趙玉霞

新媒體環(huán)境給德育課教學(xué)帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，筆者將對職專德育課教學(xué)的有效性進(jìn)行探討。文章首先概述了新媒體及德育課教學(xué)；其次指出了如何在課堂上利用新媒體實(shí)現(xiàn)職專德育課教學(xué)的有效性，包括利用新媒體來實(shí)現(xiàn)德育課堂教學(xué)的真實(shí)性、體驗(yàn)性與生活性；最后提出了如何在課下利用新媒體實(shí)現(xiàn)職專德育課教學(xué)的延續(xù)性，包括利用新媒體實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的自由性、實(shí)時(shí)性與共享性。

引言

隨著科技的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)覆蓋率的提高，新媒體獲得了較快發(fā)展，使學(xué)生獲得信息的渠道增多，但其中部分不良信息對學(xué)生的價(jià)值觀也產(chǎn)生了不良影響，使教師進(jìn)行德育教學(xué)的難度提升。另外，新媒體也為教師的德育教學(xué)提供了機(jī)遇，教師可以利用新媒體在課上、課下與學(xué)生交流，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的有效性與延續(xù)性。筆者在本文對該問題進(jìn)行探討，希望能為教師提供一定的參考。

一、新媒體及德育課教學(xué)概述

（一）新媒體

媒體是傳播信息的媒介，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，傳播媒介發(fā)生變化，在互聯(lián)網(wǎng)之下，出現(xiàn)了電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等傳播媒介，這一類利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息傳播的媒介被稱為“新媒體”。新媒體其實(shí)也可以看作是一種環(huán)境，即“萬物皆媒”的環(huán)境，在這一環(huán)境下，所有數(shù)字化的媒體形式均被囊入其中，所以大眾接觸信息的媒介變得更加多樣化，學(xué)生接觸信息的渠道也日漸多元化。

（二）德育課教學(xué)

德育課教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行“德育”的形式，是學(xué)校提升學(xué)生品德素養(yǎng)、開展德育工作的主要渠道。《新課標(biāo)》規(guī)定，各學(xué)校均需開設(shè)德育課，對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)。職專的德育課主要包括兩部分，即必修課及選修課兩種，其中必修課又包括四部分，即哲學(xué)與人生、經(jīng)濟(jì)政治與社會、職業(yè)道德與法律以及職業(yè)生涯規(guī)劃，這四部分對于學(xué)生的全面健康成長有重要作用。

二、在課堂上利用新媒體實(shí)現(xiàn)職專德育課教學(xué)的有效性

（一）實(shí)現(xiàn)德育課堂教學(xué)的真實(shí)性

德育課是對學(xué)生品德的培養(yǎng)，所以在德育課堂中，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，必須保障德育教學(xué)的“真實(shí)性”，在真實(shí)的環(huán)境中，學(xué)生才能夠被打動，學(xué)生才能流露真實(shí)的情感，使學(xué)生接受教師的教學(xué)。在新媒體環(huán)境下，教師可以利用多媒體播放某個動人的場面，讓學(xué)生觀看，教師以真實(shí)的情感對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，觸及學(xué)生的情感及精神需要，從而發(fā)揮教學(xué)效果。

（二）實(shí)現(xiàn)德育課堂教學(xué)的體驗(yàn)性

“體驗(yàn)”能夠使學(xué)生參與其中，從而對教師所提的問題進(jìn)行思考，這樣教師的教學(xué)才會有深度。學(xué)生在思考中既能掌握知識，同時(shí)又能提升自己的道德素養(yǎng)。例如讓學(xué)生在課堂上講述他在新媒體（微博、微信、貼吧）中看到的事件，讓學(xué)生展開討論，并且提出設(shè)想：“假如我在那樣的環(huán)境中會如何做”，使學(xué)生深入思考，在思考后反思自己的行為是否合規(guī)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

（三）實(shí)現(xiàn)德育課堂教學(xué)的生活性

從德育課的教學(xué)內(nèi)容及性質(zhì)上來看，其本身便與生活聯(lián)系緊密，所以教師在教學(xué)時(shí)，要使德育課堂更加“生活化”。教學(xué)時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)一些生活化的情境，使學(xué)生感受到濃郁的“德育”氛圍，從而充分發(fā)揮主觀能動性，將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而使學(xué)生的德育素養(yǎng)得到提高。

三、在課下利用新媒體實(shí)現(xiàn)職專德育課教學(xué)的延續(xù)性

（一）實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的自由性

新媒體是“萬物皆媒”的環(huán)境，在這種環(huán)境下，職專德育教學(xué)的延續(xù)性得到保障，可以利用多媒體，將教學(xué)延伸到課下，從而使教學(xué)更具有自由性。例如在課下讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并針對這些問題在課堂上展開討論，這樣便能將德育教學(xué)與生活充分相連，從而促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。

（二）實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的實(shí)時(shí)性

新媒體環(huán)境下，能夠?qū)崿F(xiàn)德育教學(xué)的實(shí)時(shí)性，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)本身便具有實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)。生活中，學(xué)生可以就發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)詢問教師，在各新媒體上看到的信息均可以與其他同學(xué)進(jìn)行探討，教師能夠?qū)崟r(shí)地對學(xué)生進(jìn)行教育。但是，這種方式會增加教師的工作量，加大教師的工作壓力，所以教師應(yīng)當(dāng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相討論，相互點(diǎn)撥，從而提升教學(xué)效率。

（三）實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的共享性

為充分保證德育課的教學(xué)效果，每個班級還可以在互聯(lián)網(wǎng)上建立交流平臺，如貼吧、論壇等。交流平臺能實(shí)現(xiàn)問題的共享，學(xué)生能夠通過平臺就自己的思考與其他同學(xué)展開討論。在這種共享的環(huán)境中，學(xué)生既可以擴(kuò)大知識面，同時(shí)也能更深刻地思索自己的行為，充分發(fā)揮德育課的延續(xù)性，最終達(dá)到提升學(xué)生德育素養(yǎng)的目的。

四、結(jié)語

本文對新媒體背景下如何加強(qiáng)職專德育課教學(xué)進(jìn)行探討，通過課上及課下對新媒體的利用提出了提升教學(xué)效果的措施，希望本文的研究能夠?yàn)橐痪€教師提供一定參考，并拋磚引玉，使更多教師參與其中深入探討，從而提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

（作者單位：青島旅游學(xué)校）endprint