劉一飛

摘要：人們的高考物理復習訓練要點是教育研究的基礎，本文旨在通過對教材的特點、學生們高考物理復習訓練要點特征、學生們行為特征、教育案例進行分析，總結(jié)出教育中的問題，探索出教材知識要點教育的理論，有針對性地完成問題分析和教育原則的推導，優(yōu)化教材知識要點教育和心理學方面的交叉理論知識，并能在以后的教育實踐中提供指導，幫助我們更好的提升閱讀體驗。

關鍵詞：高考物理 復習訓練要點 歸納與延伸

高三是高中知識結(jié)構的整合與復習，高三時期的學生面對很大的學習壓力。因為壓力，高三學生們遇到了很多問題，例如復習無策略、考試無技巧、解題無思路等。其中，復習無策略是最大的問題。在高考物理上，復習訓練要點涉及到物理基礎知識、物理提升知識及深度知識等。但是，這些復習要點是無法幫助高三學生進一步拓展其中的學習要素的。因此，復習要點不僅圍繞高考進行展開，還要圍繞復習訓練要點的關鍵要素進行展開。在復習上，教師需做到分析到位，學生則需對應做到學習到位。通過雙向結(jié)構學習，高考物理復習訓練要點自然就被放大，高三學生就能通過所放大的復習要點進行知識的歸納與總結(jié)，最后幫助得出一套適合學生的復習方法。根據(jù)對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的調(diào)查，關于復習要點教育的資料比較成熟，關于高考物理復習訓練要點的資料也正逐漸增多，但是把研究目標具體化，針對教材知識要點的研究較少，且目前高考物理復習的知識要點教育大多套用教材的要點方式，還需要進一步優(yōu)化完善。

一、高考物理復習訓練要點的歸納與延伸的意義

高考物理復習訓練要點的歸納豐富了教育認知領域的理論知識，特別對于教材知識要點的教育更具有針對性的理論指導。以學生們的心理高考物理復習訓練要點為導向，分析了教材學生們的高考物理復習訓練要點特征和知識要點教育，總結(jié)同學們學習方面存在的認識問題，并在以上兩部分研究的基礎上獲得教育原則，為教材知識要點的教育和評價提供指導。如何處理好感知背后復雜且繁瑣的知識要點與其交互行為之間的關系，從而最終使其更好的服務于同學們、提升我們的使用體驗，是本課題研究的最終目的。另外本文的研究方法和成果對其他教育的研究和實踐也具有一定的參考意義。

二、高考物理復習訓練要點的歸納與延伸

高考物理復習訓練要點的歸納與延伸概括為四個方面：第一，高考物理復習訓練要點中含有變化；第二，一個大的高考物理復習訓練要點可以包括其他的小高考物理復習訓練要點；第三，高考物理復習訓練要點可以按層級組織起來，也可以加入到另一個高考物理復習訓練要點之中；第四，高考物理復習訓練要點具有抽象性。同時，任何高考物理復習訓練要點都包括了事物固定不變的基本特征，也含有某種變化的特征。

在高考物理復習題上，學習要點圍繞擴展性及提升性展開。通常，物理學科是一門圍繞實際物理問題而開展的學科，物理學科所需面對的問題實際上就是生活上所遇到的物理結(jié)構問題、物理常規(guī)問題等。面對高中所學知識，高考物理復習呈現(xiàn)出多樣化及繁瑣化的特點。對于逐漸增加的學習任務，高三學生往往會無從適應，且高考考試學科諸多使得學生更加無法專心一致的學習物理學科。因此，復習訓練要點的歸納就非常重要了。復習訓練要點涉及到物理學科里的基礎知識、應用知識及實踐知識等。而復習要點也可圍繞考試大綱展開，重要的復習內(nèi)容在于提升學生的各種物理解題能力，包括理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題的能力、實驗能力等。必考內(nèi)容包括質(zhì)點的直線運動、相互作用與牛頓運動規(guī)律、機械能、拋體運動與圓周運動、萬有引力定律、電場、電路、磁場、電磁感應、交變電流、碰撞與動量守恒、原子結(jié)構、原子核、波粒二象性等。選考內(nèi)容則包括分子動理論與統(tǒng)計觀點、固體、液體與氣體、熱力學定律與能量守恒、機械振動與機械波、電磁振蕩與電磁波、光、相對論等。面對考試大綱的內(nèi)容，高考物理復習訓練要點的歸納就更加能有效地進行整合與提升，學生的學習能力也能得到更好的提升，知識結(jié)構也能被完善?？梢?，高考物理復習訓練要點是用來幫助高三學生形成更加穩(wěn)固的認知結(jié)構，它還能用來組織和存儲知識，這種創(chuàng)造與構建過程屬于學生的良好的復習要點使用體驗。高考物理復習訓練要點歸納與延伸的功能之一就是幫組我們在紛繁復雜的周圍環(huán)境中，較快的提取出事物的特征知識。同時還能為我們提供一種加工和組織知識的結(jié)構。例如，我們可以很容易就把一條關于某位學生的新知識歸入書本中，因為我們有一個書本一樣的相關高考物理復習訓練要點，這樣的模式能有效地幫助學習。

以往，復習訓練要點一直是高考中的重點教學內(nèi)容。通過復習要點的總結(jié)，教師給學生提出了一種復習方向。學生則通過記錄教師所提出的復習知識進行復習。其中，復習訓練要點的新知識將會被引入到實際復習元素中。通過復習要點的歸納，學生大腦將會自主化地聯(lián)系到所學知識，并形成一種穩(wěn)定及高效的應激問題解決能力。這樣，學生在遇到物理問題時，大腦就能第一時段監(jiān)測到復習中的學習內(nèi)容，并提取出來解決對應的物理問題。根據(jù)高考物理復習訓練要點，新細知識同大腦中的高考物理復習訓練要點進行匹配，如果它們可以填充進入某一高考物理復習訓練要點的槽道，就形成了一個判斷的過程；如果它缺少與這些知識合適的槽道，高考物理復習訓練要點便將剩余的槽道賦予它，這就是推理。在思維導圖理論的指示下，如果可以激活這些已存儲的知識結(jié)構，使知識更容易被理解、接受并融合到已有的知識中去，那么知識要點的教育將會更加合理，這樣一來就給予了我們高中生的物理復習一個不小的幫助。

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（作者單位：山東省濱州市鄒平縣第一中學高三4班）endprint