.在這節(jié)課后，我與這名學(xué)生進行了交談，以客觀、公正的語言指出了他在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候遇到的問題，為了避免打擊他的自信心，我同樣向他表述了相信這名學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的決心，以這名學(xué)生所擅長的空間幾何問題來讓他端正學(xué)習(xí)心態(tài).不僅如此，面對每一名學(xué)生，我都會試圖從他們的閃光點入手，讓他們正視自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的優(yōu)勢，克服自卑.

二、差異教學(xué)，因材施教

高三年級之所以被稱為“黃金備考”階段，就是因為這個時期的學(xué)習(xí)效率會衍生出無限的可能，但是時間卻十分有限.為了讓每一個藝術(shù)生都能夠在這個備課時期學(xué)好數(shù)學(xué)，教師就應(yīng)該要充分正視藝術(shù)生之間存在的學(xué)習(xí)差異問題，了解每名學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)中的強項與薄弱環(huán)節(jié)，為因材施教做好準備.另外，教師也必須要根據(jù)藝術(shù)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)來確定教學(xué)重點，避免在學(xué)生們已經(jīng)掌握的知識中花費大量的時間，導(dǎo)致學(xué)生們的疑難點無法得以解決.

在我們班的藝術(shù)生進入高三之后，我對他們在高一、高二的歷次數(shù)學(xué)成績以及各個知識點的得分情況進行了分析.為了更好地了解每一個藝術(shù)生的數(shù)學(xué)水平，我還舉行了一次數(shù)學(xué)模擬考試，這次考試包含學(xué)生們整個高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的各個知識點.通過這次成績以及之前的考試反饋，我判斷學(xué)生們的數(shù)學(xué)優(yōu)劣勢.比如，我們班有一名學(xué)生平日在專業(yè)課上就表現(xiàn)出了十分優(yōu)秀的創(chuàng)造力，在做一些偏題、難題、怪題的時候總是能夠另辟蹊徑，找到一個比較簡便的解決辦法，一些普通的數(shù)學(xué)題目做起來也得心應(yīng)手，對于這名學(xué)生，在復(fù)習(xí)的時候我給予了他很大的自由權(quán)，讓他根據(jù)自己的實際情況來復(fù)習(xí)；對于我們班一些空間想象能力比較落后的學(xué)生，我著重組織這些學(xué)生復(fù)習(xí)了空間幾何題目，向他們傳授了數(shù)形結(jié)合思想方法的具體應(yīng)用技巧，同時還教給他們?nèi)绾卫闷矫嫦蛄縼斫鉀Q幾何問題.

三、堅持練習(xí)，鞏固知識

大多數(shù)的藝術(shù)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式是只聽課，無練習(xí)，所以許多藝術(shù)生反映，為什么每次聽課都聽得懂，可是考試的時候就是答不對呢？如果沒有數(shù)學(xué)練習(xí)，藝術(shù)生即便是在課堂上聽懂了這些知識點，但是卻沒有應(yīng)用的場合，也沒有辦法檢驗自己還沒有掌握哪些數(shù)學(xué)公式、定理等.所以，堅持做數(shù)學(xué)練習(xí)，讓藝術(shù)生鞏固所學(xué)知識是十分必要的.另外，也只有堅持練習(xí)，藝術(shù)生才能夠了解考試的重點內(nèi)容，掌握各個知識點的解題技巧，這也是提高復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵因素.

每節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束之后，我都要求藝術(shù)生花費一些時間來完成練習(xí)冊的要求.另外，在總復(fù)習(xí)中，我并非采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，而是以專項練習(xí)的方式進行，即讓藝術(shù)生根據(jù)自己的薄弱項來選擇某個專題的數(shù)學(xué)練習(xí)任務(wù)，函數(shù)知識薄弱的學(xué)生要多做函數(shù)練習(xí)、數(shù)列分析能力較差的學(xué)生要多做數(shù)列練習(xí)等.

總而言之，雖然高考對藝術(shù)生的要求不高，但是我們必須要承認數(shù)學(xué)在高三藝術(shù)班中的重要性.教師要懂得賞識藝術(shù)生，讓他們克服自卑、焦慮等多種負面?zhèn)淇夹睦?，端正他們的學(xué)習(xí)心態(tài)；教師要落實因材施教，對復(fù)習(xí)內(nèi)容做好合理的取舍，避免浪費教學(xué)時間；教師要堅持讓藝術(shù)生參與數(shù)學(xué)練習(xí)，切實提高他們的解題能力.

【參考文獻】

[1]魏俊.淺析藝術(shù)班數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].新華教育導(dǎo)刊，2010（8）：38.

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