孫炫

摘要：由于我們高中生面臨著高考的壓力，對于學(xué)習(xí)過程中的人文素養(yǎng)積累并沒有進(jìn)行重視，也沒有加強(qiáng)德育學(xué)習(xí)，所以在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的，今天雖然推行素質(zhì)教育教學(xué)，我們卻沒有更好的開展以德為先的理念，所以加強(qiáng)人文教育，進(jìn)一步提高高中生的人文素養(yǎng)，通過建立德育教學(xué)，研究，討論，進(jìn)行德育滲透教育，能夠有效地改善當(dāng)前高中生德育教育存在的種種弊端，提高高中生德育教育工作的有效性。

關(guān)鍵詞：人文素質(zhì) 高中德育教育 文化水平

創(chuàng)新是發(fā)展的動力，也是社會進(jìn)步的靈魂，加強(qiáng)我們自身的德育認(rèn)識，能夠增強(qiáng)創(chuàng)新能力，與時(shí)俱進(jìn)。在學(xué)習(xí)中，對于新理論和新方法進(jìn)行綜合認(rèn)識，開展新的思維方式，提高學(xué)習(xí)水平，改善思維方式，增強(qiáng)獨(dú)立意識，提高認(rèn)知能力，根據(jù)自身發(fā)展?fàn)顩r與成長需求，建立道德精神。由此可以看出，學(xué)校加強(qiáng)對高中生的德育教育，培養(yǎng)能夠有效的改善高中生的綜合素質(zhì)，提高認(rèn)知水平，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念與情感態(tài)度。

一、改善學(xué)習(xí)方式，用健康的思維不斷的發(fā)展

在高中學(xué)習(xí)過程中，教師是我們的靈魂工程師，通過教師正確的引導(dǎo)我們能夠加強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)與道德品質(zhì)的提高，從而養(yǎng)成良好的德育精神。教育的核心是人，通過以人為本的德育教育，加強(qiáng)真善美的宣傳，在教育中加強(qiáng)文化教育能夠增強(qiáng)，我們對人文價(jià)值與價(jià)值理性的追求，進(jìn)一步重視人文素養(yǎng)。但是當(dāng)前教育背景下，我們高中生對于人文素養(yǎng)的缺失，已經(jīng)嚴(yán)重影響著道德品質(zhì)的潛力，所以加強(qiáng)高中生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于我們形成正確的價(jià)值觀念助于人格的養(yǎng)成，進(jìn)一步影響我們的思維方式與行為習(xí)慣，提高審美情趣。

課堂是我們獲取知識的重要場所，在課堂開展人文教育能夠有效地提高我們的思想水平，開展人文素養(yǎng)教學(xué)，增強(qiáng)文化知識的宣傳與道德教育，培養(yǎng)我們養(yǎng)成正確的世界觀與價(jià)值觀念，有助于塑造我們真實(shí)的情感體驗(yàn)。通過改善傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)教師的新思維新方法，積極參與課堂活動中能夠在活動中與學(xué)生積極探討加強(qiáng)合作交流，在合作中學(xué)會珍愛生命，能夠尊重對方等。結(jié)合文化生活的教學(xué)實(shí)際，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，根據(jù)課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)變價(jià)值觀念學(xué)習(xí)相關(guān)的文化知識，提高審美能力，根據(jù)教師的自身素養(yǎng)與榜樣魅力，形成自身的人格。通過學(xué)習(xí)校園文化，規(guī)范自身行為。教師的評價(jià)方式能夠有利于我們多元化的發(fā)展，保證人文素養(yǎng)的有效開展，增強(qiáng)我們的人文精神。

二、教師創(chuàng)設(shè)人文情境，學(xué)生積極融入

在高中開展人文素養(yǎng)教學(xué)，宣傳德育教育，對學(xué)生進(jìn)行傳道授業(yè)解惑。教師是人文教育工作的主體，但是對于學(xué)生的不良現(xiàn)象與苗頭沒有進(jìn)行及時(shí)制止，嚴(yán)重影響著我們高中生的行為發(fā)展。對于我們所呈現(xiàn)出來的優(yōu)良品質(zhì)，教師應(yīng)當(dāng)給予表揚(yáng)，通過多元化的評價(jià)方式，用科學(xué)的方法引領(lǐng)我們發(fā)展。在學(xué)校中開展德育宣傳，采用創(chuàng)新型方式進(jìn)行人文，優(yōu)化教學(xué)，邀請各類有名人士為我們進(jìn)行德育宣傳，將我們的品行修養(yǎng)與人文教育工作相結(jié)合，提高我們的道德發(fā)展水平，幫助我們樹立正確的人生觀與方向觀，在道德責(zé)任的要求下，我們能夠正確的發(fā)展將個人的利益融入集體和社會中。

教師在人文教育中有著極為重要的地位，通過引領(lǐng)我們身心健康教育，加強(qiáng)德育工作宣傳，豐富我們的德育品質(zhì)，提高人文教育工作的有效性。通過培養(yǎng)我們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹立崇高的道德意識，加強(qiáng)我們精神文化的培養(yǎng)。就是通過開展心理健康教育，引領(lǐng)我們健康發(fā)展，對于人文教育工作進(jìn)行有益補(bǔ)充。針對教材進(jìn)行拓展與補(bǔ)充，將我們的身心健康發(fā)展。作為德育培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，組建師資隊(duì)伍，加強(qiáng)心理健康宣傳，提高工作的有效性與及時(shí)性，進(jìn)而提高我們的人文素養(yǎng)。

三、整合德育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)人文教育的動力

我國近幾年教育形式不斷發(fā)展與改革，學(xué)校也將教學(xué)內(nèi)容，不斷延伸至人文教育領(lǐng)域，學(xué)校充盈著良好的人文教育氛圍。在教學(xué)過程中，教師加強(qiáng)人文教育的有機(jī)整合。通過教學(xué)實(shí)踐專員教材內(nèi)容對于現(xiàn)實(shí)生活與課本教材進(jìn)行整合在教材內(nèi)容中，我們能夠?qū)W習(xí)到人文教育的具體內(nèi)容，加強(qiáng)構(gòu)建自身的人文素養(yǎng)。教師通過自身的感悟，向我們傳授潛在的人文知識，幫我們樹立以崇尚道德為榮，以踐踏道德為恥的人文觀念。教師通過幫助我們在學(xué)習(xí)中生活中養(yǎng)成道德品質(zhì)以及良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)雷鋒等先進(jìn)模范，我們也能夠在小事中全面體現(xiàn)為人民著想，為人民服務(wù)的意識。由于我們在日常生活中瑣碎事情較多，難以持之以恒，再加之人文教育在傳統(tǒng)教學(xué)中不被重視，所以我們也不能正確理解人文教育的重要內(nèi)涵。所以基于此種背景下，教師加強(qiáng)人文教育工作，重視拓寬教育發(fā)展渠道，開展人文教育主題活動，引領(lǐng)我們積極參與并開展教育宣傳，通過與家長進(jìn)行座談，來探討如何促進(jìn)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)，對于我們高中生來說人文素養(yǎng)的發(fā)展大有裨益。

我們能夠在各類活動中與其他同學(xué)進(jìn)行互幫互助，教師通過開展愛心教育，將我們的道德思想品質(zhì)教育貫徹落實(shí)，我們也能夠利用一切機(jī)會積極研究人文教育的重要內(nèi)涵。教師開展的各類主題班會，我們也可以進(jìn)行班會總結(jié)對于社會中學(xué)校中的不良行為進(jìn)行反思與探討加強(qiáng)自身道德品質(zhì)的培養(yǎng)，提高思維層次與辨別能力。

四、結(jié)語

綜上所述，我們認(rèn)為高中生，加強(qiáng)人文教育是極有必要的。教師通過改善自身的教學(xué)內(nèi)容與手段學(xué)生進(jìn)行積極配合，加強(qiáng)自身的行為習(xí)慣約束，提高對人文教育的正確認(rèn)識。教師予以恰當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，我們也能夠正確的樹立人生觀與價(jià)值觀有助于我們形成良好的道德素養(yǎng)，為我們的日后發(fā)展起到不容忽視的作用。當(dāng)前高中生學(xué)習(xí)壓力較大，開展人文教育，有效的緩解了我們的學(xué)習(xí)壓力，加強(qiáng)我們對于道德品質(zhì)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)注意力，增強(qiáng)人文教育內(nèi)涵，也能夠一定程度上的幫助我們正確的認(rèn)識高考這一難題，我們能夠在問題的解決過程中不斷的發(fā)展自己，認(rèn)識自己，提高自身的價(jià)值理念。

（作者單位：山東省濱州市鄒平縣第一中學(xué)高三15班）endprint