摘要：本文主要針對民辦高校應用型人才培養(yǎng)體制中出現(xiàn)的問題進行研究，并對完善民辦高校應用型人才培養(yǎng)體制的對策進行具體分析，其中包括明確人才培養(yǎng)目標、建立特色教學、加強教師隊伍建設以及促進校企合作四方面內(nèi)容。

關鍵詞：民辦高校；應用型人才；培養(yǎng)目標

一、 前言

隨著時代的發(fā)展，人們對人才的需求量相比于以前來說有了大幅度的增長，這就要求各大高校在培養(yǎng)人才的過程中需要培養(yǎng)大量的針對性人才。目前，我國大多數(shù)民辦高校在培養(yǎng)人才的過程中偏向于研究型人才的培養(yǎng)，這類學生在校學習成績較高，但是對知識的實際應用能力卻較差。而在培養(yǎng)應用型人才的過程中，由于采用理論實際相結合的方法，所以該種類型的人才綜合能力較強。但是，目前我國民辦高校在培養(yǎng)應用型人才的過程中仍存在一定的問題，阻礙了應用型人才的培養(yǎng)效率。

二、 民辦高校應用型人才培養(yǎng)體制中存在的問題

目前，我國民辦高校在培養(yǎng)應用型人才的過程中主要存在以下問題：第一，培養(yǎng)目標不明確，傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式往往存在培養(yǎng)目標制定單一或者是培養(yǎng)目標制定模糊的情況，并沒與當前社會對人才的需求量以及需求方向進行深入了解，導致應用型人才培養(yǎng)的效率不高。第二，應用型人才培養(yǎng)不具有特色，在培養(yǎng)應用型人才的過程中應用的人才培養(yǎng)方法應與傳統(tǒng)人才的培養(yǎng)方法相互分離，并根據(jù)人才的類型制定出具有應用型人才特色的培養(yǎng)體系。但是目前許多民辦高校在培養(yǎng)應用型人才的過程中，往往忽略了這一點，沒有抓住應用型人才培養(yǎng)的特色，造成最終的人才培養(yǎng)效率不高。

三、 完善高校應用型人才培養(yǎng)體制的對策

（一） 明確人才培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)目標對于教學來說起著正確引導的作用，為應用型人才教學提供正確的發(fā)展方向，并在教學過程中不斷建立自己的優(yōu)勢地位。一旦在教學過程中失去了培養(yǎng)方向，不僅會在人才培養(yǎng)過程中遇到一系列問題，而且會導致最終的培養(yǎng)結果與最初制定的培養(yǎng)方向發(fā)生偏差。由此可以看出，明確人才培養(yǎng)目標的重要性。首先要摒棄傳統(tǒng)的教學目標，使應用型人才的培養(yǎng)目標向著多元化的方向發(fā)展。其次，對于當前社會對人才的需求量以及需求方向進行深入了解，并根據(jù)實際的人才需求情況制定相應的人才培養(yǎng)目標。最后，在培養(yǎng)應用型人才的過程中要將理論與實際相結合，并時刻觀察企業(yè)人才需求量的變化情況，不斷對當前制定的人才培養(yǎng)目標進行完善。通過制定明確的應用型人才培養(yǎng)目標，進而建立一個科學系統(tǒng)的應用型人才培養(yǎng)體系，從根本上提高民辦高校應用型人才的培養(yǎng)效率，最終達到社會企業(yè)認可的應用型人才。

（二） 建立特色教學

建立特色的教學目標是將應用型人才培養(yǎng)專業(yè)化，使其能夠真正符合當前社會對人才的需求。在建立特色教學的過程中，主要分為兩個方面進行，一方面是建立特色專業(yè)教學，另一方面是利用具有特色的培養(yǎng)方法進行教學。在建立特色專業(yè)教學的過程中，要對企業(yè)的發(fā)展方向以及需求方向進行研究，對于人才需求量比較大的專業(yè)制定專門的人才計劃，并將其與本學校的教學特色相結合，最終形成具有本校特色的專業(yè)教學體系。例如，伴隨著海南國際旅游島建設以及三亞的世界級濱海旅游城市建設，未來海南省旅游行業(yè)發(fā)展會突飛猛進，社會對于旅游業(yè)、酒店業(yè)等的人才需求量會越來越大，高校在培養(yǎng)應用型人才的過程中，就可以著重于旅游及酒店等特色專業(yè)的建設，加大對旅游業(yè)服務人才及管理人才、酒店業(yè)管理人才的培養(yǎng)。在選擇培養(yǎng)方法的過程中，可以對學生當前的學習情況進行深入了解，并將其進行分類，根據(jù)學生的不同類型制定相應的教學方法。例如，有的學生動手能力比較強，在培養(yǎng)過程中應將學生的動手能力進行全面培養(yǎng)，同時，適當對其進行理論知識教育，使學生在學習過程中能夠?qū)⒗碚撆c實踐相互結合，進而實現(xiàn)全面發(fā)展的目的。

（三） 加強教師隊伍建設

教師作為人才培養(yǎng)的主要人員，對最終人才培養(yǎng)的質(zhì)量起著至關重要的作用。目前，大多數(shù)教師在實際教學過程中注重職稱的評定，忽略了自身能力的提升，將過多的精力放在科研項目中，導致教師的教學質(zhì)量始終無法得到有效的提高，進而影響了應用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。在加強教師隊伍建設的過程中，學校要重視起對教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并在日常工作中對教師進行定期的專業(yè)知識培訓，或者是組織教學技巧講座等方式提高教師的專業(yè)技能。另外，學校還可以通過授課競賽的方式提高教師的授課水平，使教師在相對輕松的氛圍中提高自己的綜合水平。另外，還要培養(yǎng)教師的實踐能力，讓教師真正地走進企業(yè)進行鍛煉、提升，不要讓知識停留在理論層面上，而要做到理論與實踐相結合，進而培養(yǎng)出社會更需要的應用型人才。

（四） 促進校企合作

培養(yǎng)應用型人才的主要手段就是培養(yǎng)學生的實踐能力，學?？梢酝ㄟ^與相關企業(yè)進行校企合作的方式來提升學生的動手實踐能力。一方面，學校要對符合該專業(yè)的企業(yè)進行嚴格挑選，避免與一些運行不正規(guī)的企業(yè)進行合作。另一方面，在與企業(yè)進行合作的過程中，要制定出與企業(yè)發(fā)展方向相一致的合作方案，對學生的實際操作能力進行全面培養(yǎng)，例如，在企業(yè)實習期間，企業(yè)要定期對學生的實習情況進行檢查，并將檢查結果傳遞給學校，學校通過學生的表現(xiàn)情況進行綜合分析，最終給予適當?shù)姆謹?shù)，并將該分數(shù)加入到最終的評價系統(tǒng)中。通過這種方式能夠提高學生對企業(yè)實習的重視程度，進而使自己得到充分的鍛煉。

四、 結論

隨著人們對應用型人才培養(yǎng)的重視程度越來越高，如何提高民辦高校對應用型人才的培養(yǎng)，成為有關人員關注的重點問題。本文通過對提高民辦高校應用型人才培養(yǎng)體制對策的研究發(fā)現(xiàn)，對提升方法進行研究，能夠有效提高學生的實踐能力，同時還能夠提高最終應用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。由此可以看出，對提高應用型人才培養(yǎng)體制的方法進行研究，能夠為今后應用型人才培養(yǎng)體制在民辦高校中的發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

張韜琳，海南省三亞市，三亞學院。endprint