韋洪芳

摘要：班級是學生學習的主要環(huán)境。一個團結(jié)和諧的班集體，能以熏陶、感染、凝聚、激勵等方式感染著學生，促進學生的意志、情感等方面和諧發(fā)展。管理好班集體，形成團結(jié)和諧的班集體，對青少年成長至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：班主任與學生；學生之間；任課老師與學生；班主任與任課老師；班主任與家長

經(jīng)過多年的教學工作實踐，我深深地體會到：對學生來說，班級是他們學習的主要環(huán)境，他們的思想和行為在班集體的影響下形成并發(fā)展起來。一個團結(jié)和諧的班集體，能以熏陶、感染、凝聚、激勵等方式感染著學生，促進學生的意志、情感等方面和諧地發(fā)展。管理好班集體，形成團結(jié)和諧的班集體，對青少年成長至關(guān)重要。下面就如何構(gòu)建團結(jié)和諧的班集體談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、班主任與學生之間的團結(jié)和諧

1、尊重學生，熱愛學生

尊重學生即是尊重學生的個性。每個學生都是世界上獨一無二的個體，都有優(yōu)點和缺點。因此，班主任要接受學生個體的差異，要一視同仁，以“寬容”之心對待學生，特別是對性格內(nèi)向或有某種缺陷的學生，更要加倍關(guān)注他們，關(guān)愛他們。哪怕是對犯錯的學生，班主任也要耐心地進行教育，苦口婆心，曉之以理，動之以情，用熱情、耐心與愛感化他們。因為學生畢竟還是未成年人，在成長過程中犯錯是很難免的，所以，班主任應(yīng)該認識到這一點。

我們每一個人都有自尊心，都有被尊重、被理解、被肯定的需要。班主任尊重學生，熱愛學生，讓他們在集體中找到自己合適的位置，讓每一個學生都有自己的存在感，所以班主任要有博大的心胸、豁達的心態(tài)，要經(jīng)常與學生接觸交談，并且要善于傾聽學生心聲，虛心接受學生意見，同時，要尊重、關(guān)懷和理解學生，努力建立團結(jié)和諧的班主任與學生間的關(guān)系。

熱愛學生即是班主任要像愛自己的孩子一樣愛每一個學生，噓寒問暖。對學生好的表現(xiàn)及時給予表揚；當學生有不順心的時候，想方設(shè)法為他們排憂解難。班主任既做學生的老師，更扮演學生的朋友及家人，使每一個學生真心感受到老師的關(guān)愛和集體的溫暖。只有這樣，才能夠建立團結(jié)和諧的班主任與學生的關(guān)系。

2、關(guān)心學生的身心健康

班主任要關(guān)心學生的身心健康。學生的身心是否健康，從他們平時的一舉一動不難看出，但一些性格較內(nèi)向的學生往往把自己真正的想法埋藏得很深，這就依靠班主任平時深入了解學生，注意觀察學生的一切，尤其特別關(guān)注孤兒、單親、離異、家庭經(jīng)濟困難或家庭不和睦的學生，這些往往是學生出問題的根源。學生在學習緊張的狀態(tài)下也會產(chǎn)生心理問題，如在中考沖刺階段，學生學習壓力非常大，相當部分的學生產(chǎn)生焦慮心理，尤其是學習比較優(yōu)秀的學生。因此，班主任要及時找他們交談，及時開導，幫他們排除焦慮心理，讓他們有一個積極的迎考狀態(tài)。

3、關(guān)注學生的發(fā)展

一個團結(jié)和諧的班集體，對每位學生的認知、情感和意志都會發(fā)生積極的影響，使他們產(chǎn)生集體歸屬感、認同感、力量感，具有良好的人際關(guān)系，良好的心理相容和良好的社會互動。在此基礎(chǔ)上，班主任要善于引導學生，因材施教，讓學生對自己的未來有個清晰的思路。

二、學生之間的團結(jié)和諧

要構(gòu)建一個團結(jié)和諧的班集體，處理好集體中的每個成員之間的關(guān)系很重要，即學生之間的關(guān)系。班主任是集體中的領(lǐng)頭羊，班主任管理班級的模式、理念對班集體是否團結(jié)和諧起到?jīng)Q定性的作用。

首先，班主任要組建班委，抓干部隊伍的培養(yǎng)，充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，尤其是班長，在各方面都要起到帶頭作用。在班長的影響下，其他班干部也會做好自己的本職工作，并協(xié)調(diào)好同學之間的關(guān)系。

其次，班主任做好學生的思想穩(wěn)定工作，使學生進得來，留得住，學得好。如果學生存在一些疑問或問題，班主任要及時了解，必要時要進行家訪。同時，充分發(fā)揮班干部的力量，指導他們?nèi)绾侮P(guān)心同學，并教育學生應(yīng)胸懷仁愛之心、包容之心、善良之心。因此，在良好的團結(jié)和諧的班集體下，班級學生的思想才能穩(wěn)定，學習才有勁頭，生活才能愉快。

三、任課老師與學生之間的團結(jié)和諧

首先，任課老師要把班級視為自己的班級，把學生視為自己的學生，要注意教學用語，比如說：我們班，我們同學，而不要說：你們班，你們同學等等，以班主任的角色管理班級，讓自己真正融入到班集體。

其次，任課老師要熱愛學生、尊重學生，言談舉止都要體現(xiàn)出對學生的熱愛與尊重，當學生感受到老師對自己的關(guān)心熱愛之后，他們同樣以愛與尊重回報老師，他們就自然而然地愿意聽老師的課，愿意聽從老師的教誨，教學成績自然就取得好成績。

四、班主任與任課老師之間的團結(jié)和諧

構(gòu)建一個團結(jié)和諧的班集體，不僅靠班主任的力量，而且要爭取任課老師的積極配合，這就要求班主任要經(jīng)常與任課老師談心，了解他們的工作、生活情況，盡力幫他們排憂解難。同時，樹立任課老師在學生心目中的形象，為任課老師搭臺。任課老師同樣樹立班主任在學生心目中的威信，為班主任搭臺。此外，任課老師若發(fā)現(xiàn)學生存在不良現(xiàn)象，要及時告知班主任，共商教育大計，齊抓共管?？傊?，班主任與任課老師要同心協(xié)作，齊抓共管，有“班容我榮，班恥我恥”的信念。

五、班主任與家長之間的團結(jié)和諧

要想構(gòu)建團結(jié)和諧的班主任與家長之間的關(guān)系，班主任與家長溝通要講究藝術(shù)。我們都知道，成績再好的學生，他們也有缺點；成績再差的學生，他們同樣有閃光點。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，而且在與家長溝通的時候，應(yīng)先說學生的閃光點，至于學生的缺點，應(yīng)委婉地指出。班主任只有做到這樣，家長才愿意與你溝通，才配合你的工作。如果班主任與家長聯(lián)系的時候，一味地數(shù)落孩子的種種不是，家長肯定不想聽，甚至還生氣，認為你作為班主任，管理班級沒水平，不會教學生等等。所以，講究班主任與家長溝通的藝術(shù)很重要，良好的溝通構(gòu)建了班主任與家長之間團結(jié)和諧的關(guān)系。

總之，構(gòu)建團結(jié)和諧的班集體，我們要充分發(fā)揮各方面的力量，團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，處理好各層次的關(guān)系，循序漸進、持之以恒，努力把班級建設(shè)成一個團結(jié)和諧的班集體。

注：本文系2016年度廣西教育系統(tǒng)維護學校安全穩(wěn)定立項研究的課題“農(nóng)村初中課堂管理中師生矛盾沖突的產(chǎn)生原因及處理對策”（課題編號：20162B004）的研究成果。endprint