樸元女

摘要：傾聽能力的強弱直接影響幼兒知識技能的接受和掌握。但有些幼兒注意力極易分散，對老師的話不能做出很好的反應，究其原因，是我們老師忽視了對其傾聽能力的培養(yǎng)。學會傾聽，會使我們的課堂教學更生動、更精彩，會使我們的幼兒真正成為學習的主人。

關鍵詞：引導傾聽；樂于傾聽；善于傾聽；專注傾聽；培養(yǎng)傾聽；鼓勵傾聽

語言能力的發(fā)展，是以聽力發(fā)展為先的。聲音是人類語言的啟蒙教師，人在出生后就開始嘗試著聽母親的話，雖然他還不會講話┄有科學家調(diào)查，人在清醒的時候，有80%的時間是在進行人際溝通，其中45%的時間用于傾聽。而“耐心傾聽”這個良好的習慣，并不是與生俱來的，而是需要很多時間和途徑培養(yǎng)的。

很多的孩子在家里都備受著寵愛所以喜歡以自我為中心，而在學校上課期間也是喜歡別人聽自己的，但是卻不太習慣傾聽別人說話，同時也有一些學生在上課期間裝作很認真聽講的樣子，這種認真其實是一種假象，這種孩子的精神并沒有集中在聽課上面。因此，科學的去培養(yǎng)孩子的上課傾聽能力是一件對孩子學習非常重要的事情。而以下方面則可以幫助孩子培養(yǎng)認真傾聽的能力。

一、明確目標，引導傾聽

幼兒的特點是好動，表現(xiàn)欲強，絕大部分幼兒喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，比如：課堂上常常是幼兒在回答問題，另外的同學卻在干別的事情……出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象也許有很多的原因，但重要原因是幼兒不會傾聽，他們覺與自己無關，教師這時應該給幼兒明確的目標，這部分幼兒應該干什么，告訴他們“聽”也是目標，在“聽”中幼兒能發(fā)現(xiàn)更多的問題，在“聽”中能激起思維的火花。

在平時的課堂教學中，抓住機會鄭重其事地強調(diào)：聽與說同樣重要。說是表達自己，讓別人明白，聽是尊重別人，弄懂別人的意思，說要大膽，聽要專心，老師欣賞積極發(fā)言的同學，同樣也喜歡專心傾聽的同學，在專心傾聽的基礎上，再踴躍發(fā)表自己的見解，那才是最好的幼兒。教師要經(jīng)常說：“請其他同學發(fā)言的時候，思考他說得怎么樣？”“誰還有補充嗎？”“誰還有更好的意見？”等。幼兒只有認真傾聽別人的答題后，才會有不同的見解。

二、創(chuàng)設情境，樂于傾聽

給幼兒創(chuàng)設聽的環(huán)境，可以是多種多樣的。如給幼兒安靜地聽錄音故事、聽別人講故事；邀請幼兒談話，互相傾聽并交談；帶領幼兒聽多種聲音：樂器的聲音、動物的聲音，讓幼兒聽后模仿，想像，并講出聽到的聲音好像在說什么。讓幼兒多聽，使幼兒從起初的無意識的聽到有意識的關注，再到主動傾聽與模仿。在培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣的同時，豐富了幼兒對各種聲音的感性經(jīng)驗，為幼兒今后的欣賞與表現(xiàn)積累相關的創(chuàng)作素材。

外部的激勵也會影響幼兒的聽力。對于年齡較小的幼兒，外部的激勵促進幼兒的聽力效果會更好些。比如，老師說：“我聽聽誰的小耳朵最靈”、“誰的小手放的最好。”幼兒聽到你的話就會很快坐好。

三、教給方法，善于傾聽

提高言語者的語言魅力.，也就是要發(fā)展幼兒的語言。多給幼兒機會讓幼兒在集體面前講述，利用晨間談話、飯后、游戲等零散時間讓幼兒在集體面前講故事講新聞或者講笑話等等。在班級中舉行講故事比賽，鼓勵每位幼兒積極參與同時讓家長能夠協(xié)助支持。給幼兒創(chuàng)設說的環(huán)境。例如：在墻上張貼幼兒的作品、圖片讓幼兒講述，在與同伴的互相交流中促進幼兒的語言發(fā)展。這樣說話者詞匯豐富了，語言生動了，傾聽者就能專注的傾聽了，自然培養(yǎng)了幼兒良好的傾聽習慣。

1.身體語言技巧。當同學發(fā)言時，可以轉過身體，注視著他的臉，認真傾聽他的發(fā)言，做到神情專一。如果同學的回答與自己的思考一致，則以微笑、點頭表示認可和贊同。

2.復述的技巧。在答問訓練中，應要求幼兒認真聽清楚老師的問題和要求，聽后要求復述。聽老師講述，聽同學講故事等，也可以臨時中斷，要求幼兒進行復述。這樣既能調(diào)動幼兒聽的積極性，提高聽的質量，也是訓練傾聽注意力、記憶力以及檢測傾聽效果的有效方式之一。

3.聽寫訓練技巧。聽寫訓練是一種很好的“聽”和“寫”的訓練。教學中，我們可以聽寫拼音和生字，也可以在認真傾聽一段語言材料之后，對題目作答，以培養(yǎng)幼兒通過傾聽提取有價值的信息的能力。

4.評價的技巧。在教學過程中，我注意多讓幼兒來發(fā)言，充分發(fā)揮幼兒主動學習的能力。例如：經(jīng)常讓幼兒開火車讀課文、說成語或句子。小組開火車結束后，讓幼兒說說最喜歡朗讀的句子，為什么喜歡，你有沒有更好的讀法或者更優(yōu)美的句子與大家分享。

四、拓展知識，專注傾聽

要擴展幼兒的知識面，培養(yǎng)他們的各方面興趣。如果傾聽者什么都不懂，知識面狹隘，哪怕說話者說得再好聽，他們也無興趣聽或者聽不懂。只有豐富幼兒的語言，擴展他們的知識面，這樣他們才會更專注的傾聽。

五、矯正方法，培養(yǎng)傾聽

教師要及時指出傾聽錯誤，使幼兒及時糾正。幼兒喜歡聽音樂，但對幼兒來講可能會更喜歡表演，所以當老師讓幼兒傾聽時，幼兒會馬上出來表演，但這時我們老師就應該及時地提醒或要求他們安靜傾聽，長此以往幼兒自然會養(yǎng)成良好的傾聽習慣。

六、恰當評價，鼓勵傾聽

在“聽”的培養(yǎng)中，千萬不要吝嗇贊揚，讓幼兒能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如教師經(jīng)常要說：“你聽得最認真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“ 這么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙?！薄按蠹铱?，這位同學不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進了自己的想法，多棒呀！”……一個眼神，一句贊揚，一個微笑，不花時間，不費力氣，卻能收到明顯的教育效果，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個幼兒的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，課堂上幼兒怎么會不認真聽講呢？

曾有這么一句名言：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！笨梢?，習慣的力量是巨大的，只有養(yǎng)成良好的傾聽習慣，才能化為幼兒自身的素質，對幼兒的一生產(chǎn)生深遠的影響，但幼兒認真傾聽的習慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個長期的過程，需要老師經(jīng)常的提醒、督促和長期的指導。在平時的教學中，只要教師善于捕捉教育契機，適時引導，就能使幼兒逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習慣。學會傾聽，會使我們的課堂教學更生動、更精彩，會使我們的幼兒真正成為學習的主人。endprint