陳立波

新課程改革不斷提倡小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)之間通過(guò)互助互補(bǔ)，既發(fā)揮了個(gè)人潛能，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，而且在合作實(shí)踐中，給每一個(gè)學(xué)生都提供了成功的機(jī)會(huì)。課堂氣氛活躍、輕松、民主、愉悅?？梢?jiàn)，合理地、適時(shí)地、適當(dāng)?shù)夭捎眯〗M合作學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)生在相互啟發(fā)中共同探究、理解知識(shí)、提高能力。下面就如何做好小組合作學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)做法：

1、合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說(shuō)明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么（小組的任務(wù)完成的怎么樣，個(gè)人的學(xué)習(xí)成果怎么樣）。與此同時(shí)，教師還要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。在上學(xué)期我在講《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，我提前一周布置學(xué)生自己去查詢(xún)、收集有關(guān)知識(shí)。在上課時(shí)，我叫學(xué)生匯報(bào)自己收集的當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r資料，結(jié)果學(xué)生個(gè)個(gè)拿出一本打印了厚厚的當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r資料來(lái)匯報(bào)。可想而知，結(jié)果只能是學(xué)生不能盡興展示自己的成果，教學(xué)任務(wù)也肯定不能完成。這就是老師在課前沒(méi)有預(yù)先估計(jì)到的結(jié)果，所以，導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)分配不合理。

2.合作探究。每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。這期間教師要在組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求；同時(shí)，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能。此外，老師還應(yīng)該充分信任學(xué)生，相信他們能通過(guò)自己的努力能完成，讓學(xué)生有足夠時(shí)間和空間進(jìn)行合作探究。在以往聽(tīng)過(guò)一些老師的課，課堂上有這一環(huán)節(jié)，但往往是一個(gè)過(guò)場(chǎng)，短短一、兩分鐘就結(jié)束了，根本沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)效。這些教師就是沒(méi)有把課堂真正教給學(xué)生，不敢放手。

3.全班交流。讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況；對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問(wèn)，可以請(qǐng)其他小組介紹解決辦法。全班交流需要老師預(yù)先設(shè)計(jì)好問(wèn)題要有交流的焦點(diǎn)，交流的問(wèn)題要有一定的深度，最好是要有一定的可爭(zhēng)議性。交流的問(wèn)題，如果沒(méi)有深度，則議論不開(kāi)；如果沒(méi)有爭(zhēng)議性，則議論時(shí)也無(wú)法有效地展開(kāi)。另外，交流的目的之一也就是通過(guò)交流使得一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題得到澄清，使得一些對(duì)此問(wèn)題不理解的學(xué)生得到理解。其實(shí)這就是教學(xué)的難點(diǎn)，因此我要說(shuō)交流的是難點(diǎn)問(wèn)題，是最有價(jià)值的問(wèn)題。

4、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 及時(shí)解決

按著合作程序小組合作學(xué)習(xí)已初見(jiàn)成效。但是最近我在期末復(fù)習(xí)的課堂上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題，小組內(nèi)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“共性”的錯(cuò)誤，有的孩子在老師校對(duì)答案之后會(huì)大呼“原來(lái)我剛剛是對(duì)的”“我剛剛也是這么想的”等等，這是怎么回事呢？經(jīng)過(guò)幾堂課后的調(diào)查我終于找到了謎底，原來(lái)有些孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力缺乏自信心，存在著消極心理，有些孩子有點(diǎn)兒“小懶惰”，不愿獨(dú)立思考，等等才會(huì)出現(xiàn)這些“人云亦云”的從眾心理。

我個(gè)人覺(jué)得要幫助學(xué)生克服從眾心理，首先要讓標(biāo)新求異的作法取代人云亦云的從眾心理。另外，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)氛圍。在和諧、民主的氛圍中，才會(huì)有利于解放學(xué)生思想，使學(xué)生思維活躍，從而使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做、小組學(xué)困生增強(qiáng)信心，樂(lè)于發(fā)表自己的見(jiàn)解，優(yōu)秀學(xué)生勇于大膽創(chuàng)新，這樣有利于使學(xué)生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格。

學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價(jià)值觀；然后才能談到合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)。endprint