摘要：現(xiàn)階段，我國(guó)教育考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方式依然以學(xué)業(yè)考試為主，因此，學(xué)生的應(yīng)試能力決定了其未來的發(fā)展前景。對(duì)此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師需要通過科學(xué)的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。在中學(xué)語文教學(xué)中，選擇題長(zhǎng)期以來都是高考試題的重要組成部分，教師引領(lǐng)學(xué)生全面地掌握選擇題的特點(diǎn)與解題思路，對(duì)學(xué)生在高考時(shí)有效拿分有著重要意義。

關(guān)鍵詞：高中語文；選擇題；能力；考試；技巧

一、 前言

應(yīng)試能力指的是學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)考試的能力。目前我國(guó)的教育模式還是以應(yīng)試為主，因此，學(xué)生的應(yīng)試能力決定了其未來的升學(xué)前景。無論是家長(zhǎng)、老師或?qū)W生都非常注重應(yīng)試學(xué)習(xí)。對(duì)于教師而言，怎樣通過合適的教學(xué)手段來提高學(xué)生的應(yīng)試能力是教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵所在。高考語文中有多種題型，而選擇題長(zhǎng)期以來都占據(jù)了較大的分值比例，對(duì)于學(xué)生在語文這門考試中獲取高分有著重要意義。所以，在中學(xué)語文教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生掌握選擇題的特點(diǎn)與解題思路，對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)語文考試有著重要幫助。

在教師的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)試模式貫穿于整個(gè)語文教學(xué)活動(dòng)過程，在其發(fā)展之初，對(duì)于提高中學(xué)生的語文卷面成績(jī)有著極大幫助，可以說是培養(yǎng)應(yīng)試能力的有效辦法。不過隨著時(shí)代的發(fā)展和教育模式的創(chuàng)新，現(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，反觀傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，不免已經(jīng)落后于時(shí)代發(fā)展，不利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。從現(xiàn)階段語文素質(zhì)教育的目標(biāo)來看，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的全面能力為主，包括思辨、審美、行為等多方面的訓(xùn)練。就我們教育者而言，我們不僅要幫助學(xué)生獲取高分，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)，去思考問題、自主解決問題。所以，我們中學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與解決問題的能力，這才符合當(dāng)代素質(zhì)教育的目標(biāo)。筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生在做語文選擇題時(shí)所犯的一些錯(cuò)誤，現(xiàn)在進(jìn)行歸納總結(jié)，為大家提供參考。

二、 論述類文章閱讀

該類文章往往以社會(huì)科學(xué)類為代表，其特點(diǎn)在于理論性、邏輯性強(qiáng)。學(xué)生在答題時(shí)需要注意以下幾個(gè)方面：首先，通讀全文，明晰每個(gè)段落的中心意思，掌握首尾段的關(guān)鍵詞，摸索文章中心；其次，對(duì)題干進(jìn)行辨析，根據(jù)閱讀全文的印象，來逐步對(duì)照題目的關(guān)鍵詞，通過對(duì)比原文的信息源，找到對(duì)應(yīng)詞語的位置，在聯(lián)系上下文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相互印證，一項(xiàng)一項(xiàng)地排除題目設(shè)置的干擾項(xiàng)；第三，將題目中的信息對(duì)比原文，分析各個(gè)選項(xiàng)中的內(nèi)容，尋找出正確答案。學(xué)生在將題目選項(xiàng)內(nèi)容和原文信息的相關(guān)詞句進(jìn)行對(duì)比時(shí)，尤其要注意選項(xiàng)中的敘述是否存在無中生有、表述絕對(duì)化、結(jié)果變?cè)?、擴(kuò)大外延等情況，這樣的選項(xiàng)信息雖然與原文接近，卻是錯(cuò)誤的干擾項(xiàng)，需要同學(xué)們注意。材料選擇題對(duì)中學(xué)學(xué)生的閱讀能力和分析材料能力有著較高要求，需要學(xué)生在其他錯(cuò)誤信息的干擾下，盡可能地從材料中尋找有效的資源來確定正確選項(xiàng)。

三、 語文材料性選擇題的解題方法

材料性選擇題考查學(xué)生從材料中發(fā)現(xiàn)獲取并且有效運(yùn)用信息解決問題的能力，通常有兩種情況：一種是試卷中出現(xiàn)的信息是學(xué)生沒有遇見過的，只有通過其自身的認(rèn)真思考、謹(jǐn)慎判斷才能得到正確答案；另一種則是出現(xiàn)的信息曾經(jīng)在學(xué)習(xí)中獲取過的，這時(shí)需要學(xué)生進(jìn)行回憶，然后在一系列推斷后來解決問題。做這一類選擇題時(shí)，學(xué)生需要注意：首先，對(duì)材料進(jìn)行詳細(xì)認(rèn)真地閱讀，這是選出正確答案的基礎(chǔ)工作。在閱讀過程中，學(xué)生需要了解段落大意，結(jié)合題意提取關(guān)鍵詞，從而獲取有效信息。其次，要求中學(xué)生在判斷信息真?zhèn)螘r(shí)，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，找準(zhǔn)合適的切入點(diǎn)，把材料中的內(nèi)容同過去所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。最后，材料來源與作者也是學(xué)生解題時(shí)的關(guān)鍵，通過對(duì)材料來源以及作者的分析能夠掌握材料所反映的真實(shí)情況，從而排除干擾信息。

四、 文言文選擇題的解題技巧

學(xué)生要想能夠在語文選擇題中獲得高分，首先要了解文言文選擇題的考點(diǎn)所在?，F(xiàn)階段我國(guó)高考語文的文言文選擇題考點(diǎn)主要包括對(duì)實(shí)詞、虛詞的理解以及虛詞在文中的用法。對(duì)此，學(xué)生在答題時(shí)，就需要了解題目意思，結(jié)合語境判斷并辨析選項(xiàng)答案。探討答題過程如下：

首先，對(duì)于題目里出現(xiàn)的常見實(shí)詞，結(jié)合選項(xiàng)所給的詞意抑或是解釋，結(jié)合語境帶進(jìn)原文進(jìn)行通讀，如果通順即表示正確，反之則表示錯(cuò)誤。其次，對(duì)于考查古今異義的題目需要對(duì)其今古義分開理解，將分開解釋的含義結(jié)合具體語境分析，上下文通順即正確。第三，當(dāng)題目考查虛詞時(shí)，需要結(jié)合文句的具體意思并聯(lián)系上下文進(jìn)行辨析。通過觀察語句的結(jié)構(gòu)，看該句中與上下文的虛詞詞性和所作的成分是否一致，在謂語位置上的是實(shí)詞。第四，對(duì)題目信息進(jìn)行篩選，結(jié)合材料內(nèi)容，認(rèn)真鉆研題干，通過題干信息將不符合題目意思的選項(xiàng)排除。第五，把握全文。在理解全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行通讀，把握文章中心，了解文章表達(dá)的意思，注意其所表述的內(nèi)容與題目信息是否有相悖的地方，因此，不僅要聯(lián)系全文進(jìn)行分析，也要嚴(yán)格對(duì)比原文，結(jié)合題目與文章信息進(jìn)行分析。文言文選擇題是高考語文中常見的題型，其材料通常涵蓋語文文獻(xiàn)、歷史人物言論、詩詞等，解題方法與其他材料性試題沒有區(qū)別，還是要求先讀懂材料，在掌握原文大意的基礎(chǔ)上，聯(lián)系課本所學(xué)知識(shí)，來解決問題。

五、 結(jié)語

為了做好選擇題，學(xué)生在學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的過程中，首先要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有先牢固掌握課本內(nèi)容，才能遇到問題時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，來有效地對(duì)問題進(jìn)行處理；其次，對(duì)所提出的問題進(jìn)行詳細(xì)地分析，確定其關(guān)鍵詞所在；第三，努力提高自身閱讀理解能力，分析各種概念的規(guī)律和實(shí)質(zhì)?，F(xiàn)階段，語文選擇題是學(xué)生繞不過去的重要題型，同學(xué)們只有在日常學(xué)習(xí)中努力加強(qiáng)自身的思辨能力，才能真正做好這一類型的題目。

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作者簡(jiǎn)介：

劉國(guó)臣，河北省遷安市，遷安市第三中學(xué)。endprint