摘要：辦學質量是職業(yè)學?？沙掷m(xù)發(fā)展的保證。以質量管理為主線，闡述推進專業(yè)建設實踐的舉措，提升學校專業(yè)建設水平，實現提高辦學質量的目標。

關鍵詞：質量；管理；專業(yè)建設

專業(yè)建設既是職業(yè)學校促進內涵發(fā)展、提升辦學質量的載體，更是提升辦學質量的重要抓手。推進專業(yè)建設，促進職業(yè)教育的內涵發(fā)展是職業(yè)學校在辦學過程中永恒的命題，也是構建現代職業(yè)教育體系的重要內容。

通過推進專業(yè)建設，提升辦學質量，打造高品質專業(yè)，應當加強專業(yè)基礎能力建設，大力推進內涵發(fā)展，注重創(chuàng)新驅動，建立專業(yè)建設的質量標準體系，彰顯出專業(yè)特色。在專業(yè)建設的過程中，實訓基地建設是基礎；教師團隊建設是關鍵；專業(yè)課程開發(fā)是核心；人才培養(yǎng)模式是重點；專業(yè)文化建設、專業(yè)特色建設是突破口。

一、 強化基礎建設，夯實辦學底蘊

首先，專業(yè)基礎能力建設是專業(yè)建設的根基，是推進專業(yè)建設的基礎和先決條件。做好專業(yè)基礎能力建設，首要是專業(yè)設置調研。開展充分細致的調研是專業(yè)設置調整的前提。學校依據服務經濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展的原則，每年都開展人才培養(yǎng)的市場需求調研，通過調研行業(yè)企業(yè)和已畢業(yè)工作一段時間的畢業(yè)生調研，及時把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)和行業(yè)企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，認真剖析原有專業(yè)設置與培養(yǎng)成效，查找原有培養(yǎng)方案中設置和具體實施過程中不足之處和需要調整的地方。

其次是人才培養(yǎng)方案的及時修訂調整。人才培養(yǎng)方案的修訂要根據對人才培養(yǎng)的理念轉變，正確定位人才培養(yǎng)的規(guī)格與標高，依照專業(yè)能力與核心能力并重，確定人才培養(yǎng)目標，明確人才培養(yǎng)的標準，細化達成的基礎能力目標，以及適合達成目標的培養(yǎng)模式。通過人才培養(yǎng)方案的調整，及時有效地推動專業(yè)設置與產業(yè)需求對接，課程內容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接。我校每年在暑假初期都會組織校內專業(yè)教師、外聘專業(yè)教師、行業(yè)專家、課程專家一起進行人才培養(yǎng)方案修訂研討，根據調研情況，針對性地調整人才培養(yǎng)方案和實施計劃，對教學中的一些問題進行研討，拿出解決方案。堅持幾年運作，培養(yǎng)的學生能很快適應用人單位的需要，就業(yè)率和就業(yè)質量不斷提升，成效明顯提高。

第三是加強現代化課程體系建設?，F代化課程體系的建立，是落實人才培養(yǎng)方案的基礎，學校依據職業(yè)能力與職業(yè)精神融合的要求，努力構建融職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)為一體的多維度課程體系，注重教學內容與過程方法并舉，通過課堂、技能訓練、社團、項目實踐等多平臺進行培養(yǎng)。在現代課程體系建設的過程中還注重教材、培養(yǎng)方案、教學標準、專業(yè)教學資源（庫）等配套資源的建設。

第四是加強現代化的實訓基地建設?，F代化的實訓基地建設是培養(yǎng)學生專業(yè)技能、職業(yè)習慣、職業(yè)精神等職業(yè)素養(yǎng)的重要條件。加強現代化的實訓基地建設要以行業(yè)企業(yè)的質量與管理標準為依據，建立質量體系，做好建設規(guī)劃。在建設過程中堅持以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，以行業(yè)企業(yè)為支撐、學校為主體的理念，并在充分調研的基礎上適度適時地添加設備、建立規(guī)范、開放的管理和使用制度，構建方便學生學習的運行機制。

二、 注重內涵發(fā)展，提升辦學績效

專業(yè)建設的內涵是提升辦學質量的軟實力，主要體現在師資水平、培養(yǎng)模式、管理運行制度、教學管理水平、評價與激勵機制、診斷與改進能力、教科研水平等諸多方面。

一是重視師資隊伍建設。教師是專業(yè)建設的實施者，是內涵發(fā)展的關鍵。學?？赏ㄟ^引培并舉的方式推進高水平師資隊伍建設，通過為教師的發(fā)展搭建平臺，給教師創(chuàng)造學習、提高的機會，讓教師看到發(fā)展的希望，體驗到成功的喜悅，享受教育的幸福。支持教師積極參加各類培訓，邀請專家講座等進行理念引領和水平提升，引導老師從被動學習向主動學習轉變。更要通過教學、技能競賽等提高教師的實操能力。要做好文化課、專業(yè)課、實訓管理等師資配備，做到結構合理、符合標準、滿足教育教學要求，要加強外聘教師聘請和管理，更要做好專業(yè)負責人確立培養(yǎng)，通過名師工作室的建設推動專業(yè)負責人的培養(yǎng)和作用發(fā)揮。在師資培養(yǎng)、名師工作室建設過程中要關注績效，明確質量標準和評價標準。

二是改革人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式決定了學生能否達到預設的培養(yǎng)目標，是學生成長的關鍵。學校要確立高職學生的培養(yǎng)目標，避免隨心所欲，無標準、無底線地開展教育活動。要劃定培養(yǎng)底線、避免培養(yǎng)標準、人才規(guī)格低下，培養(yǎng)的學生不能適應企業(yè)、行業(yè)和社會的需要。更要創(chuàng)新培養(yǎng)方式，堅持校企合作、工學結合，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動，加大實習實訓在教學中的比重。推行理實結合、項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式。積極開展現代學徒制的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新跟崗實習、頂崗實習的形式與管理，避免流于形式主義、勞而少功。

三是強化以育人為目標的多元化考核評價機制，沒有評價就不會有目標激勵，沒有目標激勵就沒有質量與責任意識。要發(fā)揮評價的激勵功能。加強實習、實訓成績在教育教學質量評價中的比重，同時要關注職業(yè)素養(yǎng)的評價，注重教育的長效性與短期效應的有機結合，避免急功近利。我校在學生評價體系的建設過程中，不斷完善評價體系，以學分測評和學分成績考核為主線，在強化課程學分的同時，還將綜合實訓學分、德育學分、公益學分等納入整體評價之中，特別是加強職業(yè)素養(yǎng)學分的測算，試行各課程中能力測試和項目實訓中各單項技能測試和累積評分，同時關注對實訓設備的使用、管理，實習紀律是否符合行業(yè)企業(yè)要求納入測評，與行業(yè)企業(yè)要求零距離對接，使學生養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣和職業(yè)操守。

三、 開展創(chuàng)新驅動，彰顯辦學特色

現代化示范性職業(yè)學校和優(yōu)質特色職業(yè)學校的創(chuàng)建本質是品牌職業(yè)教育的創(chuàng)建與發(fā)展。打造職業(yè)教育品牌，不僅要夯實辦學基礎能力和內涵建設，更要創(chuàng)新驅動，彰顯特色。在創(chuàng)新驅動的過程中，要堅持質量核心、目標導向、標準引領、平臺支撐、多維培養(yǎng)、多樣發(fā)展的原則。要把握培養(yǎng)模式是變革核心、教科研引領是創(chuàng)新關鍵，保障機制是發(fā)展前提。endprint

要創(chuàng)新育人理念，構建多維立體人才觀和多元評價質量觀。建成適應經濟社會發(fā)展需求，產教深度融合，體現終身教育理念，特別是五年制高職教育，要針對學生身心發(fā)展的階段性與順序性特點，以提高人才培養(yǎng)質量為核心，以立德樹人為根本，以養(yǎng)成性與以展性有機融合為定位，推動學生的多元發(fā)展。

要創(chuàng)新專業(yè)建設。通過現代化專業(yè)群的建設，充分發(fā)揮專業(yè)設置、人才培養(yǎng)在資源共享、專業(yè)多向發(fā)展、人才多元培養(yǎng)方面的功能，提高專業(yè)資源的利用率。要努力構建示范專業(yè)與特色專業(yè)并重，示范專業(yè)與特色專業(yè)互補的專業(yè)發(fā)展體系，形成現代化專業(yè)群。在專業(yè)群建設過程中應以示范專業(yè)為引領，落實專業(yè)建設的標準，強化專業(yè)的規(guī)范建設，強調同質化專業(yè)建設的共性發(fā)展、示范引領；以特色專業(yè)建設為補充，注重不同區(qū)域經濟發(fā)展中對人才培養(yǎng)個性化、差異化的異質需求。

要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，這是專業(yè)建設創(chuàng)新驅動的核心。要以多元智能、發(fā)展需求等理論為依據，建立多元發(fā)展人才觀、質量觀的育人理念、研究探索職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和社會素養(yǎng)多維融合發(fā)展的育人舉措，積極開展產教融合、現代學徒制、工作過程導向、案例教學、項目教學等人才培養(yǎng)模式的研究與實踐，要強化過程管理、多元評價與激勵、質量診斷與改進和成效修正，形成質量管控的閉環(huán)體系，促進學生主動發(fā)展。

要創(chuàng)新育人平臺，搭建多平臺服務體系。既要做好實踐教學設施為代表的硬件平臺建設，也要做好信息化教學、教學資源庫、教學創(chuàng)新機制等為代表的教學的軟件平臺建設。要在抓好課堂教學為育人主平臺的基礎上，積極建設社團、項目實踐、跟崗實習、頂崗實習、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實踐和大賽等輔助平臺。在運行機制上不斷創(chuàng)新，在制度、組織、經費等方面切實做好保障工作。

要創(chuàng)新學校治理機制。積極推動學?，F代管理制度的建設與改革，通過成立教職工代表大會、校務委員會等創(chuàng)新學校現代民主治理的機制；強化二級管理機制，切實做到“放管服”，將學校層面的統(tǒng)籌功能和各系部的執(zhí)行、創(chuàng)新功能有機結合，充分發(fā)揮一線教師與管理人員的主觀能動性，及時有效地改進各項工作。

專業(yè)建設是一項長期的、遞進的、艱巨的綜合性工程，涉及政府、行業(yè)企業(yè)、學校等各個層面，既要重視頂層設計，更要注重落地實施。這就需要我們抓住質量核心引領地位，強化管理，不斷地學習與研究，為學生建設綜合發(fā)展的平臺與環(huán)境，努力實現職業(yè)學校辦學目標。

作者簡介：

潘昌義，安徽師范大學教育科學學院碩士，江蘇廣播電視學校書記、主持工作副校長，高級教師，主要研究方向為職業(yè)教育教學管理、應用電子工程。endprint