陳建華

摘要：表演藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)對人才的實踐能力有較高要求，學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)崗位針對性較強(qiáng)，必須突出藝術(shù)實踐在專業(yè)教學(xué)中的重要地位。本文首先對表演藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的藝術(shù)實踐重要性進(jìn)行分析，主要從專業(yè)人才培養(yǎng)定位、課堂與舞臺的聯(lián)系性、藝術(shù)實踐缺失產(chǎn)生的影響等角度進(jìn)行分析，進(jìn)而提出幾點加強(qiáng)藝術(shù)實踐的對策，以期推動表演藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，提高其人才培養(yǎng)效果。

關(guān)鍵詞：表演藝術(shù)專業(yè);人才培養(yǎng)模式;藝術(shù)實踐重要性

表演藝術(shù)專業(yè)包括戲曲表演、舞蹈表演、影視表演等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過開展系統(tǒng)化的教學(xué)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實踐能力，從而使其具備一定的舞臺表演能力。但從目前表演藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)實踐情況來看，藝術(shù)實踐性不夠突出，從課程體系設(shè)計到課堂教學(xué)實踐，都比較偏重于理論教學(xué)。雖然在近年來的教學(xué)改革下，這種情況得到一定轉(zhuǎn)變，等仍難以滿足學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)發(fā)展需求。必須提高對表演藝術(shù)專業(yè)藝術(shù)實踐教學(xué)的重視，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、表演藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的藝術(shù)實踐重要性分析

（一）表演藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位

從表演藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位來看，表演藝術(shù)專業(yè)是對學(xué)生聲樂、樂器、舞蹈表演等各個方面的藝術(shù)表演能力進(jìn)行系統(tǒng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生扎實舞臺表演功底，同時發(fā)揮學(xué)校專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，豐富理論知識，提升表演綜合素養(yǎng)?；谶@一目標(biāo)，在表演藝術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，理論知識學(xué)習(xí)和實踐培訓(xùn)同等重要，甚至應(yīng)適當(dāng)突出實踐教學(xué)的重要性，才能滿足學(xué)生畢業(yè)后的實際崗位要求。目前表演藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生主要進(jìn)入電視臺、唱片公司、文化傳媒企業(yè)等工作，而且具有一定的大眾化服務(wù)傾向。在國家相關(guān)文件指導(dǎo)下，要形成基層公共文化服務(wù)體系，逐步提高社會整體的文化服務(wù)輸出能力，就需要充分發(fā)揮表演藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)作用。通過找準(zhǔn)專業(yè)定位，面向就業(yè)和社會公共服務(wù)需求，培養(yǎng)綜合實踐能力較強(qiáng)的合格人才，從而讓學(xué)生畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)崗位工作，獲得更好發(fā)展。

（二）課堂與舞臺的聯(lián)系性

對于表演藝術(shù)專業(yè)教學(xué)而言，舞臺和課堂具有密切的聯(lián)系性，所謂“舞臺即課堂，課堂即舞臺”，兩者是不可分割的。這是表演藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)特點之一，即強(qiáng)調(diào)舞臺實踐性。對于學(xué)生而言，舞臺是進(jìn)行表演的時空依托，通過專業(yè)學(xué)習(xí)獲取的知識和技能，也需要在舞臺表演過程中進(jìn)行應(yīng)用和檢驗。如果失去舞臺，就失去了表演藝術(shù)與觀眾的連接途徑，那么表演藝術(shù)也失去了生命力。因此，在表演藝術(shù)專業(yè)改革發(fā)展過程中，不斷強(qiáng)調(diào)要將課堂教學(xué)與舞臺表演銜接起來，實現(xiàn)二者的有效融合。具體可從兩個方面看待和理解兩者的聯(lián)系性，一是將課堂看作舞臺，通過融入更多的舞臺實踐內(nèi)容，并以舞臺匯報表演的形式實施教學(xué)評價，營造舞臺氛圍，讓學(xué)生適應(yīng)舞臺表演。二是將舞臺看作課堂，讓學(xué)生在舞臺實踐過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過參加項目演出、由學(xué)生自編自導(dǎo)舞臺演出節(jié)目等，實現(xiàn)項目化實戰(zhàn)教學(xué)，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

（三）藝術(shù)實踐缺失產(chǎn)生的問題

從上述分析中可以看出，無論是站在專業(yè)定位角度還是課堂與舞臺的聯(lián)系性角度，都需要突出藝術(shù)實踐在表演藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要性。同樣，從反面角度來看，如果表演藝術(shù)專業(yè)出現(xiàn)藝術(shù)實踐缺失的現(xiàn)象，將會對人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。這一點可以從傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)模式中汲取教訓(xùn)，我國表演藝術(shù)專業(yè)起步較晚，在專業(yè)初期建設(shè)過程中，由于人才培養(yǎng)定位不夠準(zhǔn)確，在課程體系和內(nèi)容設(shè)計上未突出專業(yè)特點，教學(xué)實踐過程中過分強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的藝術(shù)實踐能力較差。特別是在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，人才市場對表演藝術(shù)專業(yè)人才有明確要求，而且需求不斷變化，缺乏對市場需求的考慮，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生難以順利走入工作崗位，同時存在就業(yè)難和招聘難的奇怪現(xiàn)象。這都是藝術(shù)實踐缺失帶來的嚴(yán)重后果，必須以此為鑒，對表演藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式做出適應(yīng)性調(diào)整。

二、表演藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式加強(qiáng)藝術(shù)實踐的對策和路徑

（一）在課程體系設(shè)置中突出專業(yè)特色

在表演藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革過程中，首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生藝術(shù)實踐能力培養(yǎng)的具體需求，優(yōu)化課程體系，突出專業(yè)特色。表演藝術(shù)專業(yè)的主干課程包括聲樂、播音主持、舞蹈、樂理和視唱練耳等。比如在聲樂課程設(shè)計方面，要重點培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)生方法，使其具備一定的范唱能力，能夠?qū)σ话愕穆晿纷髌纷鞒龇治鎏幚?，從而勝任聲樂教學(xué)等工作。此外，還有許多專業(yè)課程對學(xué)生實踐能力的要求較高，比如作為核心專業(yè)課程的鋼琴課，集音樂基礎(chǔ)理論和表演技藝于一體，在教學(xué)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂樂感，掌握鋼琴演奏技能。再比如，舞臺形象設(shè)計課程，需要在系統(tǒng)介紹發(fā)型、化妝、服飾等形象設(shè)計理論知識的基礎(chǔ)上，圍繞舞臺表演對表演者形象的要求，幫助學(xué)生提高舞臺表現(xiàn)力。此外還有合唱與指揮、藝術(shù)策劃與組織等方面的課程，都需要與舞臺表演實踐緊密結(jié)合起來，及時更新教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)側(cè)重點，適應(yīng)于學(xué)生的藝術(shù)實踐能力發(fā)展需求。

（二）構(gòu)建舞臺課堂一體化教學(xué)模式

在教學(xué)模式重構(gòu)與優(yōu)化方面，應(yīng)堅持舞臺課堂一體化教學(xué)模式改革方向，對現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充，并為學(xué)生提供更多的實踐鍛煉機(jī)會。在此方面，除了要提高各院校自身師資力量外，還要廣泛引進(jìn)社會文藝機(jī)構(gòu)、群藝演員、行業(yè)專家等方面的資源，由具備一定表演經(jīng)驗的講師為學(xué)生授課，對學(xué)校現(xiàn)有師資隊伍加以補(bǔ)充。其次，要積極鼓勵學(xué)生參與到地方文化市場和相關(guān)演出服務(wù)活動中，勇于接受大眾舞臺的檢驗，在實踐鍛煉過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，回到學(xué)校后有針對性的進(jìn)行改善和提高。學(xué)校還要積極尋求與企業(yè)合作的機(jī)會，積極建立校外合作項目，承接專業(yè)演出、舞臺策劃和相關(guān)文化活動，采取項目管理的方式對學(xué)生的實踐過程進(jìn)行管理，讓學(xué)生提前熟悉藝術(shù)表演的商業(yè)化運(yùn)行模式。在校內(nèi)也應(yīng)積極舉辦各種專業(yè)競賽活動，并參加國內(nèi)外或省市級的比賽項目，幫助學(xué)生積累舞臺經(jīng)驗，提升舞臺表演能力。

（三）創(chuàng)新表演藝術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容及方法

在表演藝術(shù)專業(yè)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，也要注重實踐教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，堅持實用原則，在綜合性較強(qiáng)的課程設(shè)計下，關(guān)注于學(xué)生的藝術(shù)實踐能力成長，利用新穎的授課形式，促進(jìn)學(xué)生的課堂參與。在此方面，可以采取案例教學(xué)方法，利用多媒體工具，讓學(xué)生觀摩更多舞臺表演的成功案例，并通過組織學(xué)生開展小組討論，分析表演成功的關(guān)鍵要素。在此基礎(chǔ)上，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生各抒己見，并將自己的想法應(yīng)用到表演實踐中，檢驗方法的可行性。一千個人對舞臺表演藝術(shù)有一千種理解，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，敢于培養(yǎng)“怪才”，“怪才”只要得到觀眾認(rèn)可，就是新時代的“天才”。同時應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)評價方式，根據(jù)實際崗位的需求，設(shè)置各專業(yè)課程的教學(xué)指標(biāo)，通過堅持就業(yè)導(dǎo)向的指導(dǎo)原則，使學(xué)生畢業(yè)后可以得到企業(yè)認(rèn)可，順利走入工作崗位。

三、結(jié)束語

綜上所述，藝術(shù)實踐能力培養(yǎng)在表演藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中占有重要地位，通過對其重要性進(jìn)行分析，可以更好的把握表演藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的改革方向。在此基礎(chǔ)上，通過合理設(shè)置課程體系、創(chuàng)新教育教學(xué)模式、為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，可以讓學(xué)生充分得到鍛煉，實現(xiàn)舞臺與課堂教學(xué)的有效結(jié)合，培養(yǎng)更多適應(yīng)于市場人才需求的表演藝術(shù)專業(yè)人才。

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