摘要：隨著新課程的實(shí)施，高中地理教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握地理知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)運(yùn)用能力，從而有效地提高學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。因此，在地理教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極地教學(xué)參與，從而提高地理教學(xué)質(zhì)量。本文主要就開(kāi)展高效地理教學(xué)的有效性途徑進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；有效性；途徑

高中地理是研究自然現(xiàn)象和人文環(huán)境的學(xué)科，新課改要求要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，這就需要教師及時(shí)地更新教學(xué)理念，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，讓高中地理教學(xué)能更好地為學(xué)生服務(wù)。教師在教學(xué)中可以嘗試多樣化的教學(xué)方式，滿足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極地和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思想上的交流，通過(guò)一些有意義的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的獨(dú)立思考和自主分析，有效地提高教學(xué)的實(shí)效性。下面就如何提高高中地理教學(xué)的有效性途徑進(jìn)行論述，供大家參考。

一、 營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

隨著社會(huì)的發(fā)展，以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，簡(jiǎn)單、枯燥的教學(xué)課堂不利于學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)，也不能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。因此，高中地理教師要打造以學(xué)生學(xué)習(xí)為主要目的的教學(xué)課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，營(yíng)造和諧互動(dòng)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中，興致盎然地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中，潛移默化地掌握地理知識(shí)，提高思考能力。要想實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)的有效性，高中地理教師就要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行多樣化的設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生能夠掌握地理基本概念、知識(shí)，又能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)入深層次的思考，通過(guò)分析和探究，進(jìn)行問(wèn)題的解決?？梢?jiàn)，在新課標(biāo)背景下，高中地理教學(xué)中教師的角色進(jìn)行了轉(zhuǎn)換，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，這就形成了教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的和諧、平等的教學(xué)氛圍，既促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的提升，也提高了教學(xué)效率。

二、 創(chuàng)設(shè)滿足學(xué)生需求的教學(xué)情境

高中地理教材中知識(shí)點(diǎn)多、涉及面廣，很多內(nèi)容具有高度的抽象性和復(fù)雜性，這就使得如果教師通過(guò)課本知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生估計(jì)很難學(xué)得明白，會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。因此，高中地理教師在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，滿足學(xué)生的實(shí)際需要。既要降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，又要科學(xué)合理，符合學(xué)生的個(gè)性特征，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。隨著網(wǎng)絡(luò)的興起，學(xué)生可以獲取地理知識(shí)的渠道很多，如果教師還是圍繞教材進(jìn)行，基本不能滿足學(xué)生的需要，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師也要在教學(xué)中，多方面的進(jìn)行學(xué)生知識(shí)的拓展，以教材內(nèi)容為中心，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，具有時(shí)代性、趣味性、知識(shí)性以及和學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境，讓學(xué)生感到地理知識(shí)的豐富多彩，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一件簡(jiǎn)單、快樂(lè)的事情。

比如在進(jìn)行《水循環(huán)和洋流》教學(xué)的時(shí)候，教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)具體、形象的教學(xué)情境，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度，通過(guò)一滴水的旅程給學(xué)生模擬水循環(huán)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生沉浸在有趣的教學(xué)情境中，明白海陸、海上、陸地水循環(huán)的原理和產(chǎn)生的原因，從而掌握水循環(huán)的過(guò)程以及對(duì)人類生活的影響。通過(guò)漂流瓶的旅行故事，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)漂流瓶的旅行路線來(lái)尋找洋流的流動(dòng)方向，并從中思考洋流的成因，以及對(duì)人類生活的影響。這樣在進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生就比較容易理解和掌握。因此教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)既有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，讓學(xué)生掌握地理基本知識(shí)，同時(shí)又可以有效地進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用，掌握學(xué)習(xí)地理的方法和技巧，促進(jìn)學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)和探索，提高地理教學(xué)質(zhì)量。

三、 理論知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際

高中地理的許多知識(shí)和學(xué)生的周邊生活有著很高的相關(guān)性，生活之中處處都有地理。因此，高中地理教師要結(jié)合地理知識(shí)，在教學(xué)中，和學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)知去進(jìn)行知識(shí)的探討，會(huì)有效地提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生的探究欲望，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅度增加。不僅如此，理論聯(lián)系實(shí)際，還能讓學(xué)生體會(huì)到地理知識(shí)在生活中的重要性，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，反過(guò)來(lái)，生活中的經(jīng)驗(yàn)又可以幫助學(xué)生降低理論知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題分析和解決能力。

高中地理知識(shí)具有比較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，高中地理教師將生活中的現(xiàn)象有機(jī)的融合到教學(xué)中，本身就是地理知識(shí)的回歸，不僅可以讓學(xué)生更深入的理解和探究地理知識(shí)，而且還可以有效地鍛煉學(xué)生地理知識(shí)靈活運(yùn)用的能力。比如在進(jìn)行《城市化過(guò)程對(duì)地理環(huán)境的影響》教學(xué)的時(shí)候，條件允許的情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)所處的環(huán)境進(jìn)行觀察，結(jié)合地理知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)中的生活環(huán)境進(jìn)行充分的思考，并進(jìn)行積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，教師給予必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)，可以有效彌補(bǔ)學(xué)生在教學(xué)中所不能體會(huì)和學(xué)習(xí)的地理知識(shí)。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，再讓學(xué)生結(jié)合教材中的知識(shí)和理論，讓學(xué)生通過(guò)觀察，實(shí)地感受實(shí)際生活中城市化過(guò)程對(duì)地理環(huán)境所產(chǎn)生的影響，可以讓學(xué)生更全面、更完整地掌握地理知識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：

李小冬，浙江省臺(tái)州市，浙江省臺(tái)州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。endprint