王會文

摘要：孩子天性活潑、好動，有種初生牛犢不怕虎的精神，但是孩子的很多能力是后天培養(yǎng)的，不少習(xí)慣是在老師的正確引導(dǎo)下形成的。在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的動手能力，是提高孩子自信心，養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒動手能力；美術(shù)活動；良好的習(xí)慣

一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)幼兒參與活動

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是推動幼兒學(xué)習(xí)的一種動力。營造一個(gè)有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以吸引幼兒主動參與學(xué)習(xí)過程，積極進(jìn)行美術(shù)活動的學(xué)習(xí)?！毒V要》第三部分“組織與實(shí)施”中也指出：貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題是教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循的原則之一。美術(shù)活動符合幼兒的思維特征，將顏色和形狀合為一體，再現(xiàn)幼兒心靈深處的聲音，深受幼兒的喜愛。幼兒通過參觀別人的作品，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。小班幼兒入園后，帶領(lǐng)他們參觀美術(shù)活動室，通過讓幼兒看一看、摸一摸大哥哥大姐姐的美術(shù)作品激發(fā)幼兒動手操作的欲望。孩子們看后，都迫不及待問："老師這些玩意兒是誰做的？他們怎么做的這樣好看？"我就告訴他們："這些作品是大班的小朋友自己制作的。充分調(diào)動幼兒的積極性，在幼兒園教育中，為幼兒提供動手操作的機(jī)會，可以滿足幼兒動手操作的興趣，又能不斷促進(jìn)其思維與能力的發(fā)展。在幼兒美術(shù)活動中，幼兒需要手、眼、腦并用，把外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)手段表現(xiàn)出來。我們應(yīng)根據(jù)幼兒實(shí)際年齡和心理特點(diǎn)，恰當(dāng)應(yīng)用，創(chuàng)造出一種生動活潑，輕松愉快的氣氛和情景。

二、根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平，投放不同的操作材料供幼兒選擇

在實(shí)踐中，我們在為幼兒創(chuàng)設(shè)可操作性強(qiáng)的環(huán)境的同時(shí)，根據(jù)幼兒發(fā)展水平的不同，投放了不同水平的可操作材料，培養(yǎng)幼兒的動手協(xié)調(diào)能力。如在美工活動中，能力較強(qiáng)的孩子就可根據(jù)自己的需要選擇較為復(fù)雜的材料；而對能力較弱的孩子教師要引導(dǎo)幼兒選擇適合自己的較為簡單的材料創(chuàng)作。例如：在進(jìn)行美術(shù)活動：制作新年賀卡時(shí)，我們?yōu)橛變禾峁┝瞬噬男〖埰?、漂亮的圖案、剪刀、固體膠、水彩筆和白卡片。讓幼兒在聽了老師的要求后，選擇自己喜歡的材料進(jìn)行操作，組合粘貼或畫出漂亮的圖畫做一張新年賀卡送給自己喜歡的人。幼兒根據(jù)意愿開始選擇喜歡的材料制作卡片，他們一邊做一邊還興奮地說著什么，有的粘貼的魚，有的粘貼的花，有的是房子和娃娃，有的畫的熊貓，有的……當(dāng)孩子們拿著自己做的卡片互相欣賞時(shí)，洋溢著的是成功的喜悅。在教學(xué)中，多樣新穎的教學(xué)手法讓幼兒更有興趣的參與活動，提高了大膽作畫的能力。讓小班幼兒覺得繪畫原來就是“玩”游戲，繪畫是件快樂的事情。

三、善用鼓勵(lì)和贊賞，增強(qiáng)幼兒的自信心，為幼兒發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)

《綱要》指出：老師要成為孩子的引導(dǎo)者、支持者。幼兒尚屬他律階段，他們豐富的想象與成人的態(tài)度有密切關(guān)系。幼兒需要鼓勵(lì)和贊賞，評價(jià)幼兒的畫，要盡量找出好的地方，表示你的贊賞，一旦幼兒作品受到老師的承認(rèn)和贊許，他們會表現(xiàn)出更大的創(chuàng)作熱情，從而增強(qiáng)自信心，對繪畫產(chǎn)生更濃厚的興趣，就會越畫越多，越畫越好。要盡可能避免指責(zé)的話語，如：“你畫得一點(diǎn)都不像，難看死了，亂七八糟” 等話語，這樣容易挫傷幼兒的自尊心和積極性，幼兒的想象就會因擔(dān)心得不到老師的稱贊而受到抑郁。積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒參與活動。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，給幼兒提供與材料充分接觸的機(jī)會，輔以玩耍與欣賞的形式，積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒參與活動，在此過程中培養(yǎng)動手動腦能力。通過折紙、剪紙、泥塑、粘貼等多種形式的手工制作，鍛煉了幼兒的手部肌肉和手眼動作的協(xié)調(diào)和靈巧。它是培養(yǎng)幼兒動手、動腦能力，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思考的重要手段。小班幼兒最感興趣的就是折小動物，他們會根據(jù)自己的理解與愿望進(jìn)行不同的色彩搭配，從而制作出獨(dú)一無二的動物，

四、抓住幼兒一日活動時(shí)間，不斷強(qiáng)化幼兒的動手動腦能力。

在區(qū)角中我會結(jié)合主題，投放各種彩筆、白紙、橡皮泥、蠟筆和孩子們比較喜歡的操作材料，根據(jù)小班幼兒繪畫喜歡邊畫畫邊說的特點(diǎn)，幼兒邊說邊畫興趣很高。請幼兒在午餐之后的空閑時(shí)間動起手來，小班幼兒繪畫處于涂鴉期，要充分發(fā)揮幼兒想象力，自由運(yùn)用線條。如教小班幼兒畫短線可以說“小草小草快快長”畫長線可以說“嗚嗚火車開來了”，畫圓練習(xí)中，我選“小魚吹泡泡”、“七彩糖豆豆”等。培養(yǎng)幼兒的動手能力。在晨間活動時(shí)，在幼兒手工活動中，泥塑由于其色彩鮮艷、形象逼真、取材便利、易于操作，也受到幼兒的極大歡迎。在泥塑過程中，可以很好地培養(yǎng)幼兒視覺、觸覺和動覺之間的配合。在小班的泥塑教學(xué)中，要采取有趣的情景導(dǎo)入，引起幼兒的想象，并進(jìn)而迸發(fā)動手的激情?；顒又械闹饕牧鲜窍鹌つ?，通過捏、壓、揉等基本技法，動動幼兒的小手，讓幼兒盡情的享受自己所塑造形象的成功感。請來的比較早的幼兒去區(qū)角中動手畫一些自己喜歡的圖案或制作一些自己比較感興趣的物品，提高幼兒的動手操作能力。

我國著名教育家陶行知先生很早就提出："解放孩子的雙手，還孩子一雙自由的手"。提高幼兒的動手能力，培養(yǎng)心靈手巧的小朋友關(guān)鍵還是在老師。我們要從幼兒園小班開始，就注重培養(yǎng)幼兒的動手能力，在美術(shù)活動中，選擇不同的操作材料，精心設(shè)計(jì)各種活動，這樣不僅鍛煉了幼兒的小肌肉群，而且操作能力也得到了發(fā)展，在不知不覺中提高了幼兒的動手能力，讓幼兒"巧手出智慧"。總之，讓孩子高高興興，淋漓盡致地畫吧！只要孩子畫畫，畫得自由、畫得開心、畫得任性，這就是老師的成功。讓孩子插上想象的翅膀，在廣闊的天空里，描繪自己明天的夢想吧！endprint