摘要：本文主要針對(duì)民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體制中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，并對(duì)完善民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體制的對(duì)策進(jìn)行具體分析，其中包括明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、建立特色教學(xué)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)以及促進(jìn)校企合作四方面內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：民辦高校；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)目標(biāo)

一、 前言

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)人才的需求量相比于以前來(lái)說(shuō)有了大幅度的增長(zhǎng)，這就要求各大高校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中需要培養(yǎng)大量的針對(duì)性人才。目前，我國(guó)大多數(shù)民辦高校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中偏向于研究型人才的培養(yǎng)，這類學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績(jī)較高，但是對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力卻較差。而在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過(guò)程中，由于采用理論實(shí)際相結(jié)合的方法，所以該種類型的人才綜合能力較強(qiáng)。但是，目前我國(guó)民辦高校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過(guò)程中仍存在一定的問題，阻礙了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效率。

二、 民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體制中存在的問題

目前，我國(guó)民辦高校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過(guò)程中主要存在以下問題：第一，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式往往存在培養(yǎng)目標(biāo)制定單一或者是培養(yǎng)目標(biāo)制定模糊的情況，并沒與當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求量以及需求方向進(jìn)行深入了解，導(dǎo)致應(yīng)用型人才培養(yǎng)的效率不高。第二，應(yīng)用型人才培養(yǎng)不具有特色，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過(guò)程中應(yīng)用的人才培養(yǎng)方法應(yīng)與傳統(tǒng)人才的培養(yǎng)方法相互分離，并根據(jù)人才的類型制定出具有應(yīng)用型人才特色的培養(yǎng)體系。但是目前許多民辦高校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過(guò)程中，往往忽略了這一點(diǎn)，沒有抓住應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色，造成最終的人才培養(yǎng)效率不高。

三、 完善高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體制的對(duì)策

（一） 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)起著正確引導(dǎo)的作用，為應(yīng)用型人才教學(xué)提供正確的發(fā)展方向，并在教學(xué)過(guò)程中不斷建立自己的優(yōu)勢(shì)地位。一旦在教學(xué)過(guò)程中失去了培養(yǎng)方向，不僅會(huì)在人才培養(yǎng)過(guò)程中遇到一系列問題，而且會(huì)導(dǎo)致最終的培養(yǎng)結(jié)果與最初制定的培養(yǎng)方向發(fā)生偏差。由此可以看出，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要性。首先要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，使應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)向著多元化的方向發(fā)展。其次，對(duì)于當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求量以及需求方向進(jìn)行深入了解，并根據(jù)實(shí)際的人才需求情況制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。最后，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過(guò)程中要將理論與實(shí)際相結(jié)合，并時(shí)刻觀察企業(yè)人才需求量的變化情況，不斷對(duì)當(dāng)前制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行完善。通過(guò)制定明確的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而建立一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，從根本上提高民辦高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效率，最終達(dá)到社會(huì)企業(yè)認(rèn)可的應(yīng)用型人才。

（二） 建立特色教學(xué)

建立特色的教學(xué)目標(biāo)是將應(yīng)用型人才培養(yǎng)專業(yè)化，使其能夠真正符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求。在建立特色教學(xué)的過(guò)程中，主要分為兩個(gè)方面進(jìn)行，一方面是建立特色專業(yè)教學(xué)，另一方面是利用具有特色的培養(yǎng)方法進(jìn)行教學(xué)。在建立特色專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)企業(yè)的發(fā)展方向以及需求方向進(jìn)行研究，對(duì)于人才需求量比較大的專業(yè)制定專門的人才計(jì)劃，并將其與本學(xué)校的教學(xué)特色相結(jié)合，最終形成具有本校特色的專業(yè)教學(xué)體系。例如，伴隨著海南國(guó)際旅游島建設(shè)以及三亞的世界級(jí)濱海旅游城市建設(shè)，未來(lái)海南省旅游行業(yè)發(fā)展會(huì)突飛猛進(jìn)，社會(huì)對(duì)于旅游業(yè)、酒店業(yè)等的人才需求量會(huì)越來(lái)越大，高校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過(guò)程中，就可以著重于旅游及酒店等特色專業(yè)的建設(shè)，加大對(duì)旅游業(yè)服務(wù)人才及管理人才、酒店業(yè)管理人才的培養(yǎng)。在選擇培養(yǎng)方法的過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入了解，并將其進(jìn)行分類，根據(jù)學(xué)生的不同類型制定相應(yīng)的教學(xué)方法。例如，有的學(xué)生動(dòng)手能力比較強(qiáng)，在培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)將學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，同時(shí)，適當(dāng)對(duì)其進(jìn)行理論知識(shí)教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相互結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目的。

（三） 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師作為人才培養(yǎng)的主要人員，對(duì)最終人才培養(yǎng)的質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。目前，大多數(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中注重職稱的評(píng)定，忽略了自身能力的提升，將過(guò)多的精力放在科研項(xiàng)目中，導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量始終無(wú)法得到有效的提高，進(jìn)而影響了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)校要重視起對(duì)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并在日常工作中對(duì)教師進(jìn)行定期的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，或者是組織教學(xué)技巧講座等方式提高教師的專業(yè)技能。另外，學(xué)校還可以通過(guò)授課競(jìng)賽的方式提高教師的授課水平，使教師在相對(duì)輕松的氛圍中提高自己的綜合水平。另外，還要培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力，讓教師真正地走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行鍛煉、提升，不要讓知識(shí)停留在理論層面上，而要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)出社會(huì)更需要的應(yīng)用型人才。

（四） 促進(jìn)校企合作

培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要手段就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行校企合作的方式來(lái)提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。一方面，學(xué)校要對(duì)符合該專業(yè)的企業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格挑選，避免與一些運(yùn)行不正規(guī)的企業(yè)進(jìn)行合作。另一方面，在與企業(yè)進(jìn)行合作的過(guò)程中，要制定出與企業(yè)發(fā)展方向相一致的合作方案，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，例如，在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，企業(yè)要定期對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果傳遞給學(xué)校，學(xué)校通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行綜合分析，最終給予適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，并將該分?jǐn)?shù)加入到最終的評(píng)價(jià)系統(tǒng)中。通過(guò)這種方式能夠提高學(xué)生對(duì)企業(yè)實(shí)習(xí)的重視程度，進(jìn)而使自己得到充分的鍛煉。

四、 結(jié)論

隨著人們對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重視程度越來(lái)越高，如何提高民辦高校對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，成為有關(guān)人員關(guān)注的重點(diǎn)問題。本文通過(guò)對(duì)提高民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體制對(duì)策的研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)提升方法進(jìn)行研究，能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)還能夠提高最終應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。由此可以看出，對(duì)提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)體制的方法進(jìn)行研究，能夠?yàn)榻窈髴?yīng)用型人才培養(yǎng)體制在民辦高校中的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

張韜琳，海南省三亞市，三亞學(xué)院。endprint